There are only a few process evalua

There are only a few process evaluation studies on positive youth development programs, particularly in the Chinese context. Objectives: This study aims to examine the quality of implementation of a positive youth development program (Project Positive Adolescent Training through Holistic Social Programs [P.A.T.H.S.]) and investigate the relationships among program adherence, process factors, implementation quality, and success. Method: Process evaluation of 20 Secondary 3 classroom-based programs was conducted in 14 schools. Results: Overall program adherence, individual evaluation items, quality, and success had high ratings. Principal components analysis showed that two components, namely, implementation process and implementation context were extracted from 11 evaluation items. The correlational analysis indicated that program adherence, implementation process, and context were highly correlated with quality and success. Multiple regression analyses show that teaching process and program adherence predicted quality, whereas teaching process, teaching context, and program adherence predicted success. Conclusions: The implementation quality of the Tier 1 Program of Project P.A.T.H.S. was generally high.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีอยู่เพียงไม่กี่กระบวนการประเมินผลการศึกษาในเยาวชนบวกพัฒนาโปรแกรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในจีน วัตถุประสงค์: การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบคุณภาพของการนำโปรแกรมพัฒนาเยาวชนบวก (โครงการบวกวัยรุ่นฝึกอบรมผ่านโปรแกรมสังคมแบบองค์รวม [P.A.T.H.S.]) และตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างโปรแกรมต่าง ๆ ปัจจัยกระบวนการ งานคุณภาพ และความสำเร็จ วิธีการ: 20 3 รองจากห้องเรียนโปรแกรมการประเมินกระบวนการที่ดำเนินในโรงเรียน 14 ผลลัพธ์: รวมโปรแกรมต่าง ๆ การประเมินแต่ละรายการ คุณภาพ และความสำเร็จได้จัดอันดับสูง ส่วนประกอบหลักการวิเคราะห์พบว่า คอมโพเนนต์สอง ได้แก่ กระบวนการดำเนินงานและนำบริบทถูกสกัดจากรายการประเมิน 11 วิเคราะห์ correlational ระบุว่า โปรแกรมต่าง ๆ กระบวนการปฏิบัติ และบริบทได้สูง correlated กับคุณภาพและความสำเร็จ วิเคราะห์ถดถอยต่าง ๆ แสดงว่า สอนโปรแกรมและกระบวนการต่าง ๆ ทำนายคุณภาพ ในขณะที่กระบวนการ เนื้อหาการสอน การสอน และโปรแกรมต่าง ๆ ทำนายความสำเร็จ สรุป: คุณภาพดำเนินการระดับ 1 โปรแกรมของโครงการ P.A.T.H.S. สูงทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีเพียงการศึกษาการประเมินผลกระบวนการไม่กี่เกี่ยวกับโปรแกรมการพัฒนาเยาวชนในเชิงบวกโดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของจีน วัตถุประสงค์: การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบคุณภาพของการดำเนินการตามโครงการพัฒนาเด็กและเยาวชนในเชิงบวก (Positive โครงการฝึกอบรมวัยรุ่นผ่านโปรแกรมแบบองค์รวมสังคม [เส้นทาง]) และการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการยึดมั่นโปรแกรมปัจจัยกระบวนการดำเนินงานที่มีคุณภาพและความสำเร็จ วิธีการ: การประเมินผลกระบวนการ 20 มัธยมศึกษาปีที่ 3 โปรแกรมห้องเรียนตามได้ดำเนินการใน 14 โรงเรียน ผลการศึกษา: การยึดมั่นโดยรวมโปรแกรมรายการการประเมินผลของแต่ละบุคคลที่มีคุณภาพและมีความสำเร็จการจัดอันดับสูง ส่วนประกอบหลักวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่าทั้งสองส่วนคือขั้นตอนการดำเนินงานและบริบทการดำเนินงานที่ถูกสกัดจาก 11 รายการการประเมินผล การวิเคราะห์หาความสัมพันธ์ชี้ให้เห็นว่าการยึดมั่นโปรแกรมขั้นตอนการดำเนินงานและบริบทมีความสัมพันธ์อย่างมากกับคุณภาพและความสำเร็จ การถดถอยหลายวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่ากระบวนการเรียนการสอนและยึดมั่นคาดการณ์โปรแกรมที่มีคุณภาพในขณะที่กระบวนการการเรียนการสอนการเรียนการสอนบริบทและยึดมั่นโปรแกรมทำนายความสำเร็จ สรุป: คุณภาพการดำเนินงานของกองทุนชั้นที่ 1 โครงการโครงการเส้นทางที่อยู่ในระดับสูงโดยทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีเพียงไม่กี่ขั้นตอนการประเมินผลการศึกษาในโปรแกรมการพัฒนาเยาวชนเชิงบวก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของจีน วัตถุประสงค์ การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาคุณภาพของการใช้โปรแกรมการพัฒนาเยาวชนในเชิงบวกที่ผ่านการฝึกอบรมโครงการวัยรุ่นรวมโปรแกรมทางสังคม [ p.a.t.h.s. ] ) และศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยการ โปรแกรมกระบวนการคุณภาพการปฏิบัติงาน และความสำเร็จ วิธีการ : การประเมินกระบวนการ 20 มัธยม 3 เรียนโปรแกรมตามจำนวน 14 โรงเรียน ผลลัพธ์ : การโปรแกรมโดยรวม , รายการ , การประเมินคุณภาพของแต่ละบุคคลและความสำเร็จมีการจัดอันดับสูง การวิเคราะห์ส่วนประกอบหลัก พบว่า ทั้งสองส่วน คือ การใช้กระบวนการและการใช้บริบทสกัดจาก 11 รายการประเมินผลการวิเคราะห์สหสัมพันธ์ พบว่า การดำเนินงานโครงการ และบริบทมีความสัมพันธ์กับคุณภาพและความสำเร็จ การวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณพบว่ากระบวนการสอนและโปรแกรมการทำนายคุณภาพ และกระบวนการ การสอน บริบท และการโปรแกรมทำนายความสำเร็จ สรุปคุณภาพการดำเนินงานของ Tier 1 รายการ ของโครงการ p.a.t.h.s. โดยทั่วไปสูง