We saw in the preceding chapter tha

We saw in the preceding chapter that the changing rationale for foreign language study and the classroom techniques and procedures used to teach languages have reflected responses to a variety of historical issues and circumstances. Tradition was for many years the guiding principle. The grammar-Translation Method reflected a time-honored and scholarly view of language and language study. At times, the practical realities of the classroom determined both goals and procedures, as with the determination of reading as the goal in American schools and colleges in the late 1920s.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราเห็นในบทก่อนหน้านี้ที่ศึกษาผลการเปลี่ยนแปลงภาษาต่างประเทศ และห้องเรียนเทคนิคและวิธีที่ใช้ในการสอนภาษามีผลตอบสนองต่อประเด็นทางประวัติศาสตร์และสถานการณ์ที่หลากหลาย มีประเพณีหลายปีเป็นหลัก ไวยากรณ์แปลวิธีสะท้อนมุมมอง time-honored และ scholarly ภาษาและศึกษาภาษา ครั้ง จริงจริงของห้องเรียนกำหนดเป้าหมายและขั้นตอน เป็นอยู่ ด้วยความตั้งใจจะอ่านเป็นเป้าหมายในโรงเรียนอเมริกันและวิทยาลัยในปี 1920 หลัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราเห็นในบทก่อนว่าเหตุผลที่มีการเปลี่ยนแปลงในการศึกษาภาษาต่างประเทศและเทคนิคการเรียนและวิธีการที่ใช้ในการสอนภาษาได้สะท้อนให้เห็นถึงการตอบสนองต่อความหลากหลายของปัญหาทางประวัติศาสตร์และสถานการณ์ ประเพณีเป็นเวลาหลายปีหลักการ วิธีไวยากรณ์แปลสะท้อนให้เห็นถึงมุมมองที่เวลาเกียรติและวิชาการของภาษาและการศึกษาภาษา ในบางครั้งความเป็นจริงในทางปฏิบัติของห้องเรียนที่กำหนดเป้​​าหมายทั้งสองและวิธีการเช่นเดียวกับความมุ่งมั่นของการอ่านเป็นเป้าหมายในโรงเรียนอเมริกันและวิทยาลัยในปี ค.ศ. 1920 ปลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่เราเห็นในบทก่อนหน้านี้ที่เปลี่ยนเหตุผลเพื่อเรียนภาษาต่างประเทศและเรียนเทคนิคและวิธีการสอนภาษาที่สะท้อนการตอบสนองต่อความหลากหลายของประเด็นทางประวัติศาสตร์และสถานการณ์ ประเพณีได้เป็นเวลาหลายปี หลักการ การแปลไวยากรณ์ สะท้อนมุมมองและวิธีการได้รับวิชาการภาษาและเรียนภาษาบางครั้งความเป็นจริงในทางปฏิบัติของชั้นเรียนกำหนดเป้าหมายทั้งสองและขั้นตอน ด้วยการหาอ่านตามเป้าหมายในโรงเรียนและวิทยาลัยในปลายยุค 1920