5.5. Implementation guidance5.5.1.

5.5. Implementation guidance
5.5.1. General guidance
We have students complete this project outside of class in three parts. If the class includes time
value of money skills, the Long-Term Savings portion should be assigned after students learn these
skills. Otherwise, timing is flexible. On average, students report spending 6.3 hours (median 5.7 hours,
mode 5.2 hours, range 1.5 to 20.0 hours) on the entire project, so it is not overly time consuming.11
We usually make Income and Income Taxes due mid-semester and then schedule the other two sections
with consideration of other class activities and requirements.We count the project score as five
to six percent of the overall class grade and find that students are highly engaged in the project and
appear to be motivated by the experience rather than the grade.12 We explain some of the topics in
class as noted below and this takes an average of forty-five to sixty minutes of class time over the
course of the project.We also spend one to two hours outside of class answering students’ questions.
We designed an Excel workbook for each of the three sections of the project and we make these
available to students via our course management system. Each workbook contains worksheets with
the calculations referred to in the student instructions along with worksheets for their responses. Each
workbook also contains a grading rubric that provides students with a checklist of requirements as
well as evaluation guidelines for instructors. To expedite navigation through the workbooks, we have
color coded the tabs of all examples yellow, Sarah Yoo’s worksheets blue, and the student’s personal
version worksheets green.We have highlighted rows in the grading rubric that instructors may want
to change or delete depending on how they assign the sections. In addition, one set of columns can
be deleted if both scenarios are not assigned. We are happy to provide these workbooks on request.
Instructors may customize any of the spreadsheets without the authors’ approval.
Instructors need to give specific directions as to how to submit the assignment. Students could upload
files into a course management system (the completed Excel workbook or a sub-set of the workbook
spreadsheets), email them, submit printed copies, or a combination of these. If students will be submitting
paper copies, we suggest directing them to submit the grading rubric as the first page.
We suggest assignment and customization options below. These allow individual instructors to adapt
the project according to the appropriate level of emphasis for the amount of class and instructor time
they want to commit. In general, we provide a standard set of scenarios that require students to complete
the exercises using data for a friend, Sarah Yoo. We then provide instructions for students to
complete a personalized response to the same set of requirements. This allows instructors to choose
more simplified grading of a single scenario, more time consuming grading required for individual
responses, or somewhere in-between.We believe that requiring students to complete a personal budget
that allows maximum customization for their own situation intensifies student engagement.13 However,
students can gain significant financial literacy insights from the PBP at any level of modification. Note
that Option 1.c below serves as the third customization option (no customization) for all three parts
of the project. Instructors can customize the grading rubrics for each section by deleting the “Sarah’s
Budget” column or the “Your Budget” column, and by deleting rows for items not assigned. We also
suggest placing Xs in or graying out cells that are not applicable.
Assignment options:
Note that an instructor may choose a different option for each of the three parts.
1 Have students complete the assignment for Sarah Yoo and submit it for grading and
a have students do a personal version and submit it for detailed evaluation.
b have students do a personal version and submit it for a completion check or extra credit.
c suggest that students do a personal version (but not for submission).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

5.5 การใช้งานคำแนะนำ5.5.1 การคำแนะนำที่ทั่วไปเรามีนักเรียนที่ทำโครงการนี้นอกห้องเรียนใน 3 ส่วน ถ้าชั้นมีเวลาค่าของเงิน ประหยัด Long-Term ควรกำหนดส่วนหลังจากนักเรียนเหล่านี้ทักษะการ เวลาอื่น มีความยืดหยุ่น รายงานนักศึกษาเฉลี่ย ใช้ 6.3 ชั่วโมง (มัธยฐาน 5.7 ชั่วโมงโหมด 5.2 ชั่วโมง ระยะเวลา 1.5-20.0) ในโครงการทั้งหมด จึงไม่มากเกินไปเวลา consuming.11เรามักจะทำให้รายได้และรายได้ภาษีครบกำหนดภาคกลาง แล้วส่วนกำหนดการอีกสองโดยคำนึงถึงกิจกรรมการเรียนและความต้องการอื่น ๆ เรานับคะแนนโครงการเป็นห้าร้อยละ 6 ของชั้นเรียนโดยรวมและค้นหาว่า เรียนสูงเข้าร่วมอยู่ในโครงการ และจะเป็นแรงจูงใจจากประสบการณ์ มากกว่าที่ grade.12 เราอธิบายบางอย่างของหัวข้อในเรียนตามที่ระบุไว้ด้านล่าง และประกอบเฉลี่ยสี่สิบห้า-หกนาทีของเวลาเรียนให้มากกว่านี้หลักสูตรของโครงการ นอกจากนี้เรายังใช้เวลาหนึ่งถึงสองชั่วโมงนอกชั้นเรียนตอบนักเรียนถามเราออกแบบสมุดงาน Excel สำหรับแต่ละส่วนที่สามของโครงการ และเราเหล่านี้มีนักเรียนผ่านระบบการจัดการหลักสูตรของเรา แต่ละสมุดงานประกอบด้วยแผ่นงานการคำนวณที่อ้างอิงถึงในคำแนะนำนักเรียนพร้อมกับแผ่นงานการตอบสนองของพวกเขา แต่ละสมุดงานนี้ยังประกอบด้วย rubric จัดเกรดที่ให้นักเรียนตรวจสอบความเป็นรวมทั้งแนวทางการประเมินสำหรับผู้สอน เร่งนำผ่านสมุดงาน เรามีรหัสสีแท็บสีเหลืองตัวอย่าง ซาราห์ยูแผ่นสีฟ้า และส่วนบุคคลของนักเรียนรุ่นแผ่นสีเขียว เราได้เน้นแถวในการจัดเกรด rubric ที่ผู้สอนอาจต้องการเปลี่ยนแปลง หรือลบขึ้นอยู่กับวิธีการที่พวกเขากำหนดส่วน นอกจากนี้ คอลัมน์หนึ่งชุดสามารถสามารถลบถ้ามีกำหนดสถานการณ์สมมติทั้งสองไม่ เรายินดีที่จะให้สมุดงานเหล่านี้ต้องการผู้สอนอาจกำหนดเองใด ๆ ของกระดาษคำนวณโดยการอนุมัติของผู้เขียนผู้สอนจำเป็นต้องให้คำแนะนำเฉพาะเกี่ยวกับวิธีการกำหนดส่ง นักเรียนสามารถอัปโหลดแฟ้มในระบบการจัดการหลักสูตร (สมุดงาน Excel แล้วหรือชุดย่อยของสมุดงานกระดาษคำนวณ), ส่งให้ ส่งสำเนาพิมพ์ หรือชุดเหล่านี้ ถ้าจะส่งนักเรียนกระดาษสำเนา เราแนะนำผู้กำกับให้ส่ง rubric จัดเกรดเป็นหน้าแรกเราขอแนะนำการกำหนดเองตัวเลือกและด้านล่าง ช่วยให้ผู้สอนแต่ละปรับโครงการตามระดับที่เหมาะสมเน้นสำหรับเวลาเรียนและผู้สอนพวกเขาต้องการยืนยัน ทั่วไป เรามีชุดมาตรฐานของสถานการณ์ที่ต้องการเรียนทำให้เสร็จออกกำลังกายโดยใช้ข้อมูลสำหรับเพื่อน ซาราห์อยู่ เราให้คำแนะนำสำหรับนักเรียนแล้วดำเนินการตอบสนองส่วนบุคคลชุดเดียวกันกับความต้องการ นี้ช่วยให้ผู้สอนสามารถเลือกmore simplified grading of a single scenario, more time consuming grading required for individualresponses, or somewhere in-between.We believe that requiring students to complete a personal budgetthat allows maximum customization for their own situation intensifies student engagement.13 However,students can gain significant financial literacy insights from the PBP at any level of modification. Notethat Option 1.c below serves as the third customization option (no customization) for all three partsof the project. Instructors can customize the grading rubrics for each section by deleting the “Sarah’sBudget” column or the “Your Budget” column, and by deleting rows for items not assigned. We alsosuggest placing Xs in or graying out cells that are not applicable.Assignment options:Note that an instructor may choose a different option for each of the three parts.1 Have students complete the assignment for Sarah Yoo and submit it for grading anda have students do a personal version and submit it for detailed evaluation.b have students do a personal version and submit it for a completion check or extra credit.c suggest that students do a personal version (but not for submission).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

5.5 การดำเนินการตามคำแนะนำ
5.5.1
คำแนะนำทั่วไปเรามีนักเรียนเสร็จสิ้นโครงการนี้นอกชั้นเรียนในสามส่วน ถ้าชั้นรวมถึงเวลาที่ค่าของเงินทักษะส่วนเงินฝากออมทรัพย์ระยะยาวควรจะกำหนดหลังจากที่นักเรียนได้เรียนรู้เหล่านี้ทักษะ มิฉะนั้นระยะเวลาที่มีความยืดหยุ่น โดยเฉลี่ยนักเรียนรายงานการใช้จ่าย 6.3 ชั่วโมง (เฉลี่ย 5.7 ชั่วโมงในโหมด5.2 ชั่วโมงช่วง 1.5-20.0 ชั่วโมง) ในโครงการทั้งหมดจึงไม่มากเกินไปเวลา consuming.11 เรามักจะทำให้ภาษีรายได้และรายได้อันเนื่องมาจากกลางภาคการศึกษาแล้ว กำหนดเวลาอีกสองส่วนที่มีการพิจารณาของกิจกรรมการเรียนอื่นๆ และนับคะแนนความต้องการของโครงการเป็นห้าร้อยละหกระดับชั้นประถมศึกษาปีโดยรวมและพบว่านักเรียนมีส่วนร่วมอย่างมากในโครงการและดูเหมือนจะได้รับการกระตุ้นจากประสบการณ์มากกว่าgrade.12 เราจะอธิบายบางส่วนของหัวข้อในระดับตามที่ระบุไว้ด้านล่างและนี้จะใช้เวลาเฉลี่ยของสี่สิบห้านาทีหกสิบของเวลาเรียนมากกว่าหลักสูตรของ project.We ยังใช้เวลา 1-2 ชั่วโมงนอกชั้นเรียนการตอบคำถามของนักเรียน . เราได้ออกแบบสมุดงาน Excel สำหรับแต่ละสามส่วนของโครงการและเราจะทำให้เหล่านี้สามารถใช้ได้กับนักเรียนผ่านระบบการจัดการเรียนการสอนของเรา สมุดงานแต่ละคนมีแผ่นที่มีการคำนวณที่อ้างถึงในคำแนะนำนักเรียนพร้อมกับแผ่นงานสำหรับการตอบสนองของพวกเขา แต่ละสมุดงานนอกจากนี้ยังมีการจัดลำดับเกณฑ์ที่ให้นักเรียนมีรายการตรวจสอบความต้องการเช่นเดียวกับแนวทางการประเมินผลสำหรับผู้สอน เพื่อความสะดวกในการนำทางผ่านสมุดงานที่เราได้รหัสสีแท็บของตัวอย่างสีเหลืองแผ่นซาร่าห์ยูของสีฟ้าและส่วนบุคคลของนักเรียนแผ่นรุ่นgreen.We ได้เน้นแถวในเกณฑ์การจัดลำดับที่อาจารย์ผู้สอนอาจต้องการที่จะเปลี่ยนหรือลบขึ้นอยู่กับว่าพวกเขากำหนดส่วน นอกจากนี้หนึ่งชุดของคอลัมน์สามารถถูกลบถ้าสถานการณ์ทั้งสองจะไม่ได้รับมอบหมาย เรามีความยินดีที่จะให้สมุดงานเหล่านี้ตามคำขอ. อาจารย์อาจปรับแต่งใด ๆ ของสเปรดชีตโดยไม่ต้องได้รับการอนุมัติของผู้เขียน. อาจารย์ผู้สอนต้องให้ทิศทางที่เฉพาะเจาะจงเป็นวิธีการส่งได้รับมอบหมาย นักเรียนสามารถอัปโหลดไฟล์ลงในระบบการจัดการเรียนการสอน (เสร็จสมุดงาน Excel หรือชุดย่อยของสมุดงานสเปรดชีต) อีเมลให้ส่งสำเนาพิมพ์หรือการรวมกันของเหล่านี้ ถ้านักเรียนจะได้รับการส่งสำเนาเราขอแนะนำให้กำกับให้ส่งเกณฑ์การจัดลำดับเป็นหน้าแรก. เราขอแนะนำที่ได้รับมอบหมายและตัวเลือกปรับแต่งด้านล่าง เหล่านี้ช่วยให้อาจารย์ผู้สอนของแต่ละบุคคลที่จะปรับตัวโครงการให้เป็นไปตามระดับที่เหมาะสมของการเน้นสำหรับจำนวนเงินของการเรียนและเวลาสอนพวกเขาต้องการที่จะกระทำ โดยทั่วไปเราให้ชุดมาตรฐานของสถานการณ์ที่ต้องการให้นักเรียนที่จะเสร็จสิ้นการออกกำลังกายโดยใช้ข้อมูลสำหรับเพื่อนซาร่าห์ยู จากนั้นเราจะให้คำแนะนำสำหรับนักเรียนที่จะดำเนินการตอบสนองส่วนบุคคลไปยังชุดเดียวกันของความต้องการ นี้จะช่วยให้ผู้สอนสามารถเลือกการจัดลำดับที่เรียบง่ายมากขึ้นของสถานการณ์เดียวจัดลำดับใช้เวลานานมากขึ้นจำเป็นสำหรับแต่ละการตอบสนองหรือที่ไหนสักแห่งในbetween.We เชื่อว่านักเรียนที่ต้องการให้เสร็จสมบูรณ์งบประมาณส่วนบุคคลที่ช่วยให้การปรับแต่งสูงสุดสถานการณ์ของตัวเองจะทวีความรุนแรงความผูกพันของนักเรียน13 แต่นักเรียนสามารถได้รับข้อมูลเชิงลึกความรู้ทางการเงินอย่างมีนัยสำคัญจากPBP ในระดับของการปรับเปลี่ยนใด ๆ หมายเหตุที่ 1.c ตัวเลือกด้านล่างทำหน้าที่เป็นตัวเลือกการปรับแต่งที่สาม (ไม่มีการปรับแต่ง) สำหรับทั้งสามส่วนของโครงการ อาจารย์ผู้สอนสามารถปรับแต่งบริกการจัดลำดับสำหรับแต่ละส่วนโดยการลบ "ซาร่าห์งบประมาณคอลัมน์" หรือ "งบประมาณของคุณ" คอลัมน์และโดยการลบแถวสำหรับรายการที่ไม่ได้รับมอบหมาย นอกจากนี้เรายังแนะนำให้วาง Xs หรือสีเทาออกเซลล์ที่ไม่ได้บังคับ. ตัวเลือกการกำหนด:. ทราบว่าผู้สอนอาจเลือกตัวเลือกที่แตกต่างกันสำหรับแต่ละสามส่วน 1 ให้นักเรียนเสร็จสิ้นภารกิจสำหรับซาร่าห์ยูและส่งสำหรับการจัดลำดับและนักเรียนได้ทำรุ่นส่วนบุคคลและการส่งสำหรับการประเมินผลรายละเอียด. ขนักเรียนได้ทำรุ่นส่วนบุคคลและส่งเพื่อตรวจสอบเสร็จสิ้นหรือเครดิตพิเศษ. คแสดงให้เห็นว่านักเรียนทำรุ่นส่วนบุคคล (แต่ไม่สำหรับการส่ง)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

5.5 . การดำเนินงานแนะแนว
5.5.1 .
คำแนะนำทั่วไปเรามีนักเรียนโครงการนี้เสร็จนอกชั้นเรียนใน 3 ส่วน ถ้าห้องรวมค่า
ทักษะเงิน , การออมระยะยาวส่วนที่ควรจะได้รับมอบหมาย หลังจากนักเรียนได้เรียนรู้ทักษะเหล่านี้

ไม่งั้น เวลาที่ยืดหยุ่นได้ โดยเฉลี่ยนักเรียนรายงานใช้ 6.3 ชั่วโมง ( เฉลี่ย 5.7 ชั่วโมง
โหมด 5.2 ชั่วโมง ช่วงที่ 1 : 200 ชั่วโมง ) ในโครงการทั้งหมด ดังนั้นจึงไม่ใช้เวลามากเกินไปการบริโภค ที่ 11
เรามักจะให้รายได้และภาษีเนื่องจากกลางเทอมแล้วเวลา
สองส่วนอื่น ๆ กับการพิจารณากิจกรรมในชั้นเรียนอื่น ๆและความต้องการ เรานับโครงการคะแนนเป็น 5
6 ร้อยละของเกรดโดยรวม และพบว่า นักเรียนที่เข้าร่วมโครงการและ
สูงในปรากฏเป็นแรงบันดาลใจ จากประสบการณ์มากกว่า grade.12 เราจะอธิบายบางส่วนของหัวข้อใน
เรียนตามที่ระบุไว้ด้านล่างนี้และจะใช้เวลาเฉลี่ยของสี่สิบห้าหกสิบนาทีของเวลาเรียนมากกว่า
หลักสูตรของโครงการ นอกจากนี้เรายังใช้เวลาหนึ่งถึงสองชั่วโมง นอกชั้นเรียน ตอบคำถามของนักศึกษา
เราออกแบบ Excel สมุดงานสำหรับแต่ละสามส่วนของโครงการ และเราทำสิ่งเหล่านี้
ของนักเรียนผ่านระบบบริหารจัดการหลักสูตรของเรา สมุดงานที่มีแผ่นงานแต่ละกับ
การคำนวณที่อ้างถึงในนักเรียนคำแนะนำพร้อมกับแผ่นสำหรับการตอบสนองของพวกเขา แต่ละ
สมุดยังมีเกรดรูบริกที่ให้นักเรียนตรวจสอบความต้องการเป็นอย่างดี แนวทางการประเมินอาจารย์
. เพื่อความสะดวกในการเดินเรือผ่านแบบฝึกหัดเรามี
รหัสสีแท็บของตัวอย่างทั้งหมด สีเหลือง คือ ซาร่าห์ ยู แผ่นฟ้า และส่วนบุคคลของนักศึกษา
รุ่นแผ่นสีเขียว เราได้เน้นแถวเกรดรูบริกที่อาจารย์อาจต้องการ
เปลี่ยนหรือลบขึ้นอยู่กับวิธีที่พวกเขากำหนดส่วน นอกจากนี้ อีกหนึ่งชุดของคอลัมน์สามารถ
ถูกลบถ้าทั้งสองสถานการณ์ไม่ได้มอบหมายเรายินดีที่จะให้งานเหล่านี้ในการร้องขอ .
อาจารย์อาจปรับแต่งใด ๆของกระดาษ โดยเขียนจาก .
อาจารย์ต้องให้เฉพาะทิศทางเป็นอย่างไร เพื่อส่งงาน นักเรียนสามารถอัปโหลดไฟล์ในระบบการจัดการหลักสูตร
( เสร็จสมุดงาน Excel หรือย่อยชุดสมุด
กระดาษ ) , ส่งอีเมล , ส่งพิมพ์ สำเนาหรือการรวมกันของเหล่านี้ ถ้านักเรียนจะส่ง
กระดาษสำเนา เราแนะนำว่า สั่งการให้ส่งคะแนนรูบริคเป็นหน้าแรก .
เราแนะนำงานและตัวเลือกการปรับแต่งดังนี้ เหล่านี้ช่วยให้ผู้สอนแต่ละคนปรับตัว
โครงการตามระดับเหมาะสมเน้นสำหรับจำนวนของชั้นเรียนและอาจารย์เวลา
ที่พวกเขาต้องการที่จะทำ โดยทั่วไป