of English as an English as a forei

of English as an English as a foreign language (EFL) reader, and how she developed her reading strategies and built up formal and content schemata in order to interpret L2 academic texts effectively. To understand the phenomena, an open-ended questionnaire, face-to-face interviews, observation and the participant’s reading log were used for data collection. The findings revealed that the participant’s L1 literacy training helped her tackle terminology problems but made it difficult for her to read to meet the requirements of her American university. Reading strategies that promoted her schema construction played a key role in enhancing her reading effectiveness.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภาษาอังกฤษเป็นอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ (EFL) อ่าน และวิธีการที่เธอพัฒนาเธออ่านกลยุทธ์ และสร้างขึ้นอย่างเป็นทางการ และเนื้อหา schemata การแปลข้อความวิชาการ L2 ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เข้าใจปรากฏการณ์การ แบบสอบถามเป็นแบบเปิด ลมีสัมภาษณ์ การสังเกตและบันทึกการอ่านของผู้เรียนได้ใช้สำหรับเก็บรวบรวมข้อมูล ผลการวิจัยเปิดเผยว่า ฝึกอบรมของผู้เข้าร่วม L1 สามารถช่วยเธอแท็กเกิลศัพท์ปัญหา แต่ทำให้มันยากสำหรับเธออ่านเพื่อตอบสนองความต้องการของมหาวิทยาลัยของเธอ อ่านกลยุทธ์ที่ส่งเสริมก่อสร้างเค้าร่างของเธอมีบทบาทสำคัญในการเพิ่มประสิทธิภาพการอ่านของเธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ (EFL) อ่านและวิธีการที่เธอได้พัฒนากลยุทธ์ในการอ่านของเธอและสร้างขึ้น schemata อย่างเป็นทางการและเนื้อหาในการที่จะตีความตำราวิชาการ L2 ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อให้เข้าใจปรากฏการณ์, แบบสอบถามปลายเปิดสัมภาษณ์ใบหน้าเพื่อใบหน้า, การสังเกตและบันทึกการอ่านของผู้เข้าร่วมถูกนำมาใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ผลการวิจัยพบว่าการฝึกอบรมความรู้ L1 เข้าร่วมช่วยให้เธอจัดการกับปัญหาศัพท์ แต่ทำให้มันยากสำหรับเธอที่จะอ่านให้ตอบสนองความต้องการของมหาวิทยาลัยอเมริกันของเธอ อ่านกลยุทธ์การส่งเสริมการก่อสร้างที่เค้าร่างของเธอมีบทบาทสำคัญในการเสริมสร้างประสิทธิภาพการอ่านของเธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาอังกฤษ ( EFL ) อ่านและวิธีการที่เธอได้พัฒนากลยุทธ์การอ่านของเธอ และสร้างกรอบเนื้อหาลูเพื่อตีความที่มีเนื้อหาทางวิชาการอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อให้เข้าใจปรากฏการณ์ เป็นแบบสอบถามปลายเปิด การสัมภาษณ์ตัวต่อตัว การสังเกตและบันทึกของผู้เข้าร่วมในการอ่าน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลผลการวิจัยพบว่า ผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมการรู้หนังสือ L1 ช่วยเธอเล่นงานคำศัพท์ปัญหาแต่ก็ทำให้เธอยากที่จะอ่านเพื่อตอบสนองความต้องการของมหาวิทยาลัยอเมริกันของเธอ . กลยุทธ์การอ่านที่ส่งเสริมให้เธอมาก่อสร้าง มีบทบาทในการเพิ่มประสิทธิภาพการอ่านของเธอ