workflows like Continuous Delivery

workflows like Continuous Delivery or asynchronous code reviews
are added to the syllabus [12]. The instructor has to
introduce these workflows to students with different backgrounds
in software engineering, and then continuously ensure
that the students are able to successfully apply the
learned concepts and techniques in their projects. This can
be very time-consuming, which is why the instructor needs
a way to quickly assess each project’s status and identify
potential problems which call for action.
We propose the usage of metrics to increase the manageability
of such a software engineering project course. We
regularly run a capstone course with over 100 students developing
applications in 10-12 parallel projects with customers
from industry over the course of three months [1]. During
the summer term of 2015, we selected and evaluated metrics
for the key workflows of our course. In this paper we
present our approach and explain the benefits and challenges
of using metrics to evaluate the progress of student projects.
We start with an overview of the project course and then
establish goals for selecting a set of metrics. We then describe
our workflows and discuss how we selected metrics to
measure their adaptation and usage. Our focus hereby is on
three key workflows, namely Merge Management, Continuous
Integration and Continuous Delivery. We describe our
experiences with using these metrics for the management
of our project course in a case study we conducted in the
summer term of 2015. Finally, we discuss the results and
provide an outlook on the next steps we want to take.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความคิดเห็นรหัสลำดับงาน เช่น ส่งต่อเนื่อง หรือแบบอะซิงโครนัสลงในหลักสูตร [12] ผู้สอนมีการแนะนำเวิร์กโฟลว์เหล่านี้กับนักเรียนที่มีภูมิหลังแตกต่างกันในวิศวกรรมซอฟต์แวร์ และอย่างต่อเนื่องที่นักเรียนจะสามารถนำไปใช้เรียบร้อยแล้วเรียนรู้แนวคิดและเทคนิคในโครงการของพวกเขา นี้สามารถจะใช้เวลานานมาก ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมความต้องการของผู้สอนวิธีการประเมินสถานะของแต่ละโครงการ และระบุได้อย่างรวดเร็วปัญหาอาจเกิดขึ้นซึ่งเรียกสำหรับการดำเนินการเรานำเสนอการใช้งานของตัวชี้วัดในการเพิ่มการจัดการเช่นวิศวกรรมซอฟต์แวร์โครงการหลักสูตร เราทำงานหลักสูตรแคพสโตนเหมือนกับนักเรียนกว่า 100 คนที่พัฒนาการใช้งานในโครงการ 10-12 ขนานกับลูกค้าจากอุตสาหกรรมผ่านหลักสูตร 3 เดือน [1] ในระหว่างการภาคเรียนฤดูร้อนของปี 2015 ที่เราเลือก และประเมินตัวชี้วัดสำหรับลำดับงานที่สำคัญของหลักสูตรของเรา ในเอกสารนี้เราปัจจุบันของเรา และอธิบายประโยชน์และความท้าทายการใช้ตัวชี้วัดเพื่อประเมินความคืบหน้าของโครงการนักเรียนเราเริ่มต้น ด้วยภาพรวมของหลักสูตรของโครงการแล้วสร้างเป้าหมายสำหรับการเลือกชุดของการวัด เราอธิบายแล้วของเราเวิร์กโฟลว์ และหารือเกี่ยวกับวิธีที่เราเลือกเมตริกวัดการปรับตัวและการใช้งาน เราเน้นขอเป็นสามสำคัญเวิร์กโฟลว์ คือการผสานการจัดการ ต่อเนื่องรวมและจัดส่งอย่างต่อเนื่อง เราอธิบายเราประสบการณ์กับการใช้วัดเหล่านี้เพื่อการจัดการของหลักสูตรในกรณีศึกษาโครงการของเรา ที่เราดำเนินการในการภาคเรียนฤดูร้อนปี 2558 ในที่สุด เราหารือผล และให้ outlook ขั้นตอนถัดไปเราต้องการใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เวิร์กโฟลว์แบบต่อเนื่องหรือแบบส่งรหัสรีวิวมีการเพิ่มหลักสูตร [ 12 ] ผู้สอนได้แนะนำเครื่องมือเหล่านี้ให้กับนักเรียนที่มีภูมิหลังต่างกันในวิศวกรรมซอฟต์แวร์และจากนั้นอย่างต่อเนื่องมั่นใจที่นักเรียนสามารถใช้เรียนรู้แนวคิดและเทคนิคในโครงการของพวกเขา นี้สามารถต้องใช้เวลานานมาก ซึ่งทำให้ผู้สอนต้องการวิธีการได้อย่างรวดเร็วในการประเมินสภาพของแต่ละโครงการ และ ระบุอาจเกิดปัญหาที่เรียกสำหรับการกระทำเราเสนอการใช้ตัวชี้วัดเพื่อเพิ่มการจัดการเช่น โครงการหลักสูตรวิศวกรรมซอฟต์แวร์ . เราเสมอใช้หลักสูตรกับนักเรียนพัฒนากว่า 100 แคปสโตนการประยุกต์ใช้ใน 10-12 โครงการคู่ขนานกับลูกค้าจากอุตสาหกรรมในช่วงเวลาสามเดือน [ 1 ] ระหว่างฤดูร้อน : 2015 เราคัดสรรและพัฒนาวัดสำหรับเวิร์กโฟลว์ที่สำคัญของหลักสูตรของเรา ในกระดาษนี้เราปัจจุบัน วิธีการของเรา และอธิบายถึงประโยชน์และความท้าทายการใช้ตัวชี้วัดเพื่อประเมินความก้าวหน้าของโครงการนักศึกษาเราเริ่มต้นด้วยภาพรวมของโครงการที่แน่นอนแล้วตั้งเป้าหมายในการเลือกชุดของตัวชี้วัด . เราก็อธิบายเวิร์กโฟลว์และหารือเกี่ยวกับวิธีการที่เราเลือกวัดของเราวัดของการปรับตัวและการใช้งาน โฟกัสของเราขอคือสามด้านหลัก ได้แก่ ผสานการจัดการอย่างต่อเนื่องการบูรณาการและต่อเนื่อง เราอธิบายของเราประสบการณ์กับการใช้ตัวชี้วัดเหล่านี้เพื่อการจัดการแน่นอนโครงการของเราในกรณีศึกษาที่เราดำเนินการในฤดูร้อน : 2015 ในที่สุด , เรากล่าวถึงผล และให้ Outlook ในขั้นตอนต่อไปที่เราต้องการใช้