In the case of teaching grammar to

In the case of teaching grammar to EFL learners, a teacher may feel frustrated when
learners are taught grammatical items separately. Students may become good at
grammar; however, when told to write and speak, they often make grammatical
mistakes. This case is very challenging to solve.
When facing this problem, particularly with adult learners, it is useful to be aware that
there are two kinds of knowledge necessary to gain proficiency in a second language.
These are known as explicit (conscious learning) and implicit (subconscious
acquisition) knowledge (Klein, 1986).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในกรณีที่การสอนไวยากรณ์เรียน EFL ครูอาจรู้สึกผิดหวังเมื่อผู้เรียนจะเรียนไวยากรณ์รายการแยกกัน นักเรียนอาจกลายเป็นดีไวยากรณ์ อย่างไรก็ตาม บอกให้เขียน และพูดคุย พวกเขามักจะทำให้ไวยากรณ์ความผิดพลาด กรณีนี้จะท้าทายให้แก้เมื่อเผชิญกับปัญหานี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับผู้ใหญ่ ก็ตระหนักถึงประโยชน์ที่มีสองชนิดของความรู้ที่จำเป็นต้องได้ความสามารถในภาษาสองซึ่งเรียกว่านัย (จิตใต้สำนึกและชัดเจน (การเรียนรู้สติ)สินทรัพย์ความรู้ (Klein, 1986)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในกรณีที่มีการเรียนการสอนไวยากรณ์การเรียนการสอนภาษาอังกฤษของครูอาจจะรู้สึกผิดหวังเมื่อ
ผู้เรียนได้รับการสอนไวยากรณ์รายการแยกต่างหาก นักเรียนอาจจะกลายเป็นสิ่งที่ดีที่
ไวยากรณ์ แต่เมื่อบอกว่าจะเขียนและพูดพวกเขามักจะทำให้ไวยากรณ์
ผิดพลาด กรณีนี้เป็นสิ่งที่ท้าทายมากในการแก้ปัญหา.
เมื่อเผชิญปัญหานี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับผู้เรียนผู้ใหญ่มันเป็นประโยชน์เพื่อให้ทราบว่า
มีสองชนิดของความรู้ที่จำเป็นในการได้รับความสามารถในภาษาที่สอง.
เหล่านี้เป็นที่รู้จักกันอย่างชัดเจน (การเรียนรู้สติ) และ โดยปริยาย (จิตใต้สำนึกของ
การเข้าซื้อกิจการ) ความรู้ (ไคลน์, 1986)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในกรณีของการสอนไวยากรณ์ เพื่อผู้เรียน ครูอาจจะรู้สึกหงุดหงิด เมื่อผู้เรียนไวยากรณ์สอนรายการแยกต่างหาก นักศึกษาอาจกลายเป็น ดี ที่ไวยากรณ์ แต่เมื่อสั่งให้เขียน และพูด พวกเขามักจะให้ไวยากรณ์ความผิดพลาด คดีนี้เป็นเรื่องที่ท้าทายมาก ต้องแก้ไขเมื่อเผชิญกับปัญหานี้ โดยเฉพาะกับนักศึกษาผู้ใหญ่ มันจะมีประโยชน์ที่จะทราบว่ามีอยู่สองชนิดของความรู้ที่จำเป็นเพื่อเพิ่มความสามารถในภาษาที่สองเหล่านี้จะเรียกว่าชัดเจน ( เรียนสติ ) และโดยนัย ( จิตใต้สำนึกการครอบครอง ) ความรู้ ( Klein , 1986 )