THE UNIVERSITY OF SAN FRANCISCODiss

THE UNIVERSITY OF SAN FRANCISCO
Dissertation Abstract
Personal Perceptions of Leadership Styles and Behaviors of Elementary School
Principals in Urban Settings
Public education is under scrutiny due to the perception that schools are showing
signs of underachievement by students. Between 2000 and 2010, there are 178,000
projected openings for principal positions, yet a declining number o f qualified candidates
entering the profession to fill these vacancies. There is great concern over whether a
leadership deficit in public education exists as seasoned professionals opt for early
retirement. As schools face a perceived leadership deficit, it is incumbent to examine the
leadership qualities and behaviors of principals who have created a culture that translates
to improved student achievement to provide a framework for those aspiring to be
principals and for those just entering the profession (Marzano, McNulty, and Waters,
2003). Research has shown that there is a direct correlation between the managerial,
instructional, and political leadership styles of principals and academic achievement
(Cuban, 1988).
The study was qualitative using a natural ethnographical framework. The
population represented an urban school district. The sample was purposive and consisted
of three principals who held the administrator position in the same school for three years.
Each school met the Annual Yearly Progress targets as determined by the district.
Interviews were audiotaped, transcribed, and sent to all research participants for review.
Demographic materials were gathered from the district website and the data was confirmed during the interviews. The Multifactor Leadership Questionnaire was mailed
to participants, collected on the day of the interview and scored as indicative o f
transformational leadership styles and behaviors (Avolio & Bass, 1995; Babbie, 2004;
Bogdan & Biklen, 1998). The data analysis was done by coding the interview data and
comparing the data from each participant’s perceptions of leadership behaviors. Multiple
sources of evidence were used including School Accountability Reports from the district,
Multifactor Leadership Questionnaire results, which triangulated the data from the
interviews.
The research participants had similar perceptions regarding their leadership styles
and behaviors and several themes emerged from the data. Each participant held a set of
values and beliefs that included high expectations for all students, participatory
leadership, a school culture based on respect and order, data driven decision making and
on-going monitoring of student progress. Further research is warranted to study other
principals who have demonstrated academic results and seek deeper understandings of
sustainability and leadership competencies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มหาวิทยาลัยซานฟรานซิสโก
บทคัดย่อวิทยานิพนธ์
แนวส่วนบุคคลภาวะผู้นำรูปแบบและลักษณะการทำงานของโรงเรียนประถมศึกษา
หลักในการตั้งค่าเมือง
สาธารณอยู่ scrutiny เนื่องจากการรับรู้ที่มีการแสดงโรงเรียน
ของ underachievement นักเรียน ระหว่าง 2000 และ 2010 มี 178, 000
คาดเปิดสำหรับตำแหน่งหลัก ได้ f o เลขที่ลดลงมีคุณสมบัติเหมาะสม
ป้อนอาชีพการกรอกตำแหน่งเหล่านี้ เป็นเรื่องดีกว่าว่ามี
ดุลความเป็นผู้นำในการศึกษาสาธารณะอยู่เป็นผู้เชี่ยวชาญช่ำชองเลือกเช้า
เกษียณ ตามโรงเรียนเผชิญดุลผู้นำรับรู้ เป็น incumbent พินิจการ
คุณภาพความเป็นผู้นำและพฤติกรรมหลักที่สร้างวัฒนธรรมที่แปล
เพื่อผลสัมฤทธิ์นักเรียนปรับปรุงให้กรอบงานสำหรับผู้ที่จะเป็น
หลักและ สำหรับผู้ที่เพียงแค่ป้อนอาชีพ (Marzano, McNulty และ น้ำ,
2003) งานวิจัยได้แสดงว่า มีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างการบริหารจัดการ,
สอน และลักษณะความเป็นผู้นำทางการเมืองหลักและสำเร็จการศึกษา
(Cuban, 1988).
การศึกษามีคุณภาพโดยใช้กรอบงาน ethnographical ธรรมชาติ ใน
ประชากรแสดงเขตการศึกษาการเมืองการ ตัวอย่างถูก purposive และประกอบด้วย
ของแบบที่สามที่จัดตำแหน่งผู้ดูแลระบบในโรงเรียนเดียวกันสามปี
แต่ละโรงเรียนตามเป้าหมายประจำปีระหว่างปีตามที่กำหนด โดยเขต
สัมภาษณ์ audiotaped ทับศัพท์ และส่งไปยังผู้เข้าร่วมวิจัยทั้งหมดสำหรับตรวจทาน
วัสดุประชากรถูกรวบรวมจากเว็บไซต์อำเภอ และข้อมูลได้รับการยืนยันในระหว่างการสัมภาษณ์ มีส่งแบบสอบถามภาวะผู้นำ Multifactor
กับผู้เข้าร่วม รวบรวมในวันสัมภาษณ์ และคะแนนเป็นตัวชี้ให้เห็น o f
ลักษณะภาวะผู้นำและพฤติกรรม (Avolio &เบส 1995 Babbie, 2004;
Bogdan & Biklen, 1998) ทำการวิเคราะห์ข้อมูล โดยการเขียนโค้ดข้อมูลสัมภาษณ์ และ
เปรียบเทียบข้อมูลจากการรับรู้ของผู้เรียนแต่ละของพฤติกรรมผู้นำ หลาย
ใช้แหล่งที่มาของหลักฐานรวมทั้งรายงานความรับผิดชอบโรงเรียนจากเขต,
Multifactor นำผลลัพธ์แบบสอบถาม การรับข้อมูลจาก
สัมภาษณ์
แนวคล้ายกันเกี่ยวกับลักษณะความเป็นผู้นำของพวกเขามีผู้เข้าร่วมวิจัย
และพฤติกรรมและรูปแบบต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นจากข้อมูล ผู้เข้าร่วมแต่ละจัดชุด
ค่าและความเชื่อที่รวมความคาดหวังสูงนักเรียนทุกคน มีส่วนร่วม
นำ วัฒนธรรมโรงเรียนตามเคารพ และสั่ง ซื้อ ข้อมูลในการตัดสินใจในการขับเคลื่อน และ
กำลังตรวจสอบความคืบหน้าของนักเรียน วิจัยเพิ่มเติมเป็น warranted ศึกษาอื่น ๆ
แบบที่มีแสดงผลการศึกษา และค้นหาเปลี่ยนความเข้าใจลึกของ
สมรรถนะความยั่งยืนและความเป็นผู้นำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มหาวิทยาลัยซานฟรานซิสโก

ส่วนตัววิทยานิพนธ์บทคัดย่อการรับรู้แบบภาวะผู้นำและพฤติกรรมของผู้บริหารโรงเรียน ประถมศึกษาในการตั้งค่า

เมืองสาธารณะการศึกษาภายใต้การพิจารณา เนื่องจากการรับรู้ว่าโรงเรียนจะแสดงสัญญาณของ underachievement
โดยนักศึกษา ระหว่างปี 2000 และปี 2010 มี 178
คาดว่าเปิดตำแหน่งอาจารย์ใหญ่แต่จำนวนลดลง o F คุณสมบัติผู้สมัคร
เข้าสู่อาชีพกรอกว่างเหล่านี้ มีความกังวลมากกว่าว่า
ผู้นำขาดดุลในการศึกษาที่มีอยู่เป็นมืออาชีพเก๋าเลือกต้น
เกษียณอายุ เป็นโรงเรียนที่หน้าการรับรู้ภาวะผู้นำการขาดดุล , มันเป็นหน้าที่ตรวจสอบ
ความเป็นผู้นำและพฤติกรรมของผู้บริหารที่ได้สร้างวัฒนธรรมที่แปล
เพื่อผลสัมฤทธิ์ดีขึ้นเพื่อให้กรอบสำหรับผู้ที่ต้องการให้เป็น
ผู้บริหารและผู้ป้อนอาชีพ ( marzano นัลตี้ และน้ำ
, , 2003 ) การวิจัยได้แสดงให้เห็นว่ามีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างการจัดการ
สอนและรูปแบบภาวะผู้นำทางการเมืองของผู้บริหารและ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ( คิวบา , 1988 ) .
การศึกษาเชิงคุณภาพโดยใช้ธรรมชาติ ethnographical กรอบ
กิจกรรมโรงเรียนเมืองตำบล กลุ่มตัวอย่างเป็นแบบเจาะจง และประกอบด้วยสามโรงเรียนที่จัดขึ้น
ของผู้บริหารตำแหน่งในโรงเรียนเดียวกันมาสามปี
แต่ละโรงเรียนได้พบประจำปีรายปีความคืบหน้าเป้าหมายตามที่กำหนด โดยเขต และ audiotaped
สัมภาษณ์ , และส่งไปยังผู้เข้าร่วมการวิจัยทั้งหมดเพื่อตรวจทาน ถูกรวบรวมจากประชากร
วัสดุย่านเว็บไซต์และข้อมูลที่ได้รับการยืนยันในการสัมภาษณ์ แบบสอบถามภาวะผู้นำ multifactor ถูกส่ง
ที่จะเข้าร่วมอบรมเก็บวันที่ของการสัมภาษณ์และคะแนนเป็นบ่งบอกถึง F o
แบบภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงและพฤติกรรม ( Avolio &เบส , 1995 ; babbie , 2004 ;
Bogdan & biklen , 1998 ) การวิเคราะห์ข้อมูลทำโดยการสัมภาษณ์ข้อมูลการเข้ารหัสและการเปรียบเทียบข้อมูลจาก
ของผู้เข้าร่วมแต่ละการรับรู้พฤติกรรมภาวะผู้นำ หลาย
แหล่งที่มาของหลักฐานที่ใช้ในโรงเรียน รวมถึงรายงานจากเขตข้อมูล multifactor
ภาวะผู้นำ ซึ่งตามข้อมูลที่ได้จากการสัมภาษณ์ผู้เข้าร่วมวิจัย
.
มีความคิดเห็นคล้ายกันเกี่ยวกับภาวะผู้นำของพวกเขา
และพฤติกรรมหลายรูปแบบและโผล่ออกมาจากข้อมูล ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจัดชุด
ค่านิยมและความเชื่อที่มีความคาดหวังสูงสำหรับนักเรียน ภาวะผู้นำแบบมีส่วนร่วม
, วัฒนธรรมโรงเรียนที่อยู่บนพื้นฐานของการเคารพและสั่งซื้อข้อมูลขับเคลื่อนการตัดสินใจและ
ต่อเนื่องตรวจสอบนักเรียน การวิจัยเพื่อศึกษาผู้บริหารอื่น ๆที่มีการรับประกันที่แสดงผลการศึกษา

และแสวงหาความเข้าใจลึกของความยั่งยืนและความสามารถในการเป็นผู้นำ .