This article reports on an investig

This article reports on an investigation that compared the effects of task-based and topic-based
speaking activities on student interaction and collaboration in EFL speaking classes. A quasiexperimental
study was conducted in a classroom setting, with trainee teachers of English (n=25) with
an average upper-intermediate level of English proficiency. The participants were instructed to carry
out either a task-based or a topic-based speaking activity during which their performance was
recorded. A qualitative analysis of the data revealed that the task-based activity led to more real lifelike
language use, characterised by a larger number of short turns and questions, compared to the
greater quantity of long turns observed during the topic-based activity. Furthermore, the task-based
activity yielded more collaborative behaviours. The study concludes that task-based speaking
activities may be more conducive to creating a more collaborative learning environment and also
providing opportunities for real life-like language use.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้รายงานเกี่ยวกับการสอบสวนที่เปรียบเทียบผลของงาน และ ตามหัวข้อการพูดกิจกรรมโต้ตอบนักเรียนและทำงานร่วมกันในการพูดเรียน EFL การ quasiexperimentalการวิจัยในชั้นเรียน มีการฝึกอบรมครูภาษาอังกฤษ (n = 25) ด้วยระดับเฉลี่ยผสานภาษาอังกฤษ ผู้เข้าร่วมได้รับคำแนะนำเพื่อดำเนินการออกเป็นงานหรือเป็นหัวข้อการพูดกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพของพวกเขาบันทึก การวิเคราะห์คุณภาพของข้อมูลที่เปิดเผยว่า กิจกรรมงานนำเพื่อ lifelike จริงการใช้ภาษา รนีสั้นเปิดและคำถาม การเปรียบเทียบกับจำนวนเปิดยาวสังเกตระหว่างกิจกรรมตามหัวข้อจำนวน นอกจากนี้ การงานกิจกรรมหาพฤติกรรมร่วมกันเพิ่มเติม การศึกษาสรุปว่า งานการพูดกิจกรรมอาจจะเอื้อมากขึ้นต่อการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ร่วมกันมากขึ้น และยังให้โอกาสในการใช้ภาษาเหมือนชีวิตจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้รายงานเกี่ยวกับการตรวจสอบข้อเท็จจริงว่าเมื่อเทียบกับผลกระทบของงานและหัวข้อที่ใช้
กิจกรรมการพูดในการทำงานร่วมกันของนักเรียนและการทำงานร่วมกันในชั้นเรียนพูด EFL quasiexperimental
ศึกษาได้ดำเนินการในการตั้งค่าห้องเรียนกับครูฝึกหัดภาษาอังกฤษ (n = 25) ที่มี
ระดับบนกลางเฉลี่ยของความสามารถทางภาษาอังกฤษ ผู้เข้าร่วมได้รับคำสั่งให้ดำเนินการ
อย่างใดอย่างหนึ่งออกมาตามงานหรือกิจกรรมการพูดในหัวข้อที่ใช้ในระหว่างที่มีผลการดำเนินงานของพวกเขาได้รับการ
บันทึกไว้ การวิเคราะห์เชิงคุณภาพของข้อมูลที่แสดงให้เห็นว่ากิจกรรมตามงานนำไปสู่การขึ้นจริงเหมือนจริง
การใช้ภาษาโดดเด่นด้วยจำนวนมากของการเปลี่ยนระยะสั้นและคำถามเมื่อเทียบกับ
ปริมาณที่มากขึ้นของผลัดกันนานตั้งข้อสังเกตในช่วงกิจกรรมตามหัวข้อ นอกจากนี้ตามงาน
กิจกรรมผลพฤติกรรมการทำงานร่วมกันมากขึ้น ผลการศึกษาสรุปได้ว่าการพูดตามงาน
กิจกรรมอาจจะเอื้อต่อการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ร่วมกันมากขึ้นและยัง
เปิดโอกาสให้ชีวิตเหมือนการใช้ภาษาที่แท้จริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้รายงานการสอบสวนว่า เมื่อเปรียบเทียบผลของภาษา และหัวข้อที่ใช้ในการปฏิสัมพันธ์และกิจกรรมการพูด
นักเรียนร่วมกันในชั้นเรียนภาษาอังกฤษพูด การศึกษากึ่งทดลอง
ดำเนินการในห้องเรียนกับครูฝึกสอนภาษาอังกฤษ ( n = 25 )
เฉลี่ยสูงกว่าระดับกลาง ระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษ ผู้ที่ถูกสั่งให้พก
ได้ทั้งภาษา หรือการพูดในหัวข้อตามกิจกรรมที่ประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขาคือ
บันทึก การวิเคราะห์เชิงคุณภาพของข้อมูลพบว่ากิจกรรมที่ทำให้ภาษามากขึ้นจริงจริง
ใช้ภาษาลักษณะโดยตัวเลขขนาดใหญ่ของรอบสั้น และคำถาม เมื่อเทียบกับปริมาณของยาวเปลี่ยน
มากขึ้นพบว่าในหัวข้อตามกิจกรรม นอกจากนี้ ภาษา
กิจกรรมและพฤติกรรมความร่วมมือเพิ่มเติม ผลการศึกษาสรุปได้ว่า ภาษาการพูด
กิจกรรมอาจจะ ทำให้การสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ร่วมกันมากขึ้น และยังเปิดโอกาสให้ชีวิตจริง
ชอบใช้ภาษา