The Challenges of Implementing Dist

The Challenges of Implementing Distance Education in Uganda: A Case Study
International Review of Research in Open and Distance Learning
ISSN: 1492-3831
Volume 11, Number 2.
May – 2010
Abstract

This brief case study provides a pithy introduction to Uganda and outlines key factors that affect the implementation of distance education in the nation: poor infrastructure, the high cost of an education, an outdated curriculum, inadequate expertise in distance education, and poor attitudes towards distance learning. These factors are also evident in other African countries
About Uganda
The Republic of Uganda is a developing East African country with a population of 31 million people, 85% of whom live in rural areas (World Bank, 2009). It possesses the following characteristics, as reported by the World Bank and UNICEF in 2009:
•
a youthful population with children below 15 constituting more than half of the population;
•
a ranking of 157 out of 182 countries on the human development index;
•
a ranking of 91 out of 135 countries on the human poverty index;
•
a high mortality rate due to poor sanitary conditions and a lack of funding to improve health services;
•
a rate of 38% of the population living below the national poverty line; and
•
an adult literacy rate of 74% (86% for urban areas and 66% for rural areas).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความท้าทายของการใช้การศึกษาทางไกลในยูกันดา: กรณีศึกษาทบทวนวิจัยเปิดและเรียนทางไกลระหว่างประเทศนอก: 1492-3831เล่ม 11 หมายเลข 2พฤษภาคม-2010บทคัดย่อกรณีศึกษานี้โดยสังเขปให้แนะนำ pithy สู่ยูกันดา และสรุปปัจจัยสำคัญที่มีผลต่อการดำเนินการศึกษาทางไกลในประเทศ: โครงสร้างพื้นฐานต่ำ ต้นทุนที่สูงของการศึกษา หลักสูตรล้าสมัย ความเชี่ยวชาญไม่เพียงพอในการศึกษาทางไกล และทัศนคติดีต่อการเรียนทางไกล ปัจจัยเหล่านี้สามารถเห็นได้ชัดในประเทศแอฟริกาอื่น ๆเกี่ยวกับประเทศยูกันดาสาธารณรัฐยูกันดาเป็นประเทศแอฟริกาตะวันออกกำลังพัฒนา มีประชากรประมาณ 31 ล้านคน 85% ของผู้ที่อาศัยอยู่ในชนบท (ธนาคารโลก 2009) จะมีลักษณะดังต่อไปนี้ รายงานของธนาคารโลกและองค์การยูนิเซฟในปี 2009:•ประชากรอ่อนเยาว์กับเด็กอายุต่ำกว่า 15 ค่ามากกว่าครึ่งหนึ่งของประชากร•อันดับที่ 157 จาก 182 ประเทศในดัชนีการพัฒนามนุษย์•อันดับที่ 91 จาก 135 ประเทศในดัชนีความยากจนมนุษย์•อัตราการตายสูงเนื่องจากสภาพการสุขาภิบาลไม่ดีและการขาดเงินทุนเพื่อพัฒนาบริการสุขภาพ•อัตรา 38% ของประชากรที่อาศัยอยู่ต่ำกว่าเส้นความยากจนแห่งชาติ และ•อัตราผู้ใหญ่สามารถ 74% (86% ในเขตเมืองและ 66% สำหรับพื้นที่ชนบท)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความท้าทายของการใช้การศึกษาทางไกลในยูกันดา :
กรณีศึกษานานาชาติทบทวนงานวิจัยในเปิดและการศึกษาทางไกล

ชื่อ : 1492-3831 ปริมาณ 11 , หมายเลข 2 .
อาจ– 2010


นี้สรุปบทคัดย่อกรณีศึกษาให้แนะนําคมขํา ยูกันดา และสรุปปัจจัยสําคัญที่ส่งผลกระทบต่อการดำเนินงานของการศึกษาทางไกลใน ประเทศ : โครงสร้างพื้นฐานยากจนค่าใช้จ่ายสูงของการศึกษา หลักสูตรล้าสมัยไม่เพียงพอ , ความเชี่ยวชาญในการสอนทางไกล , ยากจนและเจตคติต่อการเรียนรู้ทางไกล ปัจจัยเหล่านี้ยังพบในประเทศแอฟริกาอื่น ๆ

เกี่ยวกับยูกันดายูกันดาเป็นประเทศพัฒนาแอฟริกามีประชากร 30 ล้านคน , 85% ของผู้ที่อาศัยอยู่ในชนบท ( World Bank , 2009 )มันมีลักษณะดังต่อไปนี้ ตามการรายงานของธนาคารโลก และ UNICEF ใน 2009 :
-
ประชากรหนุ่มสาวกับเด็กต่ำกว่า 15 ประกอบมากกว่าครึ่งหนึ่งของประชากร ;
-
อันดับ 157 จาก 182 ประเทศในดัชนีการพัฒนามนุษย์ ;
-
อันดับ 91 จาก 135 ประเทศบน ดัชนีความยากจนมนุษย์ ;
-
สูงอัตราการตายเนื่องจากสภาพยากจนสุขาภิบาล และขาดงบประมาณในการปรับปรุงบริการสุขภาพ ;
-
อัตรา 38% ของประชากรที่อยู่ใต้เส้นความยากจนแห่งชาติ ;
-
ผู้ใหญ่การรู้อัตรา 74% ( ร้อยละ 86 ในเขตเมืองและ 66 เปอร์เซ็นต์สำหรับชนบท )