The first model explains 37% of the

The first model explains 37% of the variance in test score performance, highlight-ing that the forces beyond the control of the sample organizations account for a sizeable portion of their eventual achievements. This confirms the arguments of organization theorists and management scholars about the salience of organizational environments, as well as those of policy analysts who emphasise that the provision of education services often occurs within a fraught and challenging task environ-ment (e.g. Jencks and Phillips 1998; Meier and Bohte 2003). For the control variables, more teacher experience and new teachers exert a negative impact on performance, indicating that the benefits of practical experience “at the chalkface” for education outcomes may eventually turn negative as staff potentially become too set in their ways and resistant to changing their practices. However, surprisingly, teacher salary and class size do not have a significant impact on test scores when controlling for the organizational environment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รุ่นแรกอธิบายถึง 37% ของผลต่างในการทดสอบประสิทธิภาพคะแนน จุดเด่น-ing ที่กองนอกเหนือการควบคุมขององค์กรตัวอย่างบัญชีสำหรับความสำเร็จของพวกเขาในบางส่วนสำหรับผู้พิการ นี้ยืนยันอาร์กิวเมนต์ของ theorists องค์กรและผู้บริหารเกี่ยวกับ salience ขององค์กรสภาพแวดล้อม ตลอดจนบรรดานักวิเคราะห์นโยบายที่ย้ำว่า การจัดบริการการศึกษามักจะเกิดขึ้นภายในเป็นงานที่ท้าทาย และเต็มไป environ-ติดขัด (เช่น Jencks และไขควง 1998 มุนเช่นก Bohte 2003) สำหรับตัวแปรการควบคุม ประสบการณ์ครูและครูใหม่เพิ่มเติมแรงเท่าใดประสิทธิภาพ เพื่อระบุว่า ประโยชน์ทางปฏิบัติประสบการณ์ "chalkface" การศึกษาผลในที่สุดอาจเปิดเป็นพนักงานอาจจะเกินไปตั้งในวิธีการลบ และทนต่อการเปลี่ยนแปลงการปฏิบัติ อย่างไรก็ตาม จู่ ๆ ขนาดเงินเดือนและชั้นเรียนของครูไม่ได้มีผลกระทบสำคัญจากคะแนนสอบเมื่อการควบคุมสิ่งแวดล้อมองค์กร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รุ่นแรกที่อธิบายถึง 37% ของความแปรปรวนในการทำงานของคะแนนการทดสอบเน้นไอเอ็นจีว่ากองกำลังอยู่นอกเหนือการควบคุมขององค์กรตัวอย่างบัญชีสำหรับส่วนใหญ่ของความสำเร็จในที่สุด นี้เป็นการยืนยันว่าข้อโต้แย้งของทฤษฎีองค์กรและนักวิชาการการจัดการเกี่ยวกับการนูนของสภาพแวดล้อมขององค์กรเช่นเดียวกับบรรดานักวิเคราะห์นโยบายที่เน้นว่าการให้บริการการศึกษามักจะเกิดขึ้นภายในงานเต็มไปและท้าทายสภาพแวดล้อม-ment (เช่น Jencks และฟิลลิป 1998; ไมเออร์และ Bohte 2003) สำหรับตัวแปรควบคุมที่มีประสบการณ์ครูมากขึ้นและครูใหม่ออกแรงผลกระทบต่อประสิทธิภาพการทำงานที่แสดงให้เห็นว่าประโยชน์ของประสบการณ์ "ที่ chalkface" สำหรับผลการศึกษาในที่สุดก็อาจจะเปิดเชิงลบเป็นพนักงานที่อาจกลายเป็นตั้งเกินไปในรูปแบบของพวกเขาและทนต่อการเปลี่ยนแปลง ปฏิบัติของพวกเขา แต่น่าแปลกใจที่เงินเดือนของครูและขนาดของชั้นเรียนไม่ได้มีผลกระทบต่อคะแนนการทดสอบเมื่อการควบคุมสำหรับสภาพแวดล้อมขององค์กร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รุ่นแรกที่อธิบายถึง 37 % ของความแปรปรวนในการทำงาน คะแนนสอบ เน้น อิงว่า อำนาจที่อยู่นอกเหนือการควบคุมขององค์กรตัวอย่างบัญชีสำหรับส่วนใหญ่ของความสำเร็จของพวกเขาในที่สุด ยืนยันข้อโต้แย้งของนักวิชาการและองค์กรทฤษฎีการจัดการเรื่องความเด่นของสภาพแวดล้อมขององค์การเช่นเดียวกับนโยบายนักวิเคราะห์ที่เน้นที่การให้บริการการศึกษามักจะเกิดขึ้นภายในเต็มไปด้วยปัญหาและความท้าทายด้านสิ่งแวดล้อมงาน ( เช่นเจงก์สและ Phillips และ 1998 ; ไมเออร์ bohte 2003 ) ตัวแปรควบคุม ประสบการณ์สอนมากกว่าครูใหม่ออกแรงผลกระทบต่อการปฏิบัติงานแสดงให้เห็นว่าประโยชน์ของประสบการณ์ในทางปฏิบัติที่ chalkface " ผลการศึกษาในที่สุดอาจกลายเป็นลบ พนักงานอาจจะตั้งค่าเกินไปในวิธีของพวกเขา และทนต่อการเปลี่ยนแปลงการปฏิบัติของพวกเขา แต่จู่ ๆ เงินเดือนครูขนาดห้องเรียน และไม่มีผลกระทบต่อคะแนนสอบ เมื่อควบคุมสภาพแวดล้อมขององค์การ