Abstract In 1999, Maine Governor An

Abstract
In 1999, Maine Governor Angus King Jr. asked Seymour Papert to develop a model of what learning might look like in the future. Papert’s forty years of work with children and computing, as well as the historic impact information technology is having on society, required that this vision for the future of learning would involve computers. The result of this collaboration was the Constructionist Learning Laboratory (CLL) at the Maine Youth Center (MYC), the state facility for adjudicated youth.

The intent of the CLL is to create a rich constructionist learning environment in which severely at-risk students are engaged in long-term projects based on personal interest, expertise and experience. Students use computational technologies, programmable LEGO and more traditional materials to construct knowledge through the act of constructing personally meaningful projects.

Personal digital technologies offer a powerful medium for the construction of knowledge in a social setting. Earlier research supports the hypothesis that children are capable of constructing knowledge when using computational materials in a social setting.

CLL projects connect student interests and experience with powerful ideas through aspects of the engineering process. Through their exploration of powerful ideas, the CLL participants make an important contribution to knowledge by helping to construct a dynamic model of constructionism.

While much has been written about the theoretical basis for constructionism attempted in more traditional school settings, the CLL project offers the first opportunity to document a fullscale implementation of constructionism in a computationallyrich alternative learning environment built and directed by Papert. This research documents the activities, reflections and artefacts of students and adults learning in the Constructionist Learning Laboratory in another step towards defining constructionism as a viable learning theory..

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ ในปี 2542 ผู้ว่าราชการเมน Angus คิงจูเนียร์ขอ Papert ซีมัวร์เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ใดอาจดูเหมือนในอนาคต ของ Papert สี่สิบปีของการทำงานกับเด็กและการใช้งาน รวมทั้งที่มีผลกระทบต่อประวัติศาสตร์เทคโนโลยีสังคม ต้องที่นี้วิสัยทัศน์สำหรับอนาคตของการเรียนรู้จะเกี่ยวข้องกับคอมพิวเตอร์ ผลของความร่วมมือนี้เป็นแบบ Constructionist เรียนห้องปฏิบัติการ (CLL) ที่เมนเยาวชนศูนย์ (MYC), สิ่งอำนวยความสะดวกรัฐสำหรับเยาวชน adjudicatedเจตนาของ CLL จะสร้างแบบ constructionist อุดมไปด้วยสิ่งแวดล้อมซึ่งนักเรียนที่มีความเสี่ยงรุนแรงเข้าร่วมอยู่ในโครงการระยะยาวตามความสนใจ ความเชี่ยวชาญ และประสบการณ์การเรียนรู้ นักเรียนใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ โปรแกรมเลโก้ และวัสดุแบบดั้งเดิมมากขึ้นเพื่อสร้างความรู้ผ่านการกระทำของการสร้างโครงการที่มีความหมายถึงเทคโนโลยีดิจิตอลส่วนบุคคลนำเสนอสื่อที่มีประสิทธิภาพสำหรับการก่อสร้างความรู้ในสังคม งานวิจัยก่อนหน้านี้สนับสนุนสมมติฐานที่ว่า เด็กมีความสามารถในการสร้างความรู้เมื่อใช้วัสดุคำนวณในสังคมCLL โครงการเชื่อมต่อสถานที่เรียน และประสบการณ์กับความคิดที่มีประสิทธิภาพทางด้านการวิศวกรรม ผ่านการสำรวจความคิดที่มีประสิทธิภาพ CLL ผู้เข้าร่วมได้มีส่วนร่วมให้ความรู้ ด้วยการช่วยสร้างแบบไดนามิกของ constructionismในขณะที่มากได้รับการเขียนเกี่ยวกับพื้นฐานของทฤษฎี constructionism ที่ความพยายามในการตั้งค่าดั้งเดิมของโรงเรียน โครงการ CLL มีโอกาสแรกเพื่อจัดทำเอกสารดำเนินการ fullscale ของ constructionism ในสภาพแวดล้อม computationallyrich อื่นเรียนรู้การสร้าง และกำกับ โดย Papert งานวิจัยนี้เอกสารกิจกรรม สะท้อน และสิ่งประดิษฐ์ของนักเรียนและผู้ใหญ่ Constructionist เรียนห้องปฏิบัติการในขั้นตอนอื่นต่อกำหนด constructionism เป็นทฤษฎีได้เรียนรู้การเรียนรู้...

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อในปี 1999 แองกัสผู้ว่าการรัฐเมนคิงจูเนียร์ถาม Seymour Papert เพื่อพัฒนารูปแบบของสิ่งที่เรียนรู้อาจมีลักษณะเช่นในอนาคต
สี่สิบปีของ Papert ของการทำงานกับเด็กและคอมพิวเตอร์เช่นเดียวกับผลกระทบทางประวัติศาสตร์เทคโนโลยีสารสนเทศที่มีต่อสังคมที่จำเป็นต้องใช้วิสัยทัศน์สำหรับอนาคตของการเรียนรู้นี้จะเกี่ยวข้องกับคอมพิวเตอร์ ผลของความร่วมมือนี้คือตีความการเรียนรู้ทดลอง (CLL) ที่เมนศูนย์เยาวชน (MYC) สิ่งอำนวยความสะดวกของรัฐสำหรับเยาวชนพิพากษา. เจตนาของ CLL คือการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ตีความที่อุดมไปด้วยในการที่รุนแรงนักเรียนที่มีความเสี่ยง มีส่วนร่วมในโครงการระยะยาวขึ้นอยู่กับความสนใจส่วนบุคคลความเชี่ยวชาญและประสบการณ์ นักเรียนใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ LEGO โปรแกรมและวัสดุแบบดั้งเดิมมากขึ้นในการสร้างความรู้ผ่านการกระทำของการสร้างโครงการที่มีความหมายส่วนตัว. เทคโนโลยีดิจิตอลส่วนบุคคลนำเสนอสื่อที่มีประสิทธิภาพสำหรับการก่อสร้างของความรู้ในการตั้งค่าทางสังคม ก่อนหน้านี้การวิจัยสนับสนุนสมมติฐานที่ว่าเด็กมีความสามารถในการสร้างความรู้เมื่อคำนวณโดยใช้วัสดุในการตั้งค่าทางสังคม. โครงการ CLL เชื่อมต่อความสนใจของนักเรียนและประสบการณ์ที่มีความคิดที่มีประสิทธิภาพผ่านแง่มุมของกระบวนการทางวิศวกรรม ผ่านการสำรวจของพวกเขาจากความคิดที่มีประสิทธิภาพเข้าร่วม CLL ทำให้บทบาทสำคัญในการความรู้จากการช่วยในการสร้างรูปแบบไดนามิกของสร้างสรรค์. ขณะที่มากได้รับการเขียนเกี่ยวกับทฤษฎีพื้นฐานสำหรับสร้างสรรค์ความพยายามในการตั้งค่าโรงเรียนแบบดั้งเดิมมากขึ้นโครงการ CLL มีครั้งแรก โอกาสที่จะทำเอกสารการดำเนินงานของ fullscale สร้างสรรค์ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทางเลือก computationallyrich สร้างและกำกับโดย Papert การวิจัยครั้งนี้เอกสารกิจกรรมการสะท้อนความเห็นและสิ่งประดิษฐ์ของนักเรียนและผู้ใหญ่การเรียนรู้ในการเรียนรู้ตีความห้องปฏิบัติการในขั้นตอนต่อการกำหนดสร้างสรรค์เป็นทฤษฎีการเรียนรู้การทำงานได้อีก ..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
ในปี 1999 ผู้ว่าการรัฐเมนแองกัส คิง จูเนียร์ ขอให้ ซีมัวร์ พาร์เพิร์ทเพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนรู้สิ่งที่อาจมีลักษณะเหมือนในอนาคต พาเพิร์ตเป็นสี่สิบปีของการทำงานกับเด็ก และคอมพิวเตอร์ รวมทั้งผลกระทบต่อประวัติศาสตร์ เทคโนโลยี สารสนเทศที่มีต่อสังคม ที่ต้องนี้วิสัยทัศน์สำหรับอนาคตของการเรียนรู้จะเกี่ยวข้องกับคอมพิวเตอร์ผลของความร่วมมือนี้ถูกตีความในการเรียนการสอนทางห้องปฏิบัติการ ( cll ) ที่เมนศูนย์เยาวชน ( มิค ) , สิ่งอำนวยความสะดวกรัฐต้องเยาวชน

จุดประสงค์ของ cll คืออุดมไปด้วยเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ตีความอย่างรุนแรงที่มีนักศึกษามีส่วนร่วมในโครงการระยะยาว ตามความสนใจส่วนบุคคล ความเชี่ยวชาญ และประสบการณ์นักเรียนใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์โปรแกรมเลโก้และแบบดั้งเดิมมากขึ้นวัสดุเพื่อสร้างความรู้ผ่านการกระทำของโครงการก่อสร้างเองมีความหมาย

ส่วนตัวดิจิตอลเทคโนโลยีเสนอที่มีประสิทธิภาพขนาดกลาง เพื่อสร้างความรู้ในสังคม การตั้งค่างานวิจัยก่อนหน้านี้สนับสนุนสมมติฐานที่ว่า เด็กมีความสามารถในการสร้างความรู้เมื่อใช้วัสดุคอมพิวเตอร์ในการตั้งค่าสังคม

cll โครงการเชื่อมต่อความสนใจนักเรียน และประสบการณ์กับความคิดที่มีประสิทธิภาพทางด้านของกระบวนการวิศวกรรม ผ่านการสำรวจของพวกเขาของความคิดที่มีประสิทธิภาพผู้เข้าร่วมให้ความรู้สำคัญ cll บริจาคเพื่อช่วยในการสร้างแบบไดนามิกของนิยม

ส่วนมากได้รับการเขียนเกี่ยวกับทฤษฎีพื้นฐาน สำหรับความพยายามในการตั้งค่าสำหรับโรงเรียนแบบดั้งเดิมมากขึ้นโครงการ cll มีโอกาสแรกในเอกสารการดำเนินงานของ computationallyrich ทางเลือกตามธรรมชาติ นิยมในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สร้างและกำกับโดย พาร์เพิร์ท . การวิจัยเอกสารกิจกรรมสะท้อนและสิ่งประดิษฐ์ของนักศึกษา และผู้ใหญ่ การเรียนรู้ ในการเรียนรู้ในขั้นตอนอื่นต่อปฏิบัติการตีความนิยมกำหนดเป็นสายทฤษฎีการเรียนรู้
. . . . . . .