dren’s Depression Inventory;20 theP

dren’s Depression Inventory;20 the
Perceived Stress Scale (4 items);21
Self Control Behavioral Capability;22
Multidimensional Anxiety Scale
for Children-10;23 and Prochaska’s
Stages of Change.24 Process evaluation
was used to document the number
of sessions attended by students
(dose) and adherence to treatment
protocol by school nurse.
Counseling Intervention
The school nurse– delivered counseling
intervention, Calling It Quits (Table
1), consisted of 4 weekly private 1-on-1
sessions conducted during 1 month in
the school health clinic. Sessions were
conducted during the school day and
scheduled not to interfere with core
academic classes. Two 30-minute sessions
were conducted before the quit
date, and 2 15-minute sessions after
the quit date. The intervention was
based on the 5 A’s model adapted to be
developmentally appropriate for adolescents
through a workgroup with
school nurses and representatives
from the Massachusetts Department
of Public Health School Nurse Unit and
Tobacco Control Program, and the Department
of Education. The intervention
used a cognitive-behavioral approach
based on social cognitive
theory25,26 to develop health knowledge
and positive outcome expectations and
to build the adolescent’s self-control
and behavioral capacity skills (eg,
goal-setting, self-monitoring, problemsolving)
and self-efficacy to stop smoking.
A patient-centered counseling approach
was used in which school
nurses asked open-ended questions to
elicit the adolescent’s thoughts and
ideas, engage them actively in the discussion,
and allow them to determine
the course of action to take, tailoring
the intervention to their individual

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ของ dren คงซึมเศร้า 20การรับรู้ระดับความเครียด (4 รายการ); 21ความสามารถในพฤติกรรมการควบคุมตนเอง 22ความวิตกกังวลหลายขนาดสำหรับเด็ก-10; 23 และของ Prochaskaขั้นตอนของการประเมินกระบวนการ Change.24ใช้หมายเลขเอกสารครั้งโดยนักเรียน(ยา) ต่าง ๆ เพื่อรักษาและโพรโทคอล โดยโรงเรียนพยาบาลแทรกแซงการให้คำปรึกษาโรงเรียนพยาบาล – จัดส่งให้คำปรึกษาแทรกแซง เรียกมันออกจาก (ตาราง1), ประกอบด้วย 4 สัปดาห์ส่วนตัว 1-ใน-1ดำเนินการในช่วง 1 เดือนในช่วงคลินิกสุขภาพโรงเรียน เซสชันได้ดำเนินการในระหว่างวันของโรงเรียน และกำหนดไม่ให้รบกวนหลักเรียน 30 นาทีสองครั้งได้ดำเนินการก่อนที่ออกจากวัน และ 2 รอบเวลา 15 นาทีหลังจากวันที่ quit ถูกแทรกแซงโดยใน 5 A ของรูปแบบดัดแปลงให้developmentally เหมาะสำหรับวัยรุ่นผ่าน workgroup ด้วยโรงเรียนพยาบาลและพนักงานจากภาครัฐแมสซาชูเซตส์ของสาธารณสุขโรงเรียนหน่วยพยาบาล และโปรแกรมควบคุมยาสูบ และแผนกของการศึกษา แทรกแซงใช้วิธีการรับรู้พฤติกรรมตามที่สังคมรับรู้theory25, 26 เพื่อพัฒนาความรู้สุขภาพและความคาดหวังของผลบวก และการสร้างอารมณ์ของวัยรุ่นและทักษะความสามารถพฤติกรรม (เช่นตั้งเป้าหมาย ตรวจ สอบด้วยตนเอง problemsolving)และตนเองประสิทธิภาพการหยุดสูบบุหรี่วิธีการให้คำปรึกษาผู้ป่วยแปลกใช้ในโรงเรียนที่คำถามปลายเปิดเพื่อพยาบาลบอกความคิดของวัยรุ่น และความคิด มีส่วนร่วมได้อย่างแข็งขันในการอภิปรายและอนุญาตให้กำหนดหลักสูตรของการดำเนินการ ปรับปรุงแทรกแซงเพื่อแต่ละของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลูกของสินค้าคงคลังอาการซึมเศร้า 20
ชั่งความเครียดการรับรู้ (4 รายการ); 21
พฤติกรรมการควบคุมตนเองความสามารถ; 22
หลายมิติความวิตกกังวลชั่ง
สำหรับเด็ก-10; 23 และ Prochaska ของ
ขั้นตอนของการประเมินผลกระบวนการ Change.24
ถูกใช้ในการจัดทำเอกสารจำนวน
ของการประชุมได้เข้าร่วมโดยนักศึกษา
(ยา) และยึดมั่นในการรักษา
พยาบาลโดยโปรโตคอลโรงเรียน.
แทรกแซงการให้คำปรึกษา
โรงเรียน nurse- ส่งมอบการให้คำปรึกษา
การแทรกแซงมันสละโทร (ตารางที่
1) ประกอบด้วย 4 สัปดาห์ส่วนตัว 1-on-1
ช่วงการดำเนินการในช่วง 1 เดือนใน
คลินิกสุขภาพในโรงเรียน . การประชุมได้รับการ
ดำเนินการในช่วงวันที่โรงเรียนและ
กำหนดเวลาที่จะไม่ยุ่งเกี่ยวกับหลัก
วิชาการเรียน สองช่วง 30 นาที
ได้ดำเนินการก่อนที่จะออกจาก
วันที่และ 2 ครั้ง 15 นาทีหลังจาก
วันที่ออกจาก การแทรกแซงได้รับ
ขึ้นอยู่กับ 5 รูปแบบการปรับตัวที่จะเป็น
พัฒนาการที่เหมาะสมสำหรับวัยรุ่น
ผ่านเวิร์กกรุ๊ปที่มี
พยาบาลโรงเรียนและผู้แทน
จากกรมแมสซาชูเซต
ของโรงเรียนสาธารณสุขหน่วยพยาบาลและ
โปรแกรมควบคุมยาสูบและกระทรวง
ศึกษาธิการ การแทรกแซง
การใช้วิธีการความรู้ความเข้าใจพฤติกรรม
บนพื้นฐานขององค์ความรู้ทางสังคม
theory25,26 เพื่อพัฒนาความรู้ด้านสุขภาพ
และความคาดหวังผลในเชิงบวกและ
การสร้างวัยรุ่นควบคุมตนเอง
และทักษะความจุพฤติกรรม (เช่น
เป้าหมายการตั้งค่าการตรวจสอบตนเองแก้ปัญหา)
และตัวเอง -efficacy ที่จะหยุดการสูบบุหรี่.
วิธีการให้คำปรึกษาผู้ป่วยเป็นศูนย์กลาง
ที่ใช้ในการที่โรงเรียน
พยาบาลถามคำถามปลายเปิดที่จะ
ล้วงเอาความคิดของวัยรุ่นและ
ความคิดพวกเขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการอภิปราย
และให้พวกเขาในการกำหนด
หลักสูตรของการกระทำที่จะใช้ การตัดเย็บ
การแทรกแซงของบุคคลของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มากขึ้นของภาวะซึมเศร้าสินค้าคงคลัง ; 20
รับรู้ระดับความเครียด ( 4 รายการ ) ; 21
การควบคุมตนเองพฤติกรรมความสามารถ ; 22

สำหรับความวิตกกังวลแบบหลายมิติ children-10 ; 23 prochaska

เป็นขั้นตอนของการประเมินกระบวนการ change.24 ใช้เอกสารหมายเลขของเซสชันที่เข้าร่วมโดยนักเรียน

( dose ) และความร่วมมือในการรักษา
ขั้นตอนโดยครูพยาบาล .

ปรึกษา การแทรกแซงพยาบาลประจำโรงเรียน และมอบคำปรึกษา
การแทรกแซง โทรไปลา ( โต๊ะ
1 ) จำนวน 4 สัปดาห์ 1
ส่วนการประชุมดำเนินการระหว่าง 1 เดือนใน
โรงเรียนสุขภาพคลินิก การประชุมได้ดำเนินการในระหว่างวันที่โรงเรียนและ

กำหนดว่าจะไม่ยุ่งกับการเรียนวิชาการหลัก

30 นาที 2 ครั้ง

วันที่ทดสอบ ก่อนลาออก และ 2 15 นาทีช่วงหลัง
ออกจากวันที่โดยมี
ตามแบบจำลอง 5 ของดัดแปลงให้เหมาะสมกับพัฒนาการของวัยรุ่น

ผ่านเวิร์กกรุ๊ปด้วย

ครูพยาบาล และผู้แทนจากแมสซาชูเซตแผนก
หน่วยพยาบาลและสาธารณสุข
โปรแกรมควบคุมยาสูบ และแผนก
ของการศึกษา การทดลองใช้วิธี

การรู้คิดตาม
theory25 ทางปัญญาสังคม26 พัฒนาความรู้ด้านสุขภาพ
และความคาดหวังบวกและ

เพื่อสร้างการควบคุมตนเองของวัยรุ่นและพฤติกรรมทักษะความสามารถ ( เช่น
เป้าหมายการตั้งค่าการแก้ปัญหาการกำกับการแสดงออกของตนและการรับรู้ความสามารถของตนเองในการหยุดสูบบุหรี่ )
.

ใช้วิธีการบูรณาการการให้คำปรึกษาซึ่งโรงเรียน

พยาบาลถามคำถามปลายเปิดเพื่อกระตุ้นความคิดของวัยรุ่น
และความคิดต่อสู้อย่างแข็งขันในการสนทนา ,

และอนุญาตให้พวกเขาเพื่อกำหนดหลักสูตรของการกระทำที่จะใช้สำหรับการแทรกแซงของ
บุคคล