The mechanism of reflection makes i

The mechanism of reflection makes it possible to establish new forms for presenting and interacting with educational resources, and also facilitates the incorporation of new standards of E-learning in the educational systems, because it associates different representations to a one specific content. 2.3 Adaptation through fuzzy user modeling Another approach is fuzzy user modeling [3] for an adaptive system which models the user knowledge (who the user is) and uses adaptation to adjust the method of teaching to the user (how to teach.). It also deals with uncertainty in the description of knowledge. It defines the adaptive system in three parts: user module, domain module, and adaptation module. To enable adaptation, the system has to be aware of the teaching domain, the individual users, and their knowledge; and has to monitor their learning progress. Domain model, shown in fig. 3 are the entire teaching domain is represented as a finite set of domain concepts. Learning dependencies between these concepts can be represented by the ordered prerequisite relation R. When two domain concepts are related (Ci

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลไกของการสะท้อนทำให้สามารถสร้างฟอร์มใหม่สำหรับการนำเสนอ และโต้ตอบกับทรัพยากรทางการศึกษา และยัง อำนวยความสะดวกประสานมาตรฐานใหม่ของการศึกษาในระบบการศึกษา เนื่องจากมันเชื่อมโยงอื่นที่ใช้แทนเนื้อหาเฉพาะหนึ่ง 2.3 ปรับผ่านเอิบผู้สร้างแบบจำลองวิธีการอื่นเป็นผู้ใช้ที่ชัดเจน [3] การสร้างโมเดลสำหรับระบบเหมาะสมซึ่งโมเดลความรู้ผู้ใช้ที่ผู้ใช้) และปรับใช้เพื่อปรับปรุงวิธีการสอนให้กับผู้ใช้ (วิธีสอน) มันยังเกี่ยวข้องกับความไม่แน่นอนในคำอธิบายของความรู้ กำหนดระบบจะปรับในส่วนที่สาม: ผู้ใช้โมดูล โดโมดูล และโมดูลปรับ การเปิดใช้งานการปรับตัว ระบบได้ตระหนักถึงโดเมนสอน ตัวผู้ และความ รู้ และมีการติดตามความก้าวหน้าการเรียนรู้ รูปแบบโดเมน แสดงใน fig. 3 เป็นโดเมนสอนทั้งหมดจะแสดงเป็นชุดแนวคิดโดเมนจำกัด เรียนรู้ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเหล่านี้สามารถถูกแสดง ด้วยความสัมพันธ์ข้อกำหนดเบื้องต้นสั่งอาร์ เมื่อแนวคิดโดเมนสองเกี่ยว (Ci(Ci) ได้ทราบเข้าใจสอง หนึ่ง (Cj) หรือเราสามารถกล่าวว่า แนวคิด Ci เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นของแนวคิด Cj แนวคิดเหล่านี้โดเมนแบบฟอร์มกราฟ acyclic สั่งเป็น GD = (C, R), C คือ ชุดของแนวคิดของโดเมน และ R หมายถึงความสัมพันธ์ของข้อกำหนดเบื้องต้นในแนวคิดของโดเมนที่ เป็นแบบผู้ใช้เป็นการซ้อนทับแบบโดเมน ความรู้ผู้ใช้คือ ชุดย่อยความรู้โดเมน แล้วผู้รู้ของแนวคิดแต่ละโดเมนสามารถอธิบายโดยใช้ความรู้แนวคิดตัวแปรภาษาศาสตร์ที่ใช้สาม: ไม่ทราบ รู้จัก และเรียนรู้ สามชุดเอิบจะแสดงกับ Cu, Ck และ Cl และการทำงานของสมาชิก กับ µu, µk, µl ตามลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลไกของการสะท้อนทำให้มันเป็นไปได้ที่จะสร้างรูปแบบใหม่สำหรับการนำเสนอและการมีปฏิสัมพันธ์กับทรัพยากรทางการศึกษาและยังอำนวยความสะดวกในการรวมตัวกันของมาตรฐานใหม่ของ E-learning ในระบบการศึกษาเพราะมันเชื่อมโยงการแสดงที่แตกต่างกันอย่างใดอย่างหนึ่งเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจง 2.3 การปรับตัวของผู้ใช้ผ่านการสร้างแบบจำลองเลือนอีกวิธีหนึ่งคือการสร้างแบบจำลองใช้เลือน [3] สำหรับระบบการปรับตัวซึ่งรูปแบบความรู้ของผู้ใช้ (ซึ่งผู้ใช้) และใช้การปรับตัวเพื่อปรับวิธีการสอนให้กับผู้ใช้ (วิธีการสอน.) นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับความไม่แน่นอนในรายละเอียดของความรู้ มันกำหนดระบบการปรับตัวในสามส่วนโมดูลใช้โมดูลโดเมนและโมดูลการปรับตัว การเปิดใช้งานการปรับตัวของระบบจะต้องมีความตระหนักในโดเมนการเรียนการสอนที่ผู้ใช้แต่ละคนและความรู้ของพวกเขา; และมีการตรวจสอบความคืบหน้าการเรียนรู้ของพวกเขา รูปแบบโดเมนที่แสดงในรูป 3 มีการเรียนการสอนโดเมนทั้งหมดจะถูกแสดงเป็นขอบเขตของแนวคิดโดเมน การเรียนรู้การพึ่งพาระหว่างแนวคิดเหล่านี้สามารถแสดงโดยอาร์มีความสัมพันธ์ที่จำเป็นต้องได้รับคำสั่งเมื่อสองแนวคิดโดเมนที่เกี่ยวข้อง (Ci(CI) จะเป็นที่รู้จักที่จะเข้าใจคนที่สอง (Cj) หรือเราสามารถพูดได้ว่าแนวคิด Ci เป็นสิ่งที่จำเป็นของแนวคิด Cj เหล่านี้แนวคิดโดเมนแบบฟอร์มสั่งซื้อวัฏจักรกราฟอธิบายว่า GD = (C, R) ที่ C คือชุดของแนวคิดโดเมนและ R ย่อมาจากความสัมพันธ์ที่จำเป็นกับแนวคิดโดเมน.
ในฐานะที่เป็นรูปแบบที่ผู้ใช้จะซ้อนทับมากกว่ารูปแบบโดเมน, ความรู้ที่ใช้เป็นส่วนหนึ่งของความรู้ ความรู้ที่ใช้แล้วของแนวคิดแต่ละโดเมนสามารถอธิบายโดยใช้ความรู้แนวคิดตัวแปรภาษาศาสตร์ซึ่งใช้เวลาสามค่าที่เป็นไปได้: ไม่ทราบเป็นที่รู้จักและได้เรียนรู้ สามชุดเลือนอยู่จะแสดงด้วยทองแดง Ck และ Cl และฟังก์ชั่นสมาชิกของพวกเขาที่มีμu, μkและไมโครลิตรตามลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลไกการสะท้อนทำให้มันเป็นไปได้ที่จะสร้างรูปแบบใหม่สำหรับการนำเสนอและโต้ตอบกับทรัพยากรทางการศึกษา และยังอำนวยความสะดวกในการประสานมาตรฐานใหม่ของการเรียนรู้ในระบบการศึกษา เพราะสมาคมตัวแทนที่แตกต่างกันเป็นหนึ่งเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจง 2 .3 การปรับตัวผ่านแบบจำลองฟัซซีของผู้ใช้อื่นผู้ใช้แบบจำลองฟัซซี่ [ 3 ] เป็นระบบที่ปรับรุ่นผู้ใช้ความรู้ ( ที่ผู้ใช้ ) และใช้ปรับเพื่อปรับวิธีการสอนให้กับผู้ใช้ ( สอน . ) มันยังเกี่ยวข้องกับความไม่แน่นอนในรายละเอียดของความรู้ นิยามระบบการปรับตัวใน 3 ส่วน โมดูล โมดูลโดเมนของผู้ใช้และโมดูลในการปรับตัว เพื่อให้ปรับเปลี่ยนระบบได้ตระหนักถึงการโดเมน ผู้ใช้แต่ละคนได้ และมีความรู้ และมีการตรวจสอบความคืบหน้าการเรียนรู้ของตนเอง รูปแบบโดเมน , แสดงในรูปที่ 3 เป็นโดเมนการสอนทั้งหมดจะแสดงเป็นชุดจำกัดของแนวคิดเกี่ยวกับโดเมน การเรียนรู้การพึ่งพาระหว่างแนวคิดเหล่านี้สามารถแทนด้วยคำสั่งพื้นฐานความสัมพันธ์ Rเมื่อสองโดเมน แนวคิด ที่เกี่ยวข้อง ( CI < CJ ) , แนวคิดแรก ( CI ) ต้องรู้จักที่จะเข้าใจตัวที่สอง ( CJ ) หรือเราสามารถพูดได้ว่า แนวคิดของเป็นมีแนวคิดของซีเจ แนวคิดโดเมนเหล่านี้รูปแบบกราฟสั่งหว่าอธิบายเป็น GD = ( c , R ) ที่ C เป็นชุดของแนวคิดโดเมนและ R ย่อมาจากความสัมพันธ์เบื้องต้นเกี่ยวกับแนวคิดเกี่ยวกับโดเมน
เป็นผู้ใช้แบบซ้อนทับบนโดเมนแบบ ผู้ใช้ความรู้เป็นเซตย่อยของโดเมนความรู้ แล้วผู้ใช้ความรู้ของแต่ละโดเมนความคิดสามารถอธิบายโดยใช้ภาษาแนวคิดแปรความรู้ซึ่งใช้เวลาสามค่าที่เป็นไปได้ : ไม่รู้จัก รู้จักและเรียนรู้ สามแบบชุดจะแสดงกับ CU , CK และ Cl และฟังก์ชันการเป็นสมาชิกกับµ U , µ K ,และ µลิตร ตามลำดับ