During interviews with school staff

During interviews with school staff, the majority showed dissatisfaction and signs
of struggle with regards to the management of SMCs. Even the most smoothly
functioning school did not seem to be very approving of SMC. Their main complaints did
not have anything to do with the SMC itself as an accountability mechanism, but the
socio-economic context in which it was established. Government schools in India cater to
the economically marginalized population of the country. My sample schools were no
different. Almost the entire community consisted of daily-wagers who are construction
workers, plumbers, housemaids, vendors or laborers. Most have had very little or no
formal school education and are thus unable to read or write. Keeping these factors in
mind, the work involved in the supervision of school management is even a challenging
task for most parents. Even when they want to be part of their child’s education, their

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระหว่างการสัมภาษณ์กับทางโรงเรียน ส่วนใหญ่แสดงความไม่พอใจและสัญญาณของการต่อสู้เกี่ยวกับการจัดการของ SMCs กระทั่งได้อย่างราบรื่นโรงเรียนที่ทำงานก็ดูเหมือนจะมากอนุมัติของ SMC ข้อร้องเรียนของพวกเขาหลักได้ไม่มีอะไรที่จะทำกับ SMC ตัวเองเป็นกลไกการตรวจสอบ แต่บริบททางเศรษฐกิจและสังคมที่ก่อตั้งขึ้น โรงเรียนรัฐบาลอินเดียให้ความสำคัญกับประชากรกลุ่มชายขอบทางเศรษฐกิจของประเทศ โรงเรียนของฉันอย่างไม่แตกต่างกัน เกือบทั้งชุมชนประกอบด้วยเดิมพันทุกวันที่มีการก่อสร้างคนงาน ช่างประปา housemaids ผู้จัดจำหน่าย หรือคนงาน ส่วนใหญ่มีน้อยมากหรือไม่ทางการศึกษาและจะทำให้ไม่สามารถอ่าน หรือเขียน รักษาปัจจัยเหล่านี้ในจิตใจ การทำงานที่เกี่ยวข้องในการดูแลของผู้บริหารโรงเรียนเป็นแม้แต่สิ่งท้าทายงานสำหรับผู้ปกครองส่วนใหญ่ แม้ว่าพวกเขาต้องการที่จะเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาของเด็ก ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในระหว่างการสัมภาษณ์กับเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนส่วนใหญ่แสดงให้เห็นความไม่พอใจและสัญญาณ
ของการต่อสู้ที่เกี่ยวกับการบริหารจัดการของ SMCs แม้ได้อย่างราบรื่นมากที่สุด
ทำงานโรงเรียนไม่ได้ดูเหมือนจะได้รับการอนุมัติมากของ SMC ร้องเรียนหลักของพวกเขาไม่
ได้มีอะไรที่จะทำอย่างไรกับ SMC ตัวเองเป็นกลไกความรับผิดชอบ แต่
บริบททางเศรษฐกิจและสังคมในการที่จะก่อตั้งขึ้น โรงเรียนรัฐบาลในอินเดียให้ความสำคัญกับ
ประชากรด้อยทางเศรษฐกิจของประเทศ โรงเรียนตัวอย่างของฉันไม่
แตกต่างกัน เกือบทั้งชุมชนประกอบด้วยรายวันเดิมพัน-ที่มีการก่อสร้าง
คนงาน, ช่างประปา, แม่บ้าน, ผู้ขายหรือผู้ใช้แรงงาน ส่วนใหญ่มีน้อยมากหรือไม่มี
การศึกษาในโรงเรียนอย่างเป็นทางการและจึงไม่สามารถอ่านหรือเขียน การรักษาปัจจัยเหล่านี้ใน
ใจงานที่เกี่ยวข้องในการกำกับดูแลการบริหารจัดการโรงเรียนแม้จะมีความท้าทาย
งานสำหรับผู้ปกครองส่วนใหญ่ แม้ในขณะที่พวกเขาต้องการที่จะเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาของบุตรหลานของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในระหว่างการสัมภาษณ์กับเจ้าหน้าที่ของโรงเรียน ส่วนใหญ่แสดงความไม่พอใจ และสัญญาณของการต่อสู้เรื่องการจัดการ smcs . แม้ที่สุดได้อย่างราบรื่นงานโรงเรียนไม่ได้ดูเหมือนจะอนุมัติของ บตท. . ข้อร้องเรียนของพวกเขาหลักไม่ต้องทำอะไรกับ บตท. เองเป็นกลไกตรวจสอบ แต่สังคมในบริบทที่ก่อตั้งบริษัท โรงเรียนมัธยมในอินเดีย รองรับทางเศรษฐกิจ ประชากรชายขอบของประเทศ โรงเรียนตัวอย่างไม่มีที่แตกต่างกัน เกือบทั้งหมดของชุมชน ได้แก่ การเดิมพันทุกวัน ที่ก่อสร้างคนงาน , ช่างประปา , housemaids ผู้ขาย หรือรับจ้าง ส่วนใหญ่จะมีน้อยมากหรือไม่การศึกษาโรงเรียนอย่างเป็นทางการ และดังนั้นจึงไม่สามารถอ่านหรือเขียน การรักษาปัจจัยเหล่านี้ในรังเกียจงานที่เกี่ยวข้องในการนิเทศของผู้บริหารโรงเรียนจะท้าทายงานสำหรับผู้ปกครองมากที่สุด แม้เมื่อพวกเขาต้องการที่จะเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาของเด็กของพวกเขา