We used a preferential pointing tas

We used a preferential pointing task to investigate 2-year old children’s ability to infer the
referent of a novel noun from a single ambiguous exposure, and their ability to retain this mapping.
On critical trials, images of a known and a novel object (e.g. a ball and a nameless artifact constructed
in the lab) appeared on two computer screens and a voice asked the child to “point at the [e.g. spoov].”
Children saw 6 novel label trials (e.g. “spoov”) and 20 known label trials (e.g. “ball”). Following label
onset, children had only 3 seconds in which to infer the correct referent. Each novel object appeared
only once during the study and no feedback was given. Children successfully pointed to novel objects
on novel label trials and to known objects on known label trials. In a final post-test trial, two
previously labeled novel objects appeared and children were asked to point to one of them (e.g.
“spoov” versus “pizer”). In order to succeed on this trial, children had to have initially mapped the
novel labels correctly and retained these mappings over the course of the study. Children succeeded
on this post-test trial. We conclude that 2-year-olds are able to fast-map novel nouns from a single, 3-
second ambiguous exposure.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราใช้งานชี้ต้องตรวจสอบเด็ก 2 อายุ - ปีความรู้ใช้ของนามนวนิยายจากแสงชัดเจนเดียว และความสามารถในการรักษาการแมปนี้การทดลองที่สำคัญ ภาพรู้จัก และวัตถุนวนิยาย (เช่นลูกบอลและสิ่งประดิษฐ์นิรนามที่สร้างในแล็บ) ปรากฏบนสองหน้าจอคอมพิวเตอร์และเสียงการถามเด็ก "ชี้ [เช่น spoov] "เด็กเห็นป้ายชื่อนวนิยาย 6 ทดลอง (เช่น "spoov") และ 20 ป้ายรู้จักทดลอง (เช่น "ลูก") ป้ายดังต่อไปนี้เริ่ม เด็กมีเพียง 3 วินาทีที่จะเข้าใจการใช้ถูกต้อง แต่ละวัตถุนวนิยายปรากฏเพียงครั้งเดียวในระหว่างการศึกษาและข้อเสนอแนะไม่ได้รับ เด็กเรียบร้อยแล้วชี้ไปยังวัตถุนวนิยายบนป้ายชื่อนวนิยายทดลอง และรู้จักวัตถุบนป้ายชื่อดังทดลอง ในสองการทดลอง ทดสอบหลังสุดท้ายป้ายวัตถุนวนิยายปรากฏก่อนหน้านี้ และเด็กก็ต้องชี้ไปที่ของคุณ (เช่น"spoov" กับ "pizer") การประสบความสำเร็จในการทดลองนี้ เด็กมีมีแมปเริ่มต้นนวนิยายป้ายชื่ออย่างถูกต้อง และเก็บรักษาแมปเหล่านี้ผ่านหลักสูตรของการศึกษา เด็กที่ประสบความสำเร็จในการทดลองนี้ทดสอบหลังการ เราสรุปว่า 2 ปีมีนามนวนิยายแผนที่อย่างรวดเร็วจากเดียว 3-สองเปิดรับแสงชัดเจน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราใช้งานชี้ให้สิทธิพิเศษในการตรวจสอบ 2
ปีความสามารถของเด็กเก่าที่จะอนุมานอ้างอิงของคำนามนวนิยายจากการสัมผัสคลุมเครือเดียวและความสามารถในการรักษาการทำแผนที่นี้.
ในการทดลองที่สำคัญภาพที่เป็นที่รู้จักและวัตถุนวนิยาย (เช่น
ลูกและสิ่งประดิษฐ์นิรนามสร้างในห้องปฏิบัติการ) ปรากฏบนสองหน้าจอคอมพิวเตอร์และเสียงถามเด็กที่จะ "จุดที่ [เช่น spoov]."
เด็กเห็น 6 การทดลองฉลากนวนิยาย (เช่น "spoov") และ 20 ที่รู้จักกันทดลองฉลาก (เช่น "ลูก") ต่อไปนี้ป้ายโจมตีเด็ก ๆ มีเพียง 3 วินาทีในการที่จะอนุมานอ้างอิงที่ถูกต้อง
แต่ละวัตถุนวนิยายปรากฏเพียงครั้งเดียวในระหว่างการศึกษาและข้อเสนอแนะที่ได้รับไม่มี
เด็กที่ประสบความสำเร็จชี้ไปที่วัตถุนวนิยายเกี่ยวกับการทดลองฉลากใหม่และวัตถุที่รู้จักกันในการทดลองฉลากที่รู้จักกัน
ในการทดลองหลังการทดสอบครั้งสุดท้ายของทั้งสองที่มีข้อความก่อนหน้านี้ปรากฏวัตถุนวนิยายและเด็กถูกถามให้ชี้ไปที่หนึ่งของพวกเขา (เช่น "spoov" กับ "pizer") เพื่อที่จะประสบความสำเร็จในการทดลองนี้เด็กจะต้องมีแมปต้นป้ายนวนิยายอย่างถูกต้องและเก็บไว้แมปเหล่านี้ในช่วงเวลาของการศึกษา เด็กประสบความสำเร็จในการทดลองหลังการทดสอบนี้ เราสรุปได้ว่า 2 ปี olds สามารถที่จะรวดเร็วแผนที่นามจากนวนิยายเดียว 3 เปิดรับคลุมเครือที่สอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราใช้สิทธิพิเศษชี้งานศึกษาเด็กอายุ 2 ปี ความสามารถในการอนุมาน
3 คำนามนวนิยายจากเดียวที่แสงและความสามารถในการรักษาแผนที่นี้ .
ในการทดลองมีภาพของรู้จักและวัตถุใหม่ ( เช่นลูกและสร้างสิ่งประดิษฐ์นิรนาม
ใน Lab ) ปรากฏ บนหน้าจอคอมพิวเตอร์ แล้วเสียงเด็กน้อยถาม " จุดที่ [ เช่นspoov ] "
6 การทดลอง เด็กเห็นป้ายใหม่ ( เช่น " spoov " ) และ 20 รู้จักฉลากการทดลอง ( เช่น " บอล " ) ต่อไปนี้การโจมตีป้าย
, เด็กมีเพียง 3 วินาที ซึ่งในการสรุปอ้างอิงที่ถูกต้อง นวนิยายแต่ละวัตถุปรากฏ
เพียงครั้งเดียวในระหว่างการศึกษาและข้อเสนอแนะได้ ชี้เด็กเรียบร้อยแล้ว

นิยายบนฉลากใหม่และทดสอบวัตถุที่เรียกว่ารู้จักการทดลองวัตถุบนฉลากในสุดท้ายสอบหลังทดลอง 2
ก่อนหน้านี้ระบุว่านวนิยายวัตถุปรากฏและเด็กถูกถามในจุดหนึ่งของพวกเขา ( เช่น
" spoov " และ " ไพเซอร์ " ) เพื่อที่จะประสบความสำเร็จในการทดลองนี้ ลูกต้องเริ่มแมป
นวนิยายฉลากอย่างถูกต้องและรักษาแมปเหล่านี้มากกว่าหลักสูตรของการศึกษา เด็กที่ประสบความสำเร็จ
นี้โพสต์ทดสอบทดลองเราสรุปได้ว่า 2-year-olds สามารถรวดเร็วแผนที่นามนวนิยายจากเดียว , 3 -
2 ) แสง