The accounted t-value has been foun

The accounted t-value has been found as [t(64)= 3.26]. The students in the experiment group [ X experimental= 73.3]
showed significantly better achievement compared to the students in the control group [ X control= 62.3]. So
according to these results, it can be said that there is statistically significant difference between the post-test
scores of the two groups in .05 level [p= .0018, p.05
In Table 4 given, the pre-test attitude scores of the students in the experiment and the control groups can
be seen. The average pre-test attitude score of the students in the experiment group has been found as X
experimental= 1.58±0.502; and the average pre-test attitude score of the students in the control group has been found
as X control= 1.61±0.496. The accounted t-value between the average scores of the two groups is [t(64)= -0.247].
The data obtained are not statistically significant in .05 level since the pre-test attitude scores of the students of
these two groups are similar.
Table 5. Comparison of Post-Test Attitude Scores of the Students in the Experiment and the Control Groups
Groups η X Std. Dev. df t p
Experimental 30 2.73 0.452
64 6.16 0.0001*
Control 30 2.03 0.467
*p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

The accounted t-value has been found as [t(64)= 3.26]. The students in the experiment group [ X experimental= 73.3]showed significantly better achievement compared to the students in the control group [ X control= 62.3]. Soaccording to these results, it can be said that there is statistically significant difference between the post-testscores of the two groups in .05 level [p= .0018, p<.05]. When one looks at the average scores of the groups, itcan be seen that the students in the experiment group have reached a higher achievement level compared tothose in the control group. The experimental method, which is project-based learning, applied has been moreeffective than the instruction based on student textbooks in the control group.Analysis of the Second Research QuestionThe second research question of the study was ―Is there a significant difference between the attitudelevels of the students in the experiment group and the students in the control group towards the lesson in termsof the usage of project-based learning?‖ So, before the treatment an independent samples t-test was employed inorder to determine whether a statistically significant mean difference existed between the experimental and thecontrol groups with respect to their pre-attitude towards English lesson. The comparison of pre-test results of thestudents in the experimental and the control groups are presented in Table 4.Table 4. Comparison of Pre-Test Attitude Scores of the Students in the Experiment and the Control GroupsGroups η X Std. Dev. df t pExperimental 30 1.58 0.50264 -0.247 0.81*Control 30 1.61 0.496*p>.05In Table 4 given, the pre-test attitude scores of the students in the experiment and the control groups canbe seen. The average pre-test attitude score of the students in the experiment group has been found as Xexperimental= 1.58±0.502; and the average pre-test attitude score of the students in the control group has been foundas X control= 1.61±0.496. The accounted t-value between the average scores of the two groups is [t(64)= -0.247].The data obtained are not statistically significant in .05 level since the pre-test attitude scores of the students ofthese two groups are similar.Table 5. Comparison of Post-Test Attitude Scores of the Students in the Experiment and the Control GroupsGroups η X Std. Dev. df t pExperimental 30 2.73 0.45264 6.16 0.0001*Control 30 2.03 0.467*p<.05The post-test attitude scores of the students in the experiment group and the control group can be seen inTable 5. The average post-test attitude score of the students in the experiment group has been found as Xexperimental= 2.73±0.452; and the average attitude post-test score of the students in the control group has beenfound as X control= 2.03±0.467. The t-value obtained from the average scores of the two groups has been foundas [t(64)= 6.16], which shows the statistically significant difference [p= .0001, p<.05] between the groups. In light

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คิดค่า t-ถูกพบเป็น [t (64) = 3.26] นักเรียนในกลุ่มทดลอง [X ทดลอง = 73.3]
แสดงให้เห็นว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญเมื่อเทียบกับนักเรียนในกลุ่มควบคุม [ควบคุม X = 62.3] ดังนั้น
ตามผลการเหล่านี้ก็อาจกล่าวได้ว่ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างหลังการทดสอบ
คะแนนของทั้งสองกลุ่มใน 05 ระดับ [p = 0.0018, p <0.05] เมื่อหนึ่งในลักษณะที่คะแนนเฉลี่ยของกลุ่มก็
จะเห็นได้ว่านักเรียนในกลุ่มทดลองได้ถึงระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นเมื่อเทียบกับ
ผู้ที่อยู่ในกลุ่มควบคุม วิธีการทดลองการเรียนรู้ซึ่งเป็นโครงการตามที่ได้รับนำไปใช้มากขึ้น
กว่าการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพขึ้นอยู่กับตำราเรียนของนักเรียนในกลุ่มควบคุม.
การวิเคราะห์วิจัยที่สองคำถาม
คำถามการวิจัยที่สองของการศึกษาคือ -Is มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่าง ทัศนคติ
ระดับของนักเรียนในกลุ่มทดลองและนักเรียนในกลุ่มควบคุมที่มีต่อบทเรียนในแง่
ของการใช้งานของการเรียนรู้ตามโครงการ? ‖ดังนั้นก่อนการรักษากลุ่มที่เป็นอิสระ t-test ได้รับการว่าจ้างใน
การสั่งซื้อเพื่อตรวจสอบว่า ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญค่าเฉลี่ยอยู่ระหว่างทดลองและ
กลุ่มควบคุมที่เกี่ยวกับทัศนคติก่อนต่อบทเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขา เปรียบเทียบผลก่อนการทดสอบของ
นักเรียนในการทดลองและกลุ่มควบคุมถูกแสดงไว้ในตารางที่ 4.
ตารางที่ 4 การเปรียบเทียบ Pre-Test คะแนนทัศนคติของนักเรียนในการทดลองและกลุ่มควบคุม
กลุ่มη X Std Dev DF TP
ทดลอง 30 1.58 0.502
-0.247 64 0.81 *
ควบคุม 30 1.61 0.496
* p> 0.05
ในตารางที่ 4 ได้รับคะแนนเจตคติก่อนการทดสอบของนักเรียนในการทดลองและกลุ่มควบคุมสามารถ
มองเห็นได้ คะแนนทัศนคติก่อนการทดสอบค่าเฉลี่ยของนักเรียนในกลุ่มทดลองที่ได้รับพบว่าเป็น X
= 1.58 ทดลอง± 0.502; และทัศนคติคะแนนทดสอบก่อนเฉลี่ยของนักเรียนในกลุ่มควบคุมที่ได้รับพบว่า
การควบคุม X = 1.61 ± 0.496 คิด t-ค่าระหว่างคะแนนเฉลี่ยของทั้งสองกลุ่มคือ [t (64) = -0.247].
ข้อมูลที่ได้รับไม่ได้นัยสำคัญทางสถิติในระดับ 0.05 คะแนนตั้งแต่ทัศนคติก่อนการทดสอบของนักเรียน
ทั้งสองกลุ่มมี ที่คล้ายกัน.
ตารางที่ 5 การเปรียบเทียบการโพสต์การทดสอบคะแนนทัศนคติของนักเรียนในการทดลองและกลุ่มควบคุม
กลุ่มη X Std Dev DF TP
ทดลอง 30 2.73 0.452
6.16 0.0001 64 *
ควบคุม 30 2.03 0.467
* p <0.05
หลังการทดสอบคะแนนเจตคติของนักเรียนในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมสามารถมองเห็นใน
ที่ 5 ตารางคะแนนทัศนคติหลังการทดสอบค่าเฉลี่ย ของนักเรียนในกลุ่มทดลองที่ได้รับการพบ X
ทดลอง = 2.73 ± 0.452; และทัศนคติเฉลี่ยคะแนนหลังการทดสอบของนักเรียนในกลุ่มควบคุมที่ได้รับ
พบว่าการควบคุม X = 2.03 ± 0.467 เสื้อที่ได้รับจากค่าคะแนนเฉลี่ยของทั้งสองกลุ่มได้รับการค้นพบ
เป็น [t (64) = 6.16] ซึ่งแสดงให้เห็นความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ [p = 0.0001, p <0.05] ระหว่างกลุ่ม ในที่มีแสง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การคิด t-value ถูกพบเป็น [ t ( 64 ) = 3.26 ) นักเรียนในกลุ่มทดลอง และการทดลอง [ x ] =
แสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดีขึ้น เมื่อเทียบกับนักเรียนในกลุ่มควบคุม X ควบคุม = [ 62.3 ] ดังนั้น
ตามผลลัพธ์เหล่านี้อาจกล่าวได้ว่า มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างการโพสต์ทดสอบ
คะแนนของทั้งสองกลุ่มในระดับ . 05 [ p = . 0018 , p < . 05 )เมื่อดูที่ค่าเฉลี่ยของกลุ่ม
จะเห็นได้ว่า นักเรียนในกลุ่มทดลองมีถึงระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงเมื่อเทียบกับ
นักเรียนในกลุ่มควบคุม วิธีการทดลอง ซึ่งเป็นโครงงานที่ใช้มีมากขึ้น
ประสิทธิภาพมากกว่าที่สอนโดยเน้นนักเรียน หนังสือเรียนในกลุ่มควบคุม การวิเคราะห์คำถามวิจัย

22 ปัญหาการวิจัยการศึกษาคือผมอยากมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างทัศนคติ
ระดับของนักเรียนในกลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุมที่มีต่อบทเรียนในแง่
ของการใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบโครงงาน ? ‖ดังนั้นก่อนการรักษาเป็นแบบตัวอย่างอิสระใช้
เพื่อตรวจสอบว่า มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ค่าเฉลี่ยอยู่ระหว่างทดลองและกลุ่มควบคุมด้วย
เคารพก่อนของพวกเขาที่มีต่อบทเรียนภาษาอังกฤษ การเปรียบเทียบผลการทดสอบของ
นักเรียนในกลุ่มจะแสดงในตารางที่ 4 .
โต๊ะ 4การเปรียบเทียบเจตคติของนักเรียนก่อนการทดลอง ในการทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มη
. t P
x STD DF จำนวน 30 1.58 0.502
64 -0.247 0.81 *

* 0.496 ควบคุม 30 1.61 p > . 05
ในตารางที่ 4 ให้คะแนนก่อน ทัศนคติ ของนักเรียนในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมสามารถ
เห็นทัศนคติก่อนเรียน มีค่าเฉลี่ยของคะแนนนักเรียนกลุ่มทดลองได้รับการพบเป็น x
ทดลอง = 1.58 ± 0.502 และทัศนคติก่อนเรียน คะแนนเฉลี่ยของนักเรียนในกลุ่มควบคุมได้รับการพบ
x การควบคุมเป็น = 1.61 ± 0.496 . การคิด t-value ระหว่างคะแนนเฉลี่ยสองกลุ่มคือ [ T ( 64 ) = 0.247 ] .
ข้อมูลที่ได้ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ . 05 แต่คะแนนทดสอบทัศนคติของนักเรียนทั้งสองกลุ่มมีเหมือนกัน
.
โต๊ะ 5 การเปรียบเทียบเจตคติของนักเรียนหลังการทดลอง ในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มละη
. t P
x STD DF ทดลอง 30 และ 0.452
2
64 6.16 ควบคุม 30 2.03 0.467
*
( p < . 05