Results: BESS scores differentiated

Results: BESS scores differentiated well between schools for overall BER and special education
status, as well as between grade levels, ethnicity, and gender groups. One high school, known by
the school administration to have numerous incidents of student behavior problems, had the most
deviant 4 BER domain scores of all 7 schools. Girls rated themselves as having a higher prevalence
of BER (14%) than boys (12%); middle school students reported fewer difficulties than high school
students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผล: คะแนนเบสที่แตกต่างกันระหว่างโรงเรียนสำหรับเบอร์โดยรวมและการศึกษาพิเศษ
สถานะเป็นระดับชั้นระหว่างเชื้อชาติและกลุ่มเพศ โรงเรียนมัธยมหนึ่งที่รู้จักกันโดย
บริหารโรงเรียนที่จะมีการเกิดอุบัติเหตุจำนวนมากของปัญหาพฤติกรรมของนักเรียนได้มากที่สุด
เบี่ยงเบนคะแนน 4 โดเมนวนทั้ง 7 โรงเรียน สาวจัดอันดับว่าตัวเองมีความชุกสูงขึ้น
ของเบอร์ (14%) กว่าเด็กผู้ชาย (12%); นักเรียนโรงเรียนมัธยมรายงานความยากลำบากน้อยกว่าโรงเรียนมัธยม
นักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลลัพธ์: เบสส์คะแนนแตกต่างกันระหว่างโรงเรียนใน BER โดยรวมและการศึกษาพิเศษดี
สถานะ เช่น ระหว่างระดับเกรด เชื้อชาติ เพศกลุ่ม โรงเรียนมัธยมหนึ่ง รู้จักโดย
บริหารโรงเรียนมีปัญหามากมายของปัญหาพฤติกรรมนักเรียน มีมากที่สุด
deviant 4 เบอร์โดเมนคะแนนของโรงเรียนทั้งหมด 7 หญิงคะแนนตัวเองว่ามีความชุกสูง
ของ BER (14%) มากกว่าชาย (12%), นักเรียนมัธยมรายงานปัญหาน้อยกว่าโรงเรียนมัธยม
นักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลคะแนนปืนคาบศิลาแตกต่างกันดีระหว่างโรงเรียนสำหรับโดยรวมแล้วเหาะ
ซึ่งจะช่วยการศึกษาพิเศษและสถานะการเป็นอย่างดีในระหว่างระดับ คุณภาพ และกลุ่มชาติพันธุ์เพศ. หนึ่งโรงเรียนสูงเป็นที่รู้จักการบริหารงานโรงเรียน
ซึ่งจะช่วยให้มีเหตุการณ์จำนวนมากของปัญหาพฤติกรรมนักเรียนนักศึกษาได้คะแนน 4 เหาะโดเมน
ออกนอกลู่นอกทางเช่นนี้มากที่สุดของทั้งหมด 7 โรงเรียน เด็กผู้หญิงกำหนดพิกัดที่สูงกว่าที่มีในขณะเดียวกัน
การเหาะ( 14% )มากกว่าเด็กผู้ชาย( 12% )นักเรียนโรงเรียนส่วนกลางรายงานปัญหาน้อยกว่าโรงเรียนสูง
นักศึกษา