Teaching ReadingStrategies for Deve

Teaching Reading
Strategies for Developing Reading Skills
Using Reading Strategies
Language instructors are often frustrated by the fact that students do not automatically transfer the strategies they use when reading in their native language to reading in a language they are learning. Instead, they seem to think reading means starting at the beginning and going word by word, stopping to look up every unknown vocabulary item, until they reach the end. When they do this, students are relying exclusively on their linguistic knowledge, a bottom-up strategy. One of the most important functions of the language instructor, then, is to help students move past this idea and use top-down strategies as they do in their native language.
Effective language instructors show students how they can adjust their reading behavior to deal with a variety of situations, types of input, and reading purposes. They help students develop a set of reading strategies and match appropriate strategies to each reading situation.
Strategies that can help students read more quickly and effectively include
• Previewing: reviewing titles, section headings, and photo captions to get a sense of the structure and content of a reading selection
• Predicting: using knowledge of the subject matter to make predictions about content and vocabulary and check comprehension; using knowledge of the text type and purpose to make predictions about discourse structure; using knowledge about the author to make predictions about writing style, vocabulary, and content
• Skimming and scanning: using a quick survey of the text to get the main idea, identify text structure, confirm or question predictions
• Guessing from context: using prior knowledge of the subject and the ideas in the text as clues to the meanings of unknown words, instead of stopping to look them up
• Paraphrasing: stopping at the end of a section to check comprehension by restating the information and ideas in the text
Instructors can help students learn when and how to use reading strategies in several ways.
• By modeling the strategies aloud, talking through the processes of previewing, predicting, skimming and scanning, and paraphrasing. This shows students how the strategies work and how much they can know about a text before they begin to read word by word.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอนอ่านกลยุทธ์การพัฒนาทักษะการอ่านโดยใช้กลยุทธ์การอ่านสอนภาษาโดยทั่วไปมักจะแห้วความจริงที่ว่า นักเรียนไม่โดยอัตโนมัติโอนกลยุทธ์ที่ใช้อ่านในภาษาของพวกเขาไปอ่านในภาษาพวกเขากำลังเรียนรู้ แทน พวกเขาดูเหมือนจะคิดว่า การอ่านหมายถึงราคาเริ่มต้นที่ต้นคำโดยคำที่เกิดขึ้น หยุดการค้นหาทุกคำศัพท์ที่ไม่รู้จักสินค้า จนกว่าจะถึงจุดสิ้นสุด เมื่อพวกเขาทำเช่นนี้ นักเรียนจะอาศัยความรู้ภาษาศาสตร์ กลยุทธ์ด้านล่างขึ้นบน หนึ่งในหน้าที่สำคัญของครูสอนภาษา แล้ว ได้ช่วยนักเรียนย้ายเลยความคิดนี้ และใช้กลยุทธ์บนลงล่างกันในภาษาของพวกเขาผู้สอนภาษาที่มีประสิทธิภาพแสดงนักเรียนว่าพวกเขาสามารถปรับอ่านลักษณะการทำงานในการจัดการกับความหลากหลายของสถานการณ์ ชนิดของนำเข้า และการอ่าน พวกเขาช่วยให้นักพัฒนาชุดอ่านกลยุทธ์ และกลยุทธ์ที่เหมาะสมกับแต่ละสถานการณ์อ่านตรงกับกลยุทธ์ที่จะช่วยให้นักเรียนอ่านเพิ่มเติมได้อย่างรวดเร็ว และมีประสิทธิภาพรวม•แสดงตัวอย่าง: ตรวจสอบชื่อ ส่วนหัว และคำบรรยายใต้ภาพของโครงสร้างและเนื้อหาของการเลือกอ่าน•คาดการณ์: ใช้ความรู้ในเรื่องที่จะทำการคาดคะเนเกี่ยวกับเนื้อหาและคำศัพท์ และตรวจสอบความเข้าใจ ใช้ความรู้ชนิดข้อความ และวัตถุประสงค์ที่จะทำการคาดคะเนเกี่ยวกับโครงสร้างวาทกรรม ใช้ความรู้เกี่ยวกับผู้เขียนต้องการคาดคะเนเกี่ยวกับการเขียนแบบ คำศัพท์ และเนื้อหา• Skimming และการสแกน: ใช้แบบสำรวจอย่างรวดเร็วของข้อความเพื่อรับความคิดหลัก ระบุโครงสร้างข้อความ ยืนยัน หรือคำถามคาดคะเน•คาดเดาจากบริบท: ใช้ความรู้เดิมของเรื่องและความคิดในข้อความที่เป็นข้อมูลความหมายของคำไม่รู้จัก แทนที่จะหยุดค้นหาพวกเขา•ถอดความ: หยุดในตอนท้ายของส่วนตรวจสอบความเข้าใจ โดย restating ข้อมูลและความคิดในข้อความผู้สอนสามารถช่วยให้นักเรียนเรียนรู้วิธีการใช้กลยุทธ์การอ่านในหลายวิธีและเมื่อ• โดยสร้างโมเดลกลยุทธ์การออกเสียง พูดคุยถึงกระบวนการของการแสดงตัวอย่าง คาดการณ์ skimming และการสแกน และถอดความ นี้แสดงนักเรียนกลยุทธ์การทำงานอย่างไรและเท่าใดพวกเขาสามารถรู้ข้อความก่อนที่จะเริ่มอ่านคำโดยคำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลยุทธ์การอ่าน
การสอนเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านโดยใช้กลวิธีการอ่าน

ภาษาอาจารย์มักจะผิดหวังจากความจริงที่ว่านักเรียนไม่ได้โดยอัตโนมัติโอนกลยุทธ์ที่พวกเขาใช้เมื่ออ่านภาษาของตน เพื่ออ่านในภาษาที่พวกเขาเรียนรู้ แต่พวกเขาดูเหมือนจะคิดว่าการอ่าน หมายถึงการเริ่มต้นที่จุดเริ่มต้น และจะคำโดยคำหยุดดูทุก ๆ ที่ไม่รู้จักคำศัพท์สินค้า จนกว่าจะถึงจุดสิ้นสุด เมื่อพวกเขาทำแบบนี้ นักเรียนที่อาศัยเฉพาะในความรู้ทางภาษาศาสตร์ของพวกเขาต้องใช้กลยุทธ์ หนึ่งในหน้าที่ที่สำคัญที่สุดของภาษา อาจารย์ แล้ว จะช่วยให้นักเรียนผ่านความคิดนี้และใช้กลยุทธ์แบบบนลงล่างเช่นที่พวกเขาทำในภาษาของตน .
สอนภาษาให้นักเรียนที่มีวิธีการที่พวกเขาสามารถปรับพฤติกรรมการอ่านของพวกเขาจัดการกับความหลากหลายของสถานการณ์ ประเภทของข้อมูลและวัตถุประสงค์ในการอ่าน จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาชุดของกลยุทธ์การอ่านและกลยุทธ์การแข่งขันเหมาะสมกับการอ่านแต่ละสถานการณ์ .
กลยุทธ์ที่สามารถช่วยให้นักเรียนอ่านเพิ่มเติมได้อย่างรวดเร็ว และมีประสิทธิภาพ รวมถึง
- แสดงตัวอย่าง : ตรวจสอบชื่อส่วนหัวของส่วน และคำบรรยายภาพที่จะได้รับความรู้สึกของโครงสร้างและเนื้อหาของการอ่านการ
- ทำนาย : การใช้ความรู้ของเรื่องที่จะทำให้การคาดการณ์เกี่ยวกับเนื้อหาและคำศัพท์ และตรวจสอบความเข้าใจ การนำความรู้ไปใช้ของข้อความประเภทและวัตถุประสงค์ที่จะทำให้การคาดการณ์เกี่ยวกับโครงสร้างปริจเฉท โดยใช้ความรู้เกี่ยวกับผู้เขียนที่จะทำให้การคาดการณ์เกี่ยวกับ สไตล์การเขียนคำศัพท์และเนื้อหา
- skimming และการสแกนโดยใช้การสำรวจอย่างรวดเร็วของข้อความที่จะได้รับความคิดหลัก ระบุโครงสร้างข้อความยืนยัน หรือถามคาดคะเน
- เดาจากบริบท : การใช้ความรู้เดิมของเรื่องและความคิดในข้อความที่เป็นประเด็นให้ความหมายของคำที่ไม่รู้จัก แทนที่จะหยุดเพื่อดูพวกเขา ขึ้น
- การถอดความ :หยุดที่ส่วนท้ายของส่วนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ โดยที่ข้อมูลและความคิดในข้อความ
ครูสามารถช่วยให้นักเรียนเรียนรู้เมื่อใดและวิธีการใช้กลวิธีการอ่านในหลายวิธี .
- ใช้กลยุทธ์ดัง พูดผ่านกระบวนการของการแสดงตัวอย่าง , ทํานาย , การอ่านและการสแกนและการ .นี้แสดงให้เห็นว่านักเรียนกลยุทธ์วิธีการทำงานและวิธีการมากที่พวกเขาจะรู้เกี่ยวกับข้อความก่อนที่จะเริ่มอ่านคำโดยคำ .