These effects confirm our own exper

These effects confirm our own experiences teaching in the learning by design approach—the initial discomfort with the approach gradually is replaced with a feeling of deep accomplishment, and a recognition that working collaboratively on ill-defined problems is a legitimate (and rewarding) way to engage learning about (and with) technology. It is interesting to note that the growing familiarity and experience with the design approach leads to a more favorable engagement with course readings and discussions. It is also worth noting, that participants’ perception of the work they do independently does not significantly change with experience in the approach. The same student who noted the “undefined” work the group was doing earlier by week 13 noted: “I started out doing everything for the group and it got very taxing on me....What I learned was that I didn’t need to do that, and that I could actually focus on the pedagogical issues that I wanted to and get a really fulfilling experience.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลกระทบเหล่านี้ยืนยันประสบการณ์ของเราเองสอนในการเรียนรู้ โดยวิธีการออกแบบ — สบายเริ่มต้น ด้วยวิธีค่อย ๆ ถูกแทนที่ ด้วยความรู้สึกของความสำเร็จลึก และการรับรู้ที่ทำงานร่วมกันในปัญหา ill-defined เป็นวิธีถูกต้อง (และคุ้มค่า) การมีส่วนร่วมเทคโนโลยีการเรียนรู้เกี่ยวกับ (และด้วย) เป็นที่น่าสนใจทราบว่า คุ้นเคยเติบโตและประสบการณ์ ด้วยวิธีการออกแบบนำไปสู่ปฏิสัมพันธ์ดีขึ้นด้วยการเรียนอ่านและสนทนา เป็นมูลค่า noting ที่ รับรู้ของผู้เข้าร่วมงานทำอิสระไม่เปลี่ยนมาก ด้วยประสบการณ์ในวิธีการ นักเรียนเดียวกันที่บันทึกการทำงาน "ไม่รู้จัก" ทำกลุ่มก่อนหน้า โดยสัปดาห์ 13 บันทึกไว้: "ผมเริ่มต้นทำทุกอย่างสำหรับกลุ่ม และได้รับรัฐมากฉัน... สิ่งที่ฉันเรียนรู้เป็นที่ไม่ต้องทำที่ และที่ฉันสามารถจริงเน้นการสอนปัญหาที่ผมต้องการ และได้รับประสบการณ์จริง ๆ ตอบสนอง"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลกระทบเหล่านี้ยืนยันประสบการณ์ของเราเองการเรียนการสอนในการเรียนรู้โดยแนวทางการออกแบบความรู้สึกไม่สบายเริ่มต้นด้วยวิธีการค่อยๆถูกแทนที่ด้วยความรู้สึกของความสำเร็จลึกและการรับรู้ว่าการทำงานร่วมกันในการแก้ไขปัญหาป่วยกำหนดเป็นถูกต้องตามกฎหมาย (และคุ้มค่า) วิธีการ มีส่วนร่วมเรียนรู้เกี่ยวกับ (และ) เทคโนโลยี เป็นที่น่าสนใจที่จะทราบว่าการเจริญเติบโตและความคุ้นเคยประสบการณ์กับวิธีการออกแบบที่นำไปสู่​​การมีส่วนร่วมที่ดีขึ้นกับการอ่านการเรียนการสอนและการอภิปราย นอกจากนี้ยังเป็นที่น่าสังเกตว่าการรับรู้ของผู้เข้าร่วมงานที่พวกเขาจะเป็นอิสระไม่ได้อย่างมีนัยสำคัญการเปลี่ยนแปลงที่มีประสบการณ์ในวิธีการ นักเรียนเดียวกันที่ตั้งข้อสังเกตว่า "ไม่ได้กำหนด" การทำงานเป็นกลุ่มได้ทำก่อนหน้านี้โดยสัปดาห์ที่ 13 ตั้งข้อสังเกตว่า "ผมเริ่มต้นจากการทำทุกอย่างสำหรับกลุ่มและมันก็มากเดินทางโดยรถแท็กซี่กับฉัน .... สิ่งที่ผมได้เรียนรู้ก็คือว่าผมไม่จำเป็นต้อง จะทำอย่างนั้นและที่จริงผมได้มุ่งเน้นไปที่ประเด็นการสอนว่าฉันอยากจะและได้รับการเติมเต็มประสบการณ์จริงๆ. "

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลกระทบเหล่านี้ยืนยันประสบการณ์สอนของเราเองในการเรียนรู้โดยวิธีการออกแบบไม่เริ่มต้น ด้วยวิธีการค่อยๆ ถูกแทนที่ด้วยความรู้สึกของความสำเร็จที่ลึก และยอมรับว่า การทํางานร่วมกันกำหนดปัญหาที่ป่วยเป็นถูกต้องตามกฎหมาย ( และถูก ) วิธีการต่อสู้เรียนรู้เกี่ยวกับ ( และด้วยเทคโนโลยี ) เป็นที่น่าสนใจที่จะทราบว่าเพิ่มความคุ้นเคย และประสบการณ์ ด้วยแนวทางการออกแบบที่นำไปสู่ความผูกพันที่ดีกับหลักสูตรการอ่านและการอภิปราย นอกจากนี้ยังมีมูลค่า noting ที่เข้าร่วมการรับรู้ของงานที่พวกเขาทำอย่างอิสระ ไม่แตกต่างกับประสบการณ์ในวิธีการ เหมือนนักเรียนที่ระบุ " Prayer " งานกลุ่มที่ทำก่อนหน้านี้ โดยสัปดาห์ที่ 13 กล่าว : " ผมเริ่มทำเพื่อกลุ่มและมันก็น่าชื่นชมมากนะ . . . . . . . สิ่งที่ผมได้เรียนรู้คือว่า ฉันไม่ต้องการจะทำมัน และผมจะมุ่งเน้นในเรื่องการสอนที่ฉันต้องการและได้รับเพียงพอจริงๆ ประสบการณ์”