Since the publication of the Colema

Since the publication of the Coleman report in 1966, research on the
role of schools in influencing student achievement relative to the role of
family background has generated considerable interest and controversy.
A large volume of international and comparative research has also been
devoted to studying school effects on student achievement. Relatively
few studies have examined international differences in the importance of
schools in bridging achievement gaps based on socioeconomic status
(SES). Using PISA 2012 data, this study examines the role of schools
in bridging within-school SES gaps in achievement and compares findings
across 61 countries. Contrary to prior research, we find that schools
may have limited ability in bridging SES gaps that exist within schools.
We also find that across all countries included in the study, specific factors
such as the school’s learning environment and school context are
not systematically associated with within-school SES gaps.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตั้งแต่งานพิมพ์ของรายงานโคล์เป็น งานวิจัยบทบาทของโรงเรียนในการมีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์นักเรียนสัมพันธ์กับบทบาทของเบื้องหลังแฟมิลี่ได้สร้างจำนวนมากสนใจและถกเถียงนอกจากนี้ยังมีจำนวนมากของประเทศ และเปรียบเทียบทุ่มเทในการศึกษาผลความสำเร็จของนักเรียนโรงเรียน ค่อนข้างบางการศึกษาได้ตรวจสอบความแตกต่างระหว่างประเทศในความสำคัญของโรงเรียนในการเชื่อมโยงช่องว่างความสำเร็จขึ้นอยู่กับสถานะของประชากร(SES) ใช้ข้อมูล PISA 2012 การศึกษานี้ตรวจสอบบทบาทของโรงเรียนช่องว่างในการเชื่อมโยงภายในโรงเรียน SES ในความสำเร็จ และการเปรียบเทียบผลการวิจัยประเทศ 61 ขัดกับงานวิจัยก่อนหน้านี้ เราพบที่โรงเรียนอาจมีจำกัดความสามารถในการเชื่อมโยงช่องว่าง SES ที่มีอยู่ภายในโรงเรียนเรายังพบว่าทุกประเทศที่อยู่ในการศึกษา ปัจจัยเฉพาะเช่นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของโรงเรียนและบริบทของโรงเรียนเป็นระบบไม่เกี่ยวข้องกับช่องว่างภายในโรงเรียน SES

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นับตั้งแต่การประกาศของรายงานโคลแมนในปี 1966,
การวิจัยเกี่ยวกับบทบาทของโรงเรียนในที่มีอิทธิพลต่อญาติผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนที่จะมีบทบาทของภูมิหลังของครอบครัวได้สร้างความสนใจและความขัดแย้ง. ปริมาณขนาดใหญ่ของการวิจัยระหว่างประเทศและเปรียบเทียบยังได้รับการทุ่มเทให้กับการศึกษาผลกระทบโรงเรียนเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน ค่อนข้างการศึกษาน้อยมีการตรวจสอบความแตกต่างระหว่างประเทศในความสำคัญของโรงเรียนในช่องว่างความสำเร็จขึ้นอยู่กับสถานะทางสังคมและเศรษฐกิจ(SES) โดยใช้ข้อมูล PISA ปี 2012 การศึกษาครั้งนี้จะตรวจสอบบทบาทของโรงเรียนในการแก้ช่องว่างSES ภายในโรงเรียนแห่งหนึ่งในความสำเร็จและเปรียบเทียบผลการวิจัยทั่ว61 ประเทศ ตรงกันข้ามกับการวิจัยก่อนที่เราจะพบว่าโรงเรียนอาจมีความสามารถ จำกัด ในการแก้ช่องว่าง SES ที่มีอยู่ในโรงเรียน. นอกจากนี้เรายังพบว่าทั่วประเทศทั้งหมดรวมอยู่ในการศึกษาปัจจัยที่เฉพาะเจาะจงเช่นการเรียนรู้สภาพแวดล้อมของโรงเรียนและบริบทโรงเรียนจะไม่เกี่ยวข้องอย่างเป็นระบบด้วยช่องว่าง SES ภายในโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตั้งแต่สิ่งพิมพ์ของโคลแมน รายงานใน 1966 , การวิจัยเกี่ยวกับบทบาทของโรงเรียนในการมีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาการที่สัมพันธ์กับบทบาทของครอบครัวได้สร้างความสนใจมาก

และการทะเลาะวิวาท ปริมาณมากและการวิจัยระหว่างประเทศเปรียบเทียบได้
อุทิศเพื่อการศึกษาโรงเรียนมีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ค่อนข้าง
การศึกษาน้อยได้ตรวจสอบความแตกต่างระหว่างประเทศในความสำคัญของโรงเรียนในการเชื่อมช่องว่างทางการเรียน

ตามสถานภาพทางเศรษฐกิจและสังคม ( SES ) ใช้ PISA 2012 ข้อมูล การศึกษานี้เป็นการศึกษาบทบาทของโรงเรียนในการเชื่อมโยงภายในโรงเรียน
SES ช่องว่างด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเปรียบเทียบผล
ใน 61 ประเทศ ขัดกับงานวิจัยก่อนหน้านี้ เราพบว่า โรงเรียน
อาจจะ จำกัด ความสามารถในการเชื่อมโยง SES ช่องว่างที่มีอยู่ภายในโรงเรียน
ยังพบว่าทุกประเทศรวมอยู่ในการศึกษาปัจจัยเฉพาะ
เช่นโรงเรียนการเรียนรู้สภาพแวดล้อมและบริบทโรงเรียน
ไม่เกี่ยวข้องกับภายในโรงเรียนอย่างเป็นระบบ บริษัท ช่องว่าง