6.3.3. Research question 2: regress

6.3.3. Research question 2: regression of the emotional states on learning outcomes
For the second stage, we investigated whether participants’ emotional states during learning affected their learning outcomes. We conducted single linear regression analyses with the learners’ emotional states during learning (mean of PANAVA 2 and 3) as

independent variable and the learning outcomes measures (reten- tion, comprehension, transfer) as dependent variables.
The results suggested that the learners’ performance on reten- tion tasks was significantly predicted by positive activation (b = .196, p < .001) and negative activation (b = .112, p = .041) as reported by the participants, but not by the valence of the emo- tional state (F(1, 332) = 1.36, p = .244). Positive activation explained 3.8% of the variance in retention performance (R2 = .038, F(1, 332) = 13.22, p < .001), while negative activation explained 1.3% of the variance in retention (R2 = .013, F(1,
332) = 4.21, p = .041). Participants who reported higher levels of positive activation and lower levels of negative activation per- formed marginally better on retention tasks.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

6.3.3 การวิจัยคำถาม 2: ถดถอยของอารมณ์จากผลการเรียนรู้สำหรับขั้นสอง เราตรวจสอบว่า ในระหว่างการเรียนรู้รัฐทางจิตใจของผู้เข้าร่วมได้รับผลกระทบผลการเรียนรู้ เราได้ดำเนินการวิเคราะห์การถดถอยเชิงเส้นเดียวกับอารมณ์ของนักเรียนระหว่างการเรียนรู้ (หมายถึง PANAVA 2 และ 3) เป็น แปรอิสระและผลการเรียนรู้วัด (reten-ทางการค้า ความเข้าใจ โอนย้าย) เป็นตัวแปรขึ้นอยู่กับผลแนะนำประสิทธิภาพของนักเรียนในงาน reten-ทางการค้าว่า significantly ทำนาย โดยการเปิดใช้งานบวก (b =.196, p < .001) และลบการเปิดใช้งาน (b =.112, p =.041) ตามที่รายงาน โดยผู้เข้าร่วม แต่ไม่วาเลนซ์ของรัฐหากคุณ emo (F (1, 332) = 1.36, p =.244). บวกเปิดใช้งานอธิบายได้ร้อยละ 3.8 ของค่าความแปรปรวนประสิทธิภาพในการเก็บข้อมูล (R2 =.038, F (1, 332) 13.22, p = < .001), ในขณะที่เปิดใช้งานลบ 1.3% ของความแปรปรวนในการเก็บข้อมูลอธิบาย (R2 =.013, F (1332) = 4.21, p =.041). ผู้เข้าร่วมที่รายงานระดับสูงของการเปิดใช้งานบวกและลดระดับความ ติดลบการเปิดใช้งานต่อ - เกิดขึ้นเล็กน้อยดีเก็บงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

6.3.3 คำถามการวิจัยที่ 2: การถดถอยของรัฐทางอารมณ์ในการเรียนรู้ผล
สำหรับขั้นตอนที่สองเราตรวจสอบว่าผู้เข้าร่วมอารมณ์ฯ ในช่วงการเรียนรู้ที่ได้รับผลกระทบผลการเรียนรู้ของพวกเขา เราดำเนินการวิเคราะห์การถดถอยเชิงเส้นเดียวที่มีผู้เรียนอารมณ์ฯ ในช่วงการเรียนรู้ (เฉลี่ยของ PANAVA 2 และ 3) เป็น

ตัวแปรอิสระและผลการเรียนรู้มาตรการ (การ reten- ความเข้าใจ Transfer) เป็นตัวแปร.
ผลการศึกษาพบว่าผู้เรียน ผลการดำเนินงานเกี่ยวกับงานการ reten- ถูกอย่างมีนัยสำคัญตามคำทำนายของการเปิดใช้งานในเชิงบวก (B = 0.196, p <0.001) และการเปิดใช้งานลบ (B = 0.112, P = 0.041) ขณะที่รายงานโดยผู้เข้าร่วม แต่ไม่ได้โดยความจุของ emo- รัฐ tional (F (1, 332) = 1.36, P = 0.244) การเปิดใช้งานในเชิงบวก 3.8% อธิบายความแปรปรวนในการทำงานการเก็บรักษา (R2 = 0.038, F (1, 332) = 13.22, p <0.001) ในขณะที่การเปิดใช้งานเชิงลบ 1.3% อธิบายความแปรปรวนในการเก็บรักษา (R2 = 0.013, F (1,
332) = 4.21, P = 0.041) ผู้เข้าร่วมที่รายงานระดับสูงของการเปิดใช้งานในเชิงบวกและระดับที่ต่ำกว่าการเปิดใช้งานในเชิงลบต่อหนึ่งรูปแบบที่ดีขึ้นเล็กน้อยในงานการเก็บรักษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

6.3.3 . ปัญหาการวิจัย : การถดถอยของสหรัฐอเมริกา 2 อารมณ์ในผลการเรียนรู้สำหรับระยะที่สอง เราตรวจสอบพบว่าผู้เข้าร่วม ' อารมณ์สหรัฐอเมริกาในระหว่างการเรียนรู้ผลกระทบต่อการเรียนรู้ของตนเอง เราดำเนินการวิเคราะห์การถดถอยเชิงเส้นเดียวกับผู้เรียนอารมณ์สหรัฐอเมริกาในระหว่างเรียน ( ค่าเฉลี่ยของ panava 2 และ 3 ) เป็นตัวแปรอิสระ และผลการเรียนรู้มาตรการ ( reten - tion , ความเข้าใจ , การโอน ) ในฐานะตัวแปร .ผลการศึกษาพบว่า ประสิทธิภาพของผู้เรียนใน reten - งาน tion คือ signi จึงลดลงอย่างมีนัยสําคัญเมื่อทำนายโดยการกระตุ้นทางบวก ( B = . 196 , p < . 001 ) และการกระตุ้นเชิงลบ ( B = . 47 , p = . 041 ) รายงานโดยผู้เข้าร่วม แต่ไม่ได้ตามความจุของ emo tional ( - รัฐ f ( 1 , 332 ) = 1.36 , p = . 244 ) การเปิดใช้งานบวกอธิบาย 3.8% ของความแปรปรวนในการเก็บรักษา ( R2 = . 038 , f ( 1 , 332 ) = 13.22 , p < . 001 ) ในขณะที่การอธิบายเชิงลบ 1.3% ของความแปรปรวนในการเก็บรักษา ( R2 = . 013 , F ( 1332 ) = 4.21 , p = . 041 ) ผู้ที่รายงานระดับที่สูงขึ้นของการกระตุ้นทางบวกและลบต่อระดับของการเกิดขึ้นเล็กน้อยดีกว่างาน การเก็บรักษา