Purpose: The purpose of this paper

Purpose: The purpose of this paper is to determine the extent of total quality management (TQM) practices in primary schools based on teachers' perceptions, and how their perceptions are related to different variables. Design/methodology/approach: In this study, a survey based descriptive scanning model was used. This study was carried out in Malatya city centre on teachers working at primary schools. Using stratified sampling method, 21 schools and 420 teachers working in these schools were selected randomly. A total of 396 of the questionnaires were validated and evaluated. A total of six-dimensioned and a 60-itemed questionnaire was administered to these teachers. Data were analysed by SPSS program. Findings: In the perceptions of teachers, there were some problems with the indicators of TQM practices, especially on the dimension of change management. There were significant differences among teachers' perceptions on TQM practices depending upon the variables of branch, level of education and tenure, while there were no meaningful differences according to the gender variable. Practical implications: The findings reveal the need for an effective change management, educating staff and utilizing human resources to attain a system-wide quality improvement, to implement the principles of TQM. Originality/value: Quality improvement is a continual process that should be taken up from the operational level to senior management. Primary schools, as the basic subsystem of educational super-system, affect upper level schools with their outcomes. So TQM efforts at primary schools are fundamentally important to achieve a high quality education system. This paper sheds light on how to improve quality at this basic level. (Contains 5 tables.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์: วัตถุประสงค์ของเอกสารนี้คือการ กำหนดขอบเขตของคุณภาพรวม (TQM) การจัดการปฏิบัติในโรงเรียนตามแนวครู และวิธีการรับรู้เกี่ยวข้องกับตัวแปรที่แตกต่างกัน ออกแบบ/วิธีการ/วิธีการ: ในการศึกษานี้ สำรวจตามอธิบายการสแกนแบบใช้ การศึกษานี้ได้ดำเนินในเมือง Malatya กับอาจารย์ที่โรงเรียน ใช้วิธีการสุ่มตัวอย่าง stratified โรงเรียน 21 และ 420 อาจารย์สอนในโรงเรียนเหล่านี้ถูกเลือกแบบสุ่ม จำนวน 396 ของแบบสอบถามตรวจสอบ และประเมิน ทั้งหมดหก dimensioned และแบบสอบถามที่ 60 itemed ที่ดูแลครูเหล่านี้ ข้อมูลได้ analysed โปรแกรมโปรแกรม ค้นพบ: ในภาพลักษณ์ของครู มีปัญหากับตัวบ่งชี้ปฏิบัติ TQM โดยเฉพาะอย่างยิ่งในมิติของการจัดการการเปลี่ยนแปลง มีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการรับรู้ของครูใน TQM ปฏิบัติขึ้นอยู่กับตัวแปรของสาขา ระดับการศึกษาและอายุงาน ขณะที่มีความแตกต่างไม่มีความหมายตามตัวแปรเพศ ผลการปฏิบัติ: ผลการวิจัยเปิดเผยต้องการจัดการการเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิภาพ ให้บริการ และใช้ประโยชน์จากทรัพยากรบุคคลที่จะบรรลุการปรับปรุงระบบคุณภาพ การใช้หลักการของ TQM ความคิดริเริ่ม/ค่า: ปรับปรุงคุณภาพเป็นกระบวนการอย่างต่อเนื่องที่ควรจะดำเนินการขึ้นจากระดับปฏิบัติการผู้บริหาร โรงเรียน เป็นระบบย่อยพื้นฐานของการศึกษาระบบซุปเปอร์ ส่งผลกระทบต่อโรงเรียนระดับบนกับผลการ ดังนั้น ความพยายามของ TQM ที่โรงเรียนมีความสำคัญเพื่อให้ระบบการศึกษาคุณภาพ กระดาษนี้ sheds ไฟเกี่ยวกับวิธีการปรับปรุงคุณภาพในระดับพื้นฐานนี้ (ประกอบด้วย 5 โต๊ะ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์: วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือการกำหนดขอบเขตของการจัดการคุณภาพรวม (TQM) การปฏิบัติในโรงเรียนประถมศึกษาขึ้นอยู่กับการรับรู้ของครูและวิธีการรับรู้ของพวกเขามีความสัมพันธ์กับตัวแปรที่แตกต่างกัน การออกแบบ / วิธีการ / แนวทางในการศึกษาครั้งนี้การสำรวจตามรูปแบบการสแกนพรรณนาถูกนำมาใช้ การศึกษาครั้งนี้ได้ดำเนินการในใจกลางเมือง Malatya ครูที่ทำงานในโรงเรียนประถมศึกษา โดยใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้น 21 โรงเรียนและครูผู้สอน 420 ทำงานในโรงเรียนเหล่านี้ได้รับการสุ่มเลือก ทั้งหมด 396 ของแบบสอบถามที่ถูกตรวจสอบและประเมินผล รวมและหกขนาดแบบสอบถาม 60 itemed เป็นยากับครูเหล่านี้ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรม SPSS ผลการวิจัยในการรับรู้ของครูมีปัญหาบางอย่างกับตัวชี้วัดของการปฏิบัติ TQM โดยเฉพาะอย่างยิ่งในมิติของการจัดการการเปลี่ยนแปลง มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญต่อการรับรู้ของครูเกี่ยวกับการปฏิบัติ TQM ขึ้นอยู่กับตัวแปรที่สาขาระดับการศึกษาและการดำรงตำแหน่งในขณะที่ไม่มีความแตกต่างที่มีความหมายตามตัวแปรเพศ หมายในทางปฏิบัติ: ผลการวิจัยแสดงให้เห็นความจำเป็นในการจัดการการเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิภาพความรู้แก่พนักงานและการใช้ทรัพยากรมนุษย์เพื่อให้บรรลุการปรับปรุงคุณภาพทั้งระบบที่จะใช้หลักการของการปฏิบัติ TQM ริเริ่ม / ค่าปรับปรุงคุณภาพเป็นกระบวนการที่ต่อเนื่องที่ควรจะนำขึ้นมาจากระดับการดำเนินงานเพื่อผู้บริหารระดับสูง โรงเรียนประถมศึกษาเป็นพื้นฐานของระบบย่อยซุปเปอร์ระบบการศึกษาผลกระทบต่อโรงเรียนระดับบนที่มีผลของพวกเขา ดังนั้นความพยายามของ TQM ที่โรงเรียนประถมศึกษาเป็นพื้นฐานสำคัญที่จะประสบความสำเร็จในระบบการศึกษาที่มีคุณภาพสูง กระดาษนี้หายไฟเกี่ยวกับวิธีการปรับปรุงคุณภาพในระดับพื้นฐาน (มี 5 ตาราง.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ : วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือเพื่อกำหนดขอบเขตของการจัดการคุณภาพโดยรวม ( TQM ) การปฏิบัติงานในโรงเรียนประถมศึกษา ตามการรับรู้ของครู และวิธีการของพวกเขามีความสัมพันธ์กับตัวแปรต่าง ๆ วิธีการออกแบบ / วิธีการ / : ในการศึกษานี้ใช้แบบจำลองเชิงสำรวจการใช้ศึกษาในเมือง Malatya ศูนย์ครูทำงานที่โรงเรียน ใช้วิธีสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้น 21 โรงเรียน และครูในโรงเรียนและเหล่านี้ถูกเลือกโดยการสุ่ม ทั้งหมด 396 ของแบบสอบถามได้ผ่านการประเมิน ทั้งหมดหก dimensioned และ 60 itemed แบบสอบถามกลุ่มครูเหล่านี้ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรม SPSSในการรับรู้ของครู พบว่ามีปัญหาบางอย่างกับตัวชี้วัดของ TQM การปฏิบัติ โดยเฉพาะในมิติของการบริหารการเปลี่ยนแปลง มีความแตกต่างระหว่างการรับรู้ของครูในการปฏิบัติ TQM ขึ้นอยู่กับตัวแปรของสาขาวิชา ระดับการศึกษา และตำแหน่ง ในขณะที่ไม่มีความหมายแตกต่างกันตามเพศ แปรความหมายในทางปฏิบัติ : พบความต้องการสำหรับการจัดการการเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิภาพ ให้เจ้าหน้าที่ และการใช้ทรัพยากรมนุษย์เพื่อให้บรรลุการปรับปรุงคุณภาพทั้งระบบ ใช้หลักการของ TQM ใหม่เอี่ยม / ค่า : การปรับปรุงคุณภาพอย่างต่อเนื่องกระบวนการนั้น ควรขึ้นจากระดับบริหารเพื่อผู้บริหาร โรงเรียนประถมเป็นระบบพื้นฐานของการศึกษาระบบโรงเรียนซูเปอร์ มีผลต่อระดับบนกับผลลัพธ์ของพวกเขา ดังนั้นความพยายาม TQM ในโรงเรียนประถมศึกษา เป็นพื้นฐานสำคัญที่จะบรรลุระบบการศึกษาที่มีคุณภาพสูง กระดาษนี้หายไฟเกี่ยวกับวิธีการปรับปรุงคุณภาพในระดับพื้นฐานนี้ ( มี 5 โต๊ะ )