All the data is hand-collected. The

All the data is hand-collected. The data is analysed using the SPSS statistical software package, version 21. The study uses descriptive analysis to describe the general information about the participating Thai accounting students, their competency scores, and their readiness for the IES. To test whether there are differences between groups for their readiness for the IES, the study uses independent samples t-tests, and ANOVA. Independent sample t-test is used to test a different IES readiness between groups of gender, training experience, education institution, and perception of IES information. ANOVA is used to test a different IES readiness between groups of study year, and GPA. Moreover, if there is a significant difference between the groups using ANOVA, the post-hoc-test will be considered later. Finally, multiple regression is used to test for a relationship between the readiness of the participating Thai accounting students for the IES and their competencies.
5. Findings
From 480 mail questionnaires, 430 (89.58 percent) are returned and completed correctly. Demographic information about the Thai accounting students who participated in the study appears in Table 1. The findings indicate that most respondents are female. The largest number (36.4%) had GPA’s between 2.51-3.00 followed by 3.01-3.50 and 2.01-2.50, with less than 10% having a GPA above 3.51. Moreover, more than 50 percent (253 students) has never trained as accounting professionals. Finally, only around 30 percent of the participants have any knowledge about the IES.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อมูลทั้งหมดได้รวบรวมมือ ข้อมูลเป็น analysed โดยใช้โปรแกรมทางสถิติซอฟต์แวร์แพคเกจ รุ่น 21 การศึกษาใช้การวิเคราะห์คำอธิบายเพื่ออธิบายข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับนักเรียนการบัญชีไทยที่ร่วมรายการ คะแนนความสามารถของพวกเขา และความพร้อมสำหรับ IES การทดสอบมีความแตกต่างระหว่างกลุ่มความพร้อมสำหรับ IES การศึกษาใช้ตัวอย่างอิสระ t-ทดสอบ และการวิเคราะห์ความแปรปรวน อย่างอิสระ t-ทดสอบใช้การทดสอบพร้อม IES แตกต่างกันระหว่างกลุ่มเพศ สอน สถาบันการศึกษา และการรับรู้ข้อมูลของ IES ใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนการทดสอบพร้อม IES แตกต่างกันระหว่างกลุ่มของปีการศึกษา เกรดเฉลี่ย นอกจากนี้ ถ้ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างกลุ่มใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวน โพสต์ฮอคทดสอบจะถือว่าในภายหลัง สุดท้าย ถดถอยหลายจะใช้การทดสอบความสัมพันธ์ระหว่างความพร้อมของนักศึกษาบัญชีไทยที่ร่วมรายการสำหรับ IES ความ5. ค้นพบจากแบบสอบถามจดหมาย 480, 430 (ร้อยละ 89.58) จะส่งคืน และอย่างถูกต้องสมบูรณ์ ข้อมูลสำมะโนประชากรเกี่ยวกับนักเรียนบัญชีไทยที่เข้าร่วมในการศึกษาปรากฏในตารางที่ 1 ผลการวิจัยระบุว่า ผู้ตอบส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง (36.4%) ตัวเลขที่ได้ของเกรดเฉลี่ยระหว่าง 2.51-3.00 ตาม 3.01-3.50 และ 2.01-2.50 น้อยกว่า 10% มีเกรดเฉลี่ยข้างต้น 3.51 นอกจากนี้ มากกว่า 50 เปอร์เซ็นต์ (นักเรียน 253) ได้เคยฝึกอบรมเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านบัญชี สุดท้าย เพียงประมาณ 30 เปอร์เซ็นต์ของผู้เข้าร่วมได้ความรู้ใด ๆ เกี่ยวกับ IES

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อมูลทั้งหมดจะถูกเก็บรวบรวมมือ ข้อมูลจะถูกวิเคราะห์โดยใช้แพคเกจซอฟต์แวร์ทางสถิติ SPSS, รุ่น 21 การศึกษาใช้การวิเคราะห์เชิงพรรณนาเพื่ออธิบายข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับนักเรียนที่เข้าร่วมการบัญชีไทย, คะแนนความสามารถของพวกเขาและการเตรียมความพร้อมของพวกเขาสำหรับ IES เพื่อทดสอบว่ามีความแตกต่างระหว่างกลุ่มความพร้อมของพวกเขาสำหรับ IES การศึกษาที่ใช้ในกลุ่มที่เป็นอิสระเสื้อทดสอบและวิเคราะห์ความแปรปรวน ตัวอย่างอิสระ t-test จะใช้ในการทดสอบความพร้อม IES ที่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มเพศประสบการณ์การฝึกอบรมสถาบันการศึกษาและการรับรู้ข้อมูล IES ANOVA ใช้ในการทดสอบความพร้อม IES ที่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มของปีการศึกษาและเกรดเฉลี่ย นอกจากนี้หากมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างกลุ่มโดยใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนที่ post-hoc การทดสอบจะได้รับการพิจารณาในภายหลัง สุดท้ายถดถอยพหุคูณจะใช้ในการทดสอบความสัมพันธ์ระหว่างการเตรียมความพร้อมของนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการบัญชีสำหรับ IES และความสามารถของพวกเขา.
5 ผลการวิจัยจากแบบสอบถาม 480 mail, 430 (ร้อยละ 89.58) จะถูกส่งกลับและเสร็จสมบูรณ์ได้อย่างถูกต้อง
ข้อมูลเกี่ยวกับประชากรนักศึกษาการบัญชีไทยที่มีส่วนร่วมในการศึกษาปรากฏในตารางที่ 1 ผลการวิจัยพบว่าผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง จำนวนมากที่สุด (36.4%) มีเกรดเฉลี่ยระหว่าง 2.51-3.00 ตามด้วย 3.01-3.50 และ 2.01-2.50 มีน้อยกว่า 10% มีเกรดเฉลี่ย 3.51 ดังกล่าวข้างต้น นอกจากนี้ยังมีมากกว่าร้อยละ 50 (253 คน) ที่ไม่เคยผ่านการฝึกอบรมเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการบัญชี สุดท้ายเพียงประมาณร้อยละ 30 ของผู้เข้าร่วมประชุมมีความรู้ใด ๆ เกี่ยวกับ IES