Playing action video games can boos

Playing action video games can boost learning

a new study shows for the first time that playing action video games improves not just the skills taught in the game, but learning capabilities more generally.
"Prior research by our group and others has shown that action gamers excel at many tasks. In this new study, we show they excel because they are better learners," explained Daphne Bavelier, a research professor in brain and cognitive sciences at the University of Rochester. "And they become better learners," she said, "by playing the fast-paced action games."
According to Bavelier, who also holds a joint appointment at the University of Geneva, our brains keep predicting what will come next -- whether when listening to a conversation, driving, or even preforming surgery. "In order to sharpen its prediction skills, our brains constantly build models, or 'templates,' of the world," she explained. "The better the template, the better the performance. And now we know playing action video game actually fosters better templates."
Action Players vs. Non-Action Players
In the current study, published in the Proceedings of the National Academy of Sciences, Bavelier and her team first used a pattern discrimination task to compare action video game players' visual performance with that of individuals who do not play action video games.
The action-gamers outperformed the non-action gamers. The key to the action-gamers success, the researchers found, was that their brains used a better template for the task at hand.
Video Training
Then, the team conducted another experiment to determine if habitual players of fast-paced, action-rich video games may be endowed with better templates independently of their game play, or if the action game play lead them to have better templates.
Individuals with little video game experience were recruited, and as part of the experiment, they were asked to play video games for 50 hours over the course of nine weeks. One group played action video games, e.g., Call of Duty. The second group played 50 hours of non-action video games, such as The Sims.
The trainees were tested on a pattern discrimination task before and after the video game "training." The test showed that the action video games players improved their templates, compared to the control group who played the non-action video games. The authors then turned to neural modeling to investigate how action video games may foster better templates.
Measuring Learning
When the researchers gave action gamers a perceptual learning task, the team found that the action video game players were able to build and fine tune templates quicker than non-action game control participants. And they did so on the fly as they engaged in the task.
Being a better learner means developing the right templates faster and thus better performance. And playing action video games, the research team found boosts that process.
"When they began the perceptual learning task, action video gamers were indistinguishable from non-action gamers; they didn't come to the task with a better template," said Bavelier. "Instead, they developed better templates for the task, much, much faster showing an accelerated learning curve."
The researchers also found that the action gamers' improved performance is a lasting effect. When tested several months to a year later, the action-trained participants still outperformed the other participants, suggesting that they retained their ability to build better templates.
Bavelier's team is currently investigating which characteristics in action video games are key to boost players' learning. "Games other than action video games may be able to have the same effect," she said. "They may need to be fast paced, and require the player to divide his or her attention, and make predictions at different time scales."
Vikranth R. Bejjanki of the University of Rochester and Princeton University, and Ruyuan Zhang of the University of Rochester are co-lead authors of the study. In addition to Bavelier and the lead authors, researchers from the University of Geneva, University of Wisconsin-Madison, and Ohio State University also contributed to the study.
The Office of Naval Research, the Swiss National Foundation, The Human Frontier Science Program, and the National Eye Institute supported the research.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เล่นเกมส์วิดีโอสามารถกระตุ้นการเรียนรู้การศึกษาใหม่แสดงเป็นครั้งแรกที่เล่นเกมวิดีโอดำเนินปรับปรุงไม่ใช่ทักษะที่สอนความสามารถเกม แต่เรียนเพิ่มเติมทั่วไป"งานวิจัยก่อนหน้านี้กลุ่มของเราและผู้อื่นได้แสดงให้เห็นว่า การกระทำเกม excel ในงานต่าง ๆ ในการศึกษาใหม่นี้ เราแสดง excel เนื่องจากจะเรียนดี อธิบาย Bavelier ดาฟเน่ กิตติเมธีในสมองและประชานศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยโรเชสเตอร์ "และพวกเขากลายเป็นผู้เรียนดี เธอกล่าวว่า "โดยการเล่นการกระทำอย่างรวดเร็วเกม"ตาม Bavelier ที่ยัง เก็บการนัดหมายร่วมที่มหาวิทยาลัยเจนีวา สมองของเราให้คาดการณ์ว่า จะมาต่อไป - ว่าเมื่อฟังการสนทนา ขับรถ หรือแม้แต่ preforming ผ่าตัด "การแปลงของทักษะการคาดเดา สมองของเราตลอดเวลาสร้างรูปแบบ หรือ 'แม่แบบ ของโลก เธออธิบาย "แม่แบบที่ดีกว่า ประสิทธิภาพที่ดีขึ้น และตอนนี้เรารู้ว่าการเล่น วิดีโอเกมจริงเด็กแม่ดีกว่า"ผู้เล่นผู้เล่นเทียบกับไม่มีการกระทำการกระทำในการศึกษาปัจจุบัน ในกระบวนการพิจารณาของชาติสถาบันของวิชาวิทยาศาสตร์ Bavelier และทีมงานก่อนใช้งานแบ่งแยกรูปแบบการเปรียบเทียบประสิทธิภาพภาพการวิดีโอเกมของผู้เล่นกับผู้เล่นวิดีโอเกมส์เกมการกระทำ outperformed เกมไม่ใช่การกระทำ ความสำเร็จการกระทำเกม พบ นักวิจัยได้ว่า สมองของพวกเขาใช้แม่แบบที่ดีสำหรับงานในมือการฝึกอบรมวิดีโอแล้ว ทีมดำเนินการทดลองกำหนด หากผู้เล่นเคยอุดมไป ด้วยการกระทำอย่างรวดเร็ว วิดีโอเกมอาจสร้างกับแม่ดีกว่าอิสระของพวกเขาเล่นเกม หรือเล่นเกมดำเนินการนำพวกเขาไปได้ดีกว่าแบบอื่นมีพิจารณาบุคคลที่ มีประสบการณ์น้อยวิดีโอเกม และเป็นส่วนหนึ่งของการทดลอง พวกเขาถูกขอให้เล่นวิดีโอเกม 50 ชั่วโมงในช่วงสัปดาห์ที่ 9 กลุ่มหนึ่งที่เล่นวิดีโอเกมส์ เช่น Call of Duty กลุ่มที่สองเล่น 50 ชั่วโมงไม่ใช่การกระทำเกม เช่นเดอะซิมส์ฝึกทดสอบรูปแบบเลือกปฏิบัติงานก่อน และ หลังเกม "ฝึก" การทดสอบพบว่า เครื่องเล่นวิดีโอเกมดำเนินการปรับปรุงแม่แบบของพวกเขา เมื่อเทียบกับกลุ่มควบคุมที่เล่นวิดีโอเกมไม่ใช่การกระทำ ผู้เขียนแล้วหันไปประสาทสร้างโมเดลเพื่อตรวจสอบว่าวิดีโอเกมส์อาจสร้างแม่แบบที่ดีวัดการเรียนรู้เมื่อนักวิจัยให้ผู้ดำเนินการงานเรียน perceptual ทีมงานพบว่า เครื่องเล่นวิดีโอเกมการกระทำสามารถสร้าง และปรับแต่งแม่แบบได้เร็วกว่าผู้เรียนไม่ดำเนินการควบคุมเกม และพวกเขาทำการบินเป็นผู้ร่วมในงานเป็นผู้เรียนดีหมายถึงพัฒนาแบบขวาเร็วและประสิทธิภาพที่ดีดังนั้น และเล่นวิดีโอเกมส์ ทีมวิจัยพบผลิตผลที่ประมวลผล"เมื่อพวกเขาเริ่มงานเรียน perceptual ดำเนินการวิดีโอเกมจำแนกไม่ได้จากเกมไม่ใช่การกระทำ พวกเขาไม่ได้มางานด้วยแม่แบบที่ดี กล่าวว่า Bavelier "แทน พวกเขาพัฒนาต้นแบบที่ดีสำหรับงาน มาก มากนักแสดงเส้นโค้งการเรียนรู้เร็วขึ้นเร็วขึ้น"นักวิจัยพบว่าประสิทธิภาพที่เพิ่มขึ้นของเกมการกระทำผลยั่งยืน เมื่อทดสอบเดือนหลายปีต่อมา ผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมการดำเนินการยังคง outperformed ผู้เข้าร่วม การแนะนำให้ พวกเขารักษาความสามารถในการสร้างแม่แบบที่ดีทีมงานของ Bavelier เป็นปัจจุบันตรวจสอบวิดีโอเกมส์ลักษณะใดเป็นคีย์เพื่อกระตุ้นการเรียนรู้ของผู้เล่น "เกมไม่ใช่เกมส์วิดีโออาจมีผลอย่างเดียวกัน เธอกล่าว "พวกเขาอาจจำเป็นต้องได้อย่างรวดเร็ว paced ต้องเล่นเพื่อแบ่งความสนใจของเขา หรือเธอ และต้องการคาดคะเนที่เวลาแตกต่างกัน"Bejjanki R. Vikranth มหาวิทยาลัยโรเชสเตอร์และมหาวิทยาลัยปรินซ์ตัน และจาง Ruyuan มหาวิทยาลัยโรเชสเตอร์ได้เขียนเป้าหมายร่วมของการศึกษา Bavelier และผู้เขียนรอ นักวิจัยจากมหาวิทยาลัยเจนีวา มหาวิทยาลัยของวิสคอนซินเมดิสัน และมหาวิทยาลัย แห่งรัฐโอไฮโอยังส่วนการศึกษาสำนักงานของเรือวิจัย มูลนิธิแห่งชาติสวิส มนุษย์ชายแดนวิทยาศาสตร์โปรแกรม และ สถาบันตาแห่งชาติได้รับการสนับสนุนการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเล่นวิดีโอเกมการกระทำสามารถเพิ่มการเรียนรู้

การศึกษาใหม่แสดงให้เห็นเป็นครั้งแรกว่า การเล่นวิดีโอเกมการกระทำปรับปรุงไม่เพียง แต่ทักษะการสอนในเกม แต่ความสามารถในการเรียนรู้มากขึ้นโดยทั่วไป .
" ก่อนการวิจัยโดยกลุ่มของเราและคนอื่น ๆได้แสดงให้เห็นว่าการเล่นเกมเก่ง หลายงาน ในการศึกษาใหม่นี้ เราจะแสดงให้พวกเขาเก่ง เพราะพวกเขาเป็นผู้เรียนดี อธิบาย bavelier Daphne ,การวิจัยในวิทยาศาสตร์ทางสมองและศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยโรเชสเตอร์ " และพวกเขาก็กลายเป็นผู้เรียนดีขึ้น " เธอกล่าว " ด้วยการเล่นเกมอย่างรวดเร็วการกระทำ . "
ตาม bavelier ใครยังถือนัดหมายร่วมกันที่มหาวิทยาลัยเจนีวา สมองของเราให้ทำนายสิ่งที่จะเกิดขึ้นต่อไป . . . ว่าเมื่อฟังการสนทนา ขับรถ หรือแม้กระทั่ง preforming ศัลยกรรม" เพื่อที่จะแปลงทักษะการทำนายของ สมองของเราอยู่ตลอดเวลา สร้างโมเดล หรือ ' แม่ ' ของโลก , " เธอกล่าว . " ดีกว่า แม่แบบ ที่ดีกว่าการแสดง และตอนนี้เรารู้ว่าการเล่นเกมการกระทำวิดีโอจริงจัดแม่แบบที่ดีกว่า . " ผู้เล่นการกระทำและไม่กระทำผู้เล่น

ในการศึกษาปัจจุบัน การเผยแพร่ในการดำเนินการของ National Academy of Sciences ,bavelier และทีมงานของเธอก่อนใช้งานเพื่อเปรียบเทียบแบบแผนการเล่นวิดีโอเกมการกระทำภาพการแสดงของบุคคลที่ไม่เล่นการกระทำวิดีโอเกม เกม Action ใน
ไม่ใช่การเล่นเกม กุญแจสู่การกระทำเกมสำเร็จ นักวิจัยพบว่า สมองของพวกเขาใช้แม่แบบที่ดีสำหรับงานในมือ .

วิดีโอการฝึกอบรมแล้วทีมวิจัยอื่นทดลองถ้านิสัยผู้เล่นอย่างรวดเร็ว , การกระทำ เกมวิดีโอ รวยอาจจะ endowed กับดีกว่าแม่แบบอิสระของพวกเขาเล่นเกมส์ หรือเกมส์เล่นนำพวกเขามีแม่แบบที่ดีกว่า .
บุคคลที่มีประสบการณ์น้อย เกมคัดเลือก และเป็นส่วนหนึ่งของการทดลองพวกเขาถูกถามในการเล่นวิดีโอเกมสำหรับ 50 ชั่วโมงมากกว่าหลักสูตรของสัปดาห์ . . กลุ่มหนึ่งเล่นเกม การกระทำ เช่น หน้าที่ กลุ่มที่สอง เล่น 50 ชั่วโมงของวิดีโอเกมการกระทำที่ไม่ใช่เช่นเดอะซิมส์ .
เข้าทำการทดสอบรูปแบบการเลือกปฏิบัติงานก่อนและหลังเกม " การฝึกอบรม " การทดสอบพบว่าวิดีโอเกมการกระทำผู้เล่นปรับปรุงแม่แบบของพวกเขาเมื่อเปรียบเทียบกับกลุ่มควบคุมที่ไม่มีการเล่นวิดีโอเกม ผู้เขียนก็หันกลับไปแบบประสาทเพื่อตรวจสอบว่าวิดีโอเกมการกระทำอาจอุปถัมภ์แม่แบบดีกว่า

เมื่อนักวิจัยได้วัดการเรียนรู้เกมการกระทำงานเรียนรู้การรับรู้ทางทีมงานพบว่า การกระทำ เกม ผู้เล่นสามารถสร้างและปรับแต่งแม่แบบเร็วกว่าผู้เข้าร่วมการควบคุมเกมการกระทำไม่ และพวกเขาทำเช่นนั้นในทันทีที่พวกเขามีส่วนร่วมในงาน หมายถึง การพัฒนาผู้เรียนดีกว่า
เป็นแม่แบบที่ถูกต้องได้เร็วขึ้นและประสิทธิภาพที่ดีขึ้น และเล่นวีดีโอเกมส์ ทีมวิจัยพบว่าช่วยเพิ่มกระบวนการที่ .
" เมื่อพวกเขาเริ่มงานเรียนรู้การเล่นเกมวิดีโอ , การแยกไม่ออกจากการเป็นนักเล่นเกมที่ไม่ใช่ พวกเขาไม่ได้มาเพื่องานกับแม่แบบที่ดีขึ้น , " กล่าวว่า bavelier ” แทน พวกเขาพัฒนาแม่แบบที่ดีสำหรับงาน มาก เร็ว แสดงเร่งโค้งการเรียนรู้ "
นักวิจัยยังพบว่า การกระทำของนักเล่นเกมระดับการปรับปรุงประสิทธิภาพที่ยั่งยืน ผลเมื่อทดสอบเดือนหลายปีต่อมา การฝึกผู้เข้าร่วมยังเทียบกับคนอื่น ๆ บอกว่า พวกเขายังคงความสามารถในการสร้างแม่แบบที่ดีกว่า .
ทีม bavelier เป็นกำลังสืบสวนอยู่ ซึ่งลักษณะในวิดีโอเกมการกระทำเป็นคีย์เพื่อเพิ่มผู้เล่นเรียนรู้” เกมอื่นนอกจากวิดีโอเกมการกระทำอาจจะได้ผลเหมือนกัน " เธอกล่าว" พวกเขาจะต้องรวดเร็ว และต้องมีผู้เล่นที่จะแบ่งความสนใจของเขา หรือเธอ และทำให้การคาดการณ์ในระดับเวลาที่แตกต่างกัน . "
vikranth R . bejjanki ของมหาวิทยาลัยโรเชสเตอร์ และ มหาวิทยาลัยพรินซ์ตัน และ ruyuan จางของมหาวิทยาลัยโรเชสเตอร์จะร่วมนำผู้เขียนของการศึกษา นอกจาก bavelier และนำไปเขียน นักวิจัยจากมหาวิทยาลัยเจนีวามหาวิทยาลัยวิสคอนซิน แมดิสัน และมหาวิทยาลัยแห่งรัฐยังสนับสนุนการศึกษา .
ของสำนักงานวิจัยนาวี , มูลนิธิแห่งชาติสวิส มนุษย์แดนโปรแกรมวิทยาศาสตร์และสถาบันตาแห่งชาติสนับสนุนการวิจัย .