21their subjectivity as an educatio

21

their subjectivity as an educational benefit. Such a realization can motivate them into
becoming better readers and thinkers. The use of response journals in the reading
classroom can capture their lived through experiences of reading and such an outcome
can lay the groundwork for using personal response questions in reading exams.
Asking students to write first person narrations that relate to either their encounters
with particular character(s) or their evaluation of people/place/time in a story/text can
be particularly beneficial. Furthermore, response questions can be framed keeping in
mind the emotional, social and moral values/judgements that accrue through students
reading involvement.
The students’ responses from their journals presented below can serve to illustrate
their deeper sense of engagement with the texts that they read. Most importantly, they
can provide some useful insights into the questions posed earlier. The students appear
to have made a definitive attempt to draw on their experiences as their sense of
involvement with the texts had been strengthened. In the views of Protherough (in
Corcoran and Evans, 1987, p. 80) they learned:
…how to project themselves into a character whose feelings and adventures
they share, how to enter a situation close to the characters, how to establish
links between their own lives and the people and events of the story, how to
become a more distanced watcher of what is described. And we suspect that
these different kinds of reader behaviour are incremental: that children extend
their repertoire and are therefore progressively able to enjoy a wider variety of
texts which make different demands on them.
The following responses can serve to support/illustrate the afore-mentioned points:
Highflier 1: I read William Cowper’s. The Poplar Field. This poem is the story of a writer
talking about transformation of nature and time. He described the different
perceptions in different time at the same place……… The poet uses powerful
words to show his feeling such as ‘winds play no longer and sing in the
leaves’ ‘The tree is my seat’ I now understand the implied meanings largely.
Highflier 2 I read the story, The Tunnel. It is about a youth couple………. For my
opinion I think their love was on the wrong way. They are not ready to
marry. Hence it can create many problems… if they have a child can they
take care of their child?
Highflier 3: I read Catch 22 by Joseph Heller. It talks about the characters in order of
importance, in the hierarchy of authority and kind of authority… I see the
dilemma in the text, if you obey the order you will die. But if you don’t obey
the order you will still die. I think this is a sad situation. Authority uses
power to kill.
Seeker 1: I read the poem, The Poplar Field. I feel sad for the poet. He is shocked by
the disappearance of poplar trees…. He always dreamt to come to this
favourite place again. He realizes that time has changed everything.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

21subjectivity ความเป็นประโยชน์ของการศึกษา สำนึกที่สามารถจูงใจเข้าเป็นผู้อ่านและ thinkers ดี การใช้สมุดรายวันผลตอบรับในการอ่านห้องเรียนสามารถจับภาพของ lived ผ่านประสบการณ์อ่านและผลดังกล่าวสามารถวางส่วนการใช้คำถามตอบส่วนบุคคลในการสอบขอให้นักเรียนเขียนบรรยายบุคคลแรกที่เกี่ยวข้องกับการเผชิญหน้าของพวกเขาด้วยอักขระเฉพาะหรือการประเมินบุคคล/สถานที่/เวลาในข้อความเรื่องราวจะเป็นประโยชน์อย่างยิ่ง นอกจากนี้ ตอบคำถามสามารถเป็นกรอบในจิตใจที่ทางอารมณ์ ทางสังคม และจริยธรรม ค่า/judgements ที่รับรู้ โดยนักเรียนการอ่านมีส่วนร่วมการตอบสนองของนักเรียนจากสมุดรายวันการนำเสนอด้านล่างสามารถรองรับการแสดงความรู้สึกลึกซึ้งกับข้อความที่จะอ่าน สำคัญที่สุด พวกเขาสามารถให้บางลึกคำถามก่อนหน้านี้ให้เกิดประโยชน์ นักเรียนปรากฏการทำความพยายามทั่วไปวาดบนประสบการณ์ของพวกเขาเป็นความเกี่ยวข้องกับข้อความที่ได้รับความเข้มแข็ง ในมุมมองของ Protherough (Corcoran และอีวานส์ 1987, p. 80) พวกเขาได้เรียนรู้:... .how โครงการเองเป็นอักขระที่มีความรู้สึกและการผจญภัยพวกเขาใช้ วิธีการใส่สถานการณ์ที่ใกล้ตัว วิธีการทำเชื่อมโยงระหว่างชีวิตผู้คน และเหตุการณ์ของเรื่อง วิธีการเป็น watcher distanced เพิ่มเติมของคืออะไรอธิบายไว้ และเราสงสัยว่าที่อ่านพฤติกรรมต่าง ๆ เหล่านี้จะเพิ่มขึ้น: เด็กขยายละครและมีดังนั้นความก้าวหน้าสามารถเพลิดเพลินกับหลากหลายของพวกเขาข้อความที่ทำให้ความต้องการแตกต่างกันได้การตอบสนองต่อไปนี้สามารถใช้เพื่อสนับสนุน/แสดงจุด afore ระบุ:Highflier 1: ฉันอ่าน William Cowper ฟิลด์ปอปลาร์ กลอนนี้เป็นเรื่องราวของนักเขียนพูดคุยเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติและเวลา เขาอธิบายที่แตกต่างกันภาพลักษณ์คอร์รัปชันในเวลาแตกต่างกันที่ตำแหน่งเดียวกัน... กวีใช้มีประสิทธิภาพคำแสดงความรู้สึกของเขาเช่น "ลมไม่เล่น และร้องเพลงใบไม้ 'ต้นไม้เป็นที่นั่งของฉัน' ตอนนี้เข้าใจความหมายโดยนัยส่วนใหญ่Highflier 2 ฉันอ่านเรื่องราว อุโมงค์ มันเป็นเกี่ยวกับคู่เยาวชน... สำหรับฉันความเห็นผมคิดว่า ความรักของพวกเขาในทางผิดได้ พวกเขาไม่พร้อมที่จะแต่งงาน ดังนั้น มันสามารถสร้างปัญหาหลายอย่าง...ถ้ามีเด็กจะให้ดูแลลูกหรือไม่Highflier 3: ฉันอ่านจับ 22 โดย Heller โจเซฟ มันเล่าถึงตัวลำดับความสำคัญ ในลำดับชั้นของหน่วยงานและประเภทของหน่วยงาน... เห็นลำบากใจในข้อความ ถ้าคุณปฎิบัติตามใบสั่งคุณจะตาย แต่ ถ้าคุณไม่เชื่อฟังใบสั่งคุณจะยังตาย ผมคิดว่า นี่เป็นสถานการณ์ที่เศร้า การใช้อำนาจอำนาจในการฆ่าหา 1: ฉันอ่านบทกวี เดอะฟิลด์ปอปลาร์ ฉันรู้สึกเศร้าสำหรับกวี เขาจะตกใจกลัวความผิดการสูญหายของต้นปอปลาร์... เขาฝันจะมาถึงนี้สถานที่ชื่นชอบอีกด้วย เขาตระหนักที่เวลามีการเปลี่ยนแปลงทุกอย่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

21 การกระทำของพวกเขาเป็นประโยชน์ทางการศึกษา ดังกล่าวก่อให้เกิดการกระตุ้นให้พวกเขาสามารถเข้ามากลายเป็นผู้อ่านที่ดีและนักคิด การใช้งานของวารสารการตอบสนองในการอ่านในห้องเรียนสามารถจับอาศัยของพวกเขาผ่านประสบการณ์การอ่านและผลเช่นสามารถวางรากฐานสำหรับการใช้คำถามการตอบสนองของบุคคลในการสอบการอ่าน. ขอให้นักเรียนเขียนบรรยายคนแรกที่เกี่ยวข้องกับทั้งการเผชิญหน้าของพวกเขาด้วยตัวอักษรโดยเฉพาะอย่างยิ่ง(s) หรือการประเมินผลของพวกเขาคน / สถานที่ / เวลาในเรื่อง / ข้อความที่สามารถเป็นประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นอกจากนี้คำถามการตอบสนองสามารถกรอบการรักษาในใจอารมณ์คุณค่าทางสังคมและศีลธรรม / คำตัดสินที่เกิดขึ้นผ่านนักเรียนอ่านมีส่วนร่วม. การตอบสนองของนักเรียนจากวารสารของพวกเขานำเสนอดังต่อไปนี้สามารถทำหน้าที่ในการแสดงให้เห็นถึงความรู้สึกลึกของพวกเขาในการสู้รบกับข้อความที่พวกเขาอ่าน. สิ่งสำคัญที่สุดคือพวกเขาสามารถให้ข้อมูลเชิงลึกที่มีประโยชน์บางอย่างในคำถามที่ถูกวางไว้ก่อนหน้านี้ นักเรียนปรากฏจะทำให้ความพยายามที่ชัดเจนที่จะวาดเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขาเป็นความรู้สึกของการมีส่วนร่วมกับข้อความที่ได้รับการเสริมสร้างความเข้มแข็ง ในมุมมองของ Protherough (ใน. คอร์โคแรและอีแวนส์, 1987, หน้า 80) ที่พวกเขาได้เรียนรู้: ... วิธีการโครงการตัวเองเป็นตัวละครที่มีความรู้สึกและการผจญภัยที่พวกเขาแบ่งปันวิธีการป้อนสถานการณ์ใกล้เคียงกับตัวละคร, วิธีการสร้างการเชื่อมโยงระหว่างชีวิตของตัวเองและผู้คนและเหตุการณ์ของเรื่องวิธีการที่จะกลายเป็นผู้พิทักษ์ห่างไกลมากขึ้นของสิ่งที่จะอธิบาย และเราสงสัยว่าแตกต่างกันเหล่านี้พฤติกรรมของผู้อ่านที่มีเพิ่มขึ้น: ว่าเด็กขยายละครของพวกเขาและดังนั้นจึงมีความก้าวหน้าสามารถเพลิดเพลินไปกับความหลากหลายของ. ตำราซึ่งทำให้ความต้องการที่แตกต่างกันที่พวกเขาตอบสนองต่อไปนี้สามารถทำหน้าที่ในการสนับสนุน / แสดงให้เห็นถึงดังกล่าวข้างต้น จุด: Highflier 1: ผมอ่านของวิลเลียม Cowper ป็อปฟิลด์ กลอนบทนี้เป็นเรื่องราวของนักเขียนพูดคุยเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติและเวลา เขาอธิบายที่แตกต่างกันการรับรู้ในเวลาที่แตกต่างในสถานที่เดียวกัน ......... กวีที่มีประสิทธิภาพใช้คำพูดที่จะแสดงความรู้สึกของเขาเช่น'ลมเล่นอีกต่อไปและร้องเพลงในใบ' 'ต้นไม้เป็นที่นั่งของผมตอนนี้ผมเข้าใจความหมายโดยนัย ส่วนใหญ่. Highflier 2 ผมอ่านเรื่องอุโมงค์ มันเป็นเรื่องของคู่หนุ่ม ......... สำหรับฉันความเห็นผมคิดว่ารักของพวกเขาอยู่ในทางที่ผิด พวกเขาจะไม่พร้อมที่จะแต่งงาน เพราะฉะนั้นมันก็สามารถสร้างปัญหามากมาย ... ถ้าพวกเขามีเด็กที่พวกเขาสามารถดูแลเด็กของพวกเขา? Highflier 3: ผมอ่านจับ 22 โดยโจเซฟเฮลเลอร์ มันพูดถึงตัวละครในคำสั่งของความสำคัญในลำดับชั้นของผู้มีอำนาจและชนิดของผู้มีอำนาจ ... ผมเห็นภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกในข้อความถ้าคุณปฏิบัติตามคำสั่งที่คุณจะตาย แต่ถ้าคุณไม่เชื่อฟังคำสั่งที่คุณจะยังคงตาย ฉันคิดว่านี่เป็นสถานการณ์ที่น่าเศร้า ผู้มีอำนาจใช้อำนาจในการฆ่า. ซีกเกอร์ที่ 1: ผมอ่านบทกวีที่สนามป็อป ผมรู้สึกเศร้าสำหรับกวี เขาเป็นที่ตกใจกับการหายตัวไปของต้นไม้ต้นไม้ชนิดหนึ่ง ... การ เขาฝันเสมอที่จะมาถึงนี้สถานที่ที่ชื่นชอบอีกครั้ง เขารู้ดีว่าทุกครั้งที่มีการเปลี่ยนแปลงทุกอย่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

21

ส่วนตัวของพวกเขาเป็นประโยชน์ต่อการศึกษา เช่นการรับรู้สามารถกระตุ้นให้เป็น
เป็นผู้อ่านที่ดีและนักคิด การใช้วารสารในชั้นเรียนการอ่าน
สามารถจับภาพของพวกเขาอาศัยอยู่ผ่านประสบการณ์ของการอ่าน และผลดัง
สามารถวางรากฐานสำหรับการใช้คำถาม การตอบสนองของบุคคลในการสอบการอ่าน
ให้นักเรียนเขียนบรรยายคนแรกที่เกี่ยวข้องกับอย่างใดอย่างหนึ่งของพวกเขาเผชิญหน้า
กับตัวละครโดยเฉพาะ ( s ) หรือการประเมินของบุคคล / สถานที่ / เวลาในเรื่อง / ข้อความสามารถ
เป็นประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นอกจากนี้ คำถามคำตอบสามารถกรอบการรักษาในจิตอารมณ์ และสังคม จริยธรรมค่านิยม / คำพิพากษาที่เกิดขึ้นผ่านการมีส่วนร่วมของนักศึกษาอ่าน

the students ' responses from He เคลื่อนที่ presented below can serve to illustrate
their deeper sense ของ engagement with the texts that ไม่มีสตินใน ที่สำคัญพวกเขา
สามารถให้บางประโยชน์ข้อมูลเชิงลึกในคำถามที่ถามก่อนหน้านี้ นักเรียนปรากฏ
จะได้พยายามแล้วที่จะวาดบนประสบการณ์ของความรู้สึกของพวกเขา
เกี่ยวข้องกับข้อความที่ได้รับการสนับสนุนในมุมมองของ protherough (
Corcoran และอีแวนส์ , 2530 , หน้า 80 ) พวกเขาได้เรียนรู้ :
. . . . . . . วิธีการโครงการตัวเองเป็นละครที่มีความรู้สึกและการผจญภัย
พวกเขาแบ่งปัน วิธีการระบุสถานการณ์ใกล้เคียงกับตัวอักษร วิธีการสร้าง
การเชื่อมโยงระหว่างชีวิตของตนเอง และผู้คน และเหตุการณ์ของเรื่อง วิธีการที่จะกลายเป็นห่างไกลมากขึ้น
เฝ้าดูสิ่งที่จะอธิบาย และเราสงสัยว่า
คุณจะคิดของ behaviour reader are incremental นั้นด้วย extend
repertoire ( are therefore progressively able to enjoy a ตอบสนอง wider ของเก็บกวาด texts which " demands จะได้ .
the following responses can serve to support / illustrate the afore-mentioned points :
highflier 1 : แต่สัมภาระ cowper หูหนวกและ poplar field . กลอนบทนี้ เป็นเรื่องราวของนักเขียน
พูดถึงการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติ และเวลา He described the different
perceptions in different time at the same place……… The poet uses powerful
words to show his feeling such as ‘winds play no longer and sing in the
leaves’ ‘The tree is my seat’ I now understand the implied meanings largely.
Highflier 2 I read the story, The Tunnel. มันเป็นเรื่องเกี่ยวกับหนุ่มสาวคู่ . สำหรับผม
ความเห็นผม คิดว่าความรักของพวกเขาในทางที่ผิด พวกเขาไม่พร้อมที่จะ
แต่งงาน ดังนั้นมันสามารถสร้างปัญหา . . . . . . . มากถ้าพวกเขามีเด็กสามารถพวกเขา
ดูแลเด็กของพวกเขา
highflier 3 : ผมอ่านจับ 22 โดยโจเซฟเฮลเลอร์ พูดถึงตัวอักษรในคำสั่งของ
ความสำคัญในลำดับชั้นของอำนาจและชนิดของอำนาจ . . . . ผมเห็น
ขึ้นเขียงในข้อความ ถ้าคุณเชื่อฟังคำสั่ง คุณจะตายแต่ถ้าคุณไม่ปฏิบัติตาม
สั่งคุณก็จะตาย ฉันคิดว่านี่เป็นสถานการณ์ที่น่าเศร้า authority uses
ทัวร์ to ไปแล้วใน
seeker 1 : แต่เทคโนโลยีและสวยหรูใน field . ฉันรู้สึกเสียใจสำหรับกวี เขาตกใจกับการหายตัวไปของต้นไม้ชนิดหนึ่ง
ต้นไม้ . . . . . . . เขาฝันที่จะมาสถานที่ที่ชื่นชอบนี้
อีกครั้ง เขารู้ว่าเวลาทำให้ทุกอย่างเปลี่ยนไป