This study evaluates the multivaria

This study evaluates the multivariate hypothesized model that predicts the significance of, and relationships among, various self-perception factors for being a qualified teacher and their direct and mediated effects on self-learning activities among teacher education students. A total of 248 teacher education students enrolled at an education university in Taiwan completed a study questionnaire in August and September 2014. Structural equation modeling was used to model the relationships among the following four latent variables: perceived teacher roles, self-concept, self-efficacy, and self-learning. The resulting model had an adequate fit to self-perceptions influencing self-learning activities among teacher education students. Teacher education students' self-efficacy plays a crucial role in facilitating self-learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ประเมินแบบ hypothesized แบบหลายตัวแปรที่พยากรณ์ความสำคัญ และความสัมพันธ์ระหว่าง self-perception ปัจจัยต่าง ๆ สำหรับการเป็นครูที่มีคุณภาพและผลกระทบโดยตรง และมีกิจกรรมเรียนรู้ด้วยตนเองระหว่างครูนักเรียนการศึกษา จำนวน 248 ครูการศึกษานักศึกษาที่มหาวิทยาลัยในไต้หวันเดือนแบบสอบถามการศึกษาสิงหาคมและ 2557 กันยายน สร้างโมเดลสมการโครงสร้างใช้แบบจำลองความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรแฝงสี่ต่อไปนี้: การรับรู้บทบาทครู self-concept ประสิทธิภาพในตนเอง และการเรียนรู้ด้วยตนเอง รูปแบบผลลัพธ์มีพอ self-perceptions มีกิจกรรมเรียนรู้ด้วยตนเองระหว่างครูนักเรียนการศึกษาเพียงพอ ประสิทธิภาพในตนเองของนักศึกษาครูมีบทบาทสำคัญในการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ด้วยตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ประเมินหลายตัวแปรรูปแบบการตั้งสมมติฐานว่าคาดการณ์ความสำคัญของการให้และความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยตัวเองรับรู้ต่าง ๆ สำหรับการเป็นครูที่มีคุณภาพและผลกระทบโดยตรงและพึ่งของพวกเขาในกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองในหมู่นักเรียนการศึกษาของครู รวมเป็น 248 นักเรียนการศึกษาของครูที่ลงทะเบียนเรียนในมหาวิทยาลัยการศึกษาในไต้หวันเสร็จแบบสอบถามการศึกษาในเดือนสิงหาคมและกันยายน 2014 การสร้างแบบจำลองสมการโครงสร้างได้ถูกใช้ในการจำลองความสัมพันธ์ระหว่างสี่ต่อไปนี้ตัวแปรแฝงไปนี้: การรับรู้บทบาทครูแนวคิดตนเองด้วยตนเอง การรับรู้ความสามารถและการเรียนรู้ด้วยตนเอง รูปแบบที่ส่งผลให้มีความพอดีพอที่จะรับรู้ด้วยตัวเองที่มีอิทธิพลต่อกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองในหมู่นักเรียนการศึกษาของครู นักเรียนการศึกษาของครู 'รับรู้ความสามารถของตนเองมีบทบาทสำคัญในการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ด้วยตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาประเมินสมมติฐานแบบหลายตัวแปรทำนายสำคัญ และความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ตนเอง ปัจจัยต่าง ๆที่เป็นครูที่มีคุณสมบัติและผ่านการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยตรงและผลกระทบต่อกิจกรรมของนักศึกษาครู ทั้งหมด 248 ครูนักเรียนลงทะเบียนเรียนในการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยในไต้หวันจบการศึกษาแบบสอบถามในเดือนสิงหาคมและกันยายน 2014 แบบจำลองสมการเชิงโครงสร้างที่ใช้รูปแบบความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรแฝงสี่ต่อไปนี้ : การรับรู้บทบาทของครู อัตมโนทัศน์ การรับรู้ความสามารถของตนเองและด้วยตนเอง ส่งผลให้รูปแบบมีเพียงพอที่จะรับรู้ตนเองมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้กับกิจกรรมของนักศึกษาครู การรับรู้ความสามารถของตนเองของนักเรียน ครูมีบทบาทสำคัญในการส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเอง .