This article describes 2 points of

This article describes 2 points of view about the relationship between oral-language and literacy skills:
The phonological sensitivity approach posits that vocabulary provides the basis for phonological
sensitivity, which then is the key language ability supporting reading, and the comprehensive language
approach (CLA) posits that varied language skills interact with literacy knowledge and continue to play
a vital role in subsequent reading achievement. The study included 533 Head Start preschool-aged
children (M
4 years 9 months) in 2 locations and examined receptive vocabulary, phonological
awareness, and print knowledge. Partial correlational and regression analyses found results consistent
with the CLA approach and evidence of a core deficit in phonological sensitivity, interpreted in a manner
consistent with the CLA perspective.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้อธิบาย 2 จุดของมุมมองเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างทักษะภาษาปากและสามารถ:Posits วิธีไวคำโครงสร้างประโยคที่ คำศัพท์ช่วยให้ข้อมูลพื้นฐานสำหรับคำโครงสร้างประโยคความไว ซึ่งเป็นการอ่านสนับสนุนความสามารถของภาษา และภาษาครอบคลุมแล้ววิธีการ (CLA) posits หลากหลายภาษาโต้ตอบ มีความรู้สามารถ และยังคงเล่นต่อไปบทบาทสำคัญในความสำเร็จอ่านต่อ การศึกษารวม 533 ต่อหอศิลป์-agedเด็ก (M 4 ปี 9 เดือน) ในตำแหน่งที่ 2 และกล่าวถึงครอบครัวคำศัพท์ คำโครงสร้างประโยคความรู้ และความรู้ที่พิมพ์ Correlational บางส่วนและการวิเคราะห์ถดถอยพบผลสอดคล้องกันด้วยวิธีการ CLA และหลักฐานของหลักขาดดุลในไวคำโครงสร้างประโยค แปลความหมายในลักษณะสอดคล้องกับมุมมองของ CLA

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้จะอธิบายถึง 2 จุดของมุมมองเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างช่องปากภาษาและทักษะความรู้:
วิธีการความไวเสียง posits ว่าคำศัพท์ที่มีพื้นฐานสำหรับเสียง
ไวซึ่งก็คือความสามารถทางภาษาที่สำคัญสนับสนุนการอ่านและภาษาที่ครอบคลุม
วิธีการ (CLA) posits ว่าทักษะการใช้ภาษาที่แตกต่างกันมีปฏิสัมพันธ์ที่มีความรู้อ่านออกเขียนได้และยังคงเล่น
บทบาทสำคัญในความสำเร็จที่ตามมาอ่าน การศึกษารวม 533 Head Start ก่อนวัยเรียนอายุ
เด็ก (M? 4 ปี 9 เดือน) ใน 2 สถานที่และการตรวจสอบคำศัพท์ที่อ่อนไหวเสียง
การรับรู้และความรู้การพิมพ์ หาความสัมพันธ์และการถดถอยบางส่วนวิเคราะห์พบว่าผลที่สอดคล้องกัน
ด้วยวิธีการ CLA และหลักฐานของการขาดดุลหลักในความไวเสียงตีความในลักษณะที่
สอดคล้องกับมุมมองของ CLA

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้อธิบายถึง 2 จุดของมุมมองเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างภาษาด้วยปากเปล่า และทักษะการเรียนรู้ :
วิธีไวระบบเสียง posits ที่คำศัพท์เป็นพื้นฐานสำหรับระบบเสียง
ไว ซึ่งเป็นภาษาหลักความสามารถที่สนับสนุนการอ่าน และครอบคลุมภาษา
วิธีการ ( CLA ) posits ทักษะหลากหลายภาษาโต้ตอบกับความรู้เท่าทันและยังคงเล่น
มีบทบาทสําคัญในผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านต่อ ศึกษาแล้วหัวเริ่มอนุบาลอายุ
เด็ก ( M
4 ปี 9 เดือน ) ใน 2 สถานที่และตรวจสอบความเข้าใจคำศัพท์ระบบเสียง
, ความตระหนักและความรู้พิมพ์ การวิเคราะห์ถดถอยสหสัมพันธ์บางส่วนและพบผลลัพธ์ที่สอดคล้องกัน
กับ CLA เข้าหา และหลักฐานของหลักขาดมาตรฐานความ ตีความในลักษณะ
สอดคล้องกับ CLA มุมมอง