value-added—but this activity is no

value-added—but this activity is not recorded in the official statistics. Indeed, there are many activities where individuals act as “prosumers” (a hybrid role as a consumer who is also active as a producer) in the digital world: there is both an element of consump- tion and an element of production in certain activities and the problem is that the production activities of million of users are not covered by the official statistics so that the economic relevance of information & communication technology and the internet, respectively, are not fully understood. Moreover, with increasing online learning—part of which is free online learning—modern digital societies create new platforms of digital value-added and human capital formation, but again, there is very scant statistical coverage of such activities and knowledge about successful learning activities in the field of Massive Open Online Courses is not generally available. In Germany, the Hasso Plattner Institute—a computer science institution at the University of Potsdam—has offered five online courses; roughly 50 000 individuals signed up for these courses,
17 % successfully passed the relevant examinations (HPI, 2013). Here we see important new digital dynamics. If one assumes that a certain percentage of the online time of private households represents value-added the official GDP figures have to be revised upwards; the monetization of one hour of online value-added can use the opportunity cost of time, namely the average GDP per hour (from the official statistics).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพิ่มค่า — แต่กิจกรรมนี้จะไม่ถูกบันทึกในสถิติอย่างเป็นทางการ แน่นอน มีหลายกิจกรรมที่บุคคลทำหน้าที่เป็น "prosumers" (บทบาทไฮบริดเป็นผู้บริโภคที่มีการใช้งานเป็นเป็นโปรดิวเซอร์) ในโลกดิจิตอล: มีทั้งองค์ประกอบของ consump สเตรชันและองค์ประกอบของการผลิตในกิจกรรมบางอย่าง และปัญหาคือ กิจกรรมการผลิตของล้านของผู้ใช้ไม่ได้ครอบคลุมตามสถิติอย่างเป็นทางการให้ความสำคัญทางเศรษฐกิจของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารและอินเทอร์เน็ตตามลำดับ มีไม่เต็มที่เข้าใจ นอกจากนี้ กับการเพิ่มการเรียนรู้ออนไลน์ — ส่วนที่จะเรียนรู้ออนไลน์ฟรี — สังคมดิจิตอลที่ทันสมัยสร้างแพลตฟอร์มใหม่ของดิจิตอลมูลค่าเพิ่ม และมนุษย์ทุนก่อ แต่อีกครั้ง มีความครอบคลุมสถิติงส่วนมากของกิจกรรมดังกล่าว และไม่พร้อมใช้งานโดยทั่วไปความรู้เกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้ประสบความสำเร็จในหลักสูตรออนไลน์ขนาดใหญ่ที่เปิด ในเยอรมนี สถาบัน Plattner Hasso ซึ่งเป็นสถาบันวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่มหาวิทยาลัยพอทสดัม — ได้นำเสนอหลักสูตรออนไลน์ห้า ประมาณ 50 000 คนลงหลักสูตรเหล่านี้17% ผ่านการตรวจสอบที่เกี่ยวข้อง (HPI, 2013) ที่นี่เราเห็นสำคัญ dynamics ดิจิตอลใหม่ ถ้าหนึ่งสมมติว่า เปอร์เซ็นต์ของเวลาออนไลน์ของครัวเรือนส่วนบุคคลแทนมูลค่าเพิ่ม ตัวเลข GDP ทางต้องแก้ไขขึ้น monetization หนึ่งชั่วโมงออนไลน์มูลค่าเพิ่มสามารถใช้ต้นทุนโอกาสของเวลา คือ GDP เฉลี่ยต่อชั่วโมง (จากสถิติอย่างเป็นทางการ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มูลค่าเพิ่ม แต่กิจกรรมนี้จะไม่ถูกบันทึกในสถิติอย่างเป็นทางการ อันที่จริงยังมีกิจกรรมอีกมากมายที่ทำหน้าที่บุคคลที่เป็น "ผู้บริโภคมืออาชีพ" (บทบาทไฮบริดเป็นผู้บริโภคที่ยังมีการใช้งานในฐานะผู้ผลิต) ในโลกดิจิตอล: มีทั้งองค์ประกอบของการบริโภคและองค์ประกอบของการผลิตในกิจกรรมบางอย่าง และปัญหาคือว่ากิจกรรมการผลิตของล้านของผู้ใช้ที่ไม่ได้รับการคุ้มครองโดยสถิติอย่างเป็นทางการเพื่อให้ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจของข้อมูลและเทคโนโลยีการสื่อสารและอินเทอร์เน็ตตามลำดับยังไม่เข้าใจ นอกจากนี้ยังมีการเรียนรู้ส่วนออนไลน์ที่เพิ่มขึ้นซึ่งเป็นออนไลน์ฟรีการเรียนรู้ที่ทันสมัยในสังคมดิจิตอลสร้างแพลตฟอร์มใหม่ของการเพิ่มมูลค่าดิจิตอลและการสร้างทุนมนุษย์อีกครั้ง แต่มีความคุ้มครองทางสถิติขาดแคลนมากของกิจกรรมดังกล่าวและความรู้เกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จใน ข้อมูลของหลักสูตรออนไลน์เปิดขนาดใหญ่ไม่สามารถใช้งานโดยทั่วไป ในประเทศเยอรมนี Hasso Plattner สถาบันสถาบันวิทยาการคอมพิวเตอร์ที่มหาวิทยาลัยพอทสดั-ได้เสนอห้าหลักสูตรออนไลน์; ประมาณ 50 000 บุคคลที่ลงทะเบียนสำหรับหลักสูตรเหล่านี้,
17% ประสบความสำเร็จผ่านการสอบที่เกี่ยวข้อง (HPI, 2013) ที่นี่เราเห็นความสำคัญพลวัตดิจิตอลใหม่ หากหนึ่งสันนิษฐานว่าร้อยละหนึ่งของเวลาออนไลน์ของผู้ประกอบการภาคเอกชนที่เป็นตัวแทนของมูลค่าเพิ่มตัวเลขจีดีพีอย่างเป็นทางการจะต้องมีการปรับปรุงขึ้น; สร้างรายได้จากหนึ่งชั่วโมงของการเพิ่มมูลค่าทางออนไลน์สามารถใช้ต้นทุนค่าเสียโอกาสของเวลาคือจีดีพีเฉลี่ยต่อชั่วโมง (จากสถิติอย่างเป็นทางการ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเพิ่มมูลค่า แต่กิจกรรมนี้ไม่ได้บันทึกไว้ในสถิติอย่างเป็นทางการ แน่นอน มีหลายกิจกรรมที่บุคคลแสดงเป็น " โปรซูเมอร์ " ( บทบาทไฮบริดเป็นผู้บริโภคที่ยังใช้งานเป็นโปรดิวเซอร์ ) ในโลกดิจิตอลมีทั้งองค์ประกอบของ consump - tion และองค์ประกอบของการผลิตในกิจกรรมบางอย่าง และ ปัญหาคือ ว่า กิจกรรมการผลิตของล้านของผู้ใช้จะไม่ครอบคลุมโดยสถิติอย่างเป็นทางการที่เกี่ยวข้องทางเศรษฐกิจของเทคโนโลยีการสื่อสารข้อมูลและอินเทอร์เน็ต&ตามลำดับ ไม่เข้าใจ นอกจากนี้ด้วยการเพิ่มส่วนของการเรียนรู้ออนไลน์ที่ฟรีออนไลน์สังคมแห่งการเรียนรู้ดิจิตอลที่ทันสมัยสร้างแพลตฟอร์มใหม่ของดิจิตอลเพิ่มและการพัฒนาทุนมนุษย์ แต่อีกครั้ง , มีมาก ความคุ้มครองทางหน้ากิจกรรมและความรู้เกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในสาขาใหญ่หลักสูตรออนไลน์เปิดไม่ได้โดยทั่วไปใช้ได้ ในเยอรมันส่วนแฮ ซ แพลตท์เนอร์ institute-a วิทยาการคอมพิวเตอร์สถาบันที่พอทสดัมมหาวิทยาลัยได้เสนอห้าหลักสูตรออนไลน์ ประมาณ 50 , 000 บุคคลลงทะเบียนสำหรับหลักสูตรเหล่านี้
17 % เรียบร้อยแล้วผ่านการตรวจสอบที่เกี่ยวข้อง ( HPI , 2013 ) ที่นี่เราดูที่สำคัญของดิจิตอลใหม่ถ้าใครอยากให้เปอร์เซ็นต์ของออนไลน์เวลาของครัวเรือนส่วนบุคคล หมายถึง มูลค่า GDP ตัวเลขอย่างเป็นทางการต้องถูกปรับขึ้น ; รายได้จากหนึ่งชั่วโมงของการออนไลน์สามารถใช้ค่าเสียโอกาสของเวลา คือ เฉลี่ยจีดีพีต่อชั่วโมง ( จากสถิติอย่างเป็นทางการ

)