The introduction of change theory d

The introduction of change theory during the process of active problem-solving enables the employees to view theory as a practical tool. When adopter type theory is introduced, they immediately see the benefits of having a
conceptual model to assist in organizing their thinking.
At this point we would like to reemphasize our instructional goal of developing employee ability to think strategically and flexibly. To us this means that employees will be able to understand and apply the key factors that form the context for change in an organization and use that understanding to formulate effective change leadership strategies. Indeed, we stress three related points throughout the module:
• Every context is different and there is no single sequence of steps that will bring about effective change in all situations. Therefore, memorizing or even seeking to identify one best sequence is useless.
• There are many possible strategies (i.e., sequences of activities) that will yield excellent results in bringing about the change in any single context. Begin by seeking to understand the underlying needs of people as well as the resources and constraints of the situation.
• The goal of learning through the PBL simulation is to understand how to apply the analytical principles that underlie effective change strategies.
With this point in mind, we would note that a central feature of the simulation is the interdependence of the activities that comprise a team’s strategy. Interdependence means that the success of certain activities in the simulation depends upon the completion of other prior activities. Again, as with the adopter type information,the decision rules are only discovered through the “experience” of playing the simulation. The interdependence of the activities requires the project team to develop a strategic sequence of activities that create a context that supports change in the organization. It causes the team to develop a dynamic view of the change process in which the context is constantly evolving over time. This facet of the simulation is supported both by practical experience as well as by change theories

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การนำทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงในระหว่างกระบวนการของการใช้งานแก้ปัญหาช่วยให้พนักงานดูทฤษฎีเป็นเครื่องมือในทางปฏิบัติ เมื่อทฤษฎีชนิดตั้งแต่ยุคแรกเริ่มเป็นที่รู้จัก พวกเขาทันทีเห็นประโยชน์ของการแบบจำลองความคิดเพื่อช่วยในการจัดระเบียบความคิดของพวกเขาจุดนี้ เราอยากจะย้ำมุ่งสอนพัฒนาพนักงานความสามารถในการคิดอย่างมีกลยุทธ์ และความยืดหยุ่น เรา ซึ่งหมายความ ว่า พนักงานจะสามารถเข้าใจ และใช้ปัจจัยสำคัญที่รูปแบบบริบทการเปลี่ยนแปลงในองค์กร และใช้ความเข้าใจในการกำหนดกลยุทธ์เป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิภาพ แน่นอน เราเครียดสามจุดที่เกี่ยวข้องตลอดทั้งโมดูล:•ทุกเนื้อหาจะแตกต่างกัน และมีลำดับไม่เดี่ยวของขั้นตอนที่จะนำมาเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิภาพในทุกสถานการณ์ ดังนั้น จดจำ หรือค้นหาเพื่อระบุลำดับที่ดีที่สุดที่หนึ่งแม้จะไม่ผล•มีกลยุทธ์มากมายเป็นไปได้ (เช่น ลำดับของกิจกรรม) ที่จะให้ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมในการแจ้งเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในบริบทใด ๆ เดียว เริ่มต้น โดยการแสวงหาความเข้าใจความต้องการพื้นฐานของคน ตลอดจนทรัพยากรและข้อจำกัดของสถานการณ์•เป้าหมายของการเรียนรู้ผ่านการจำลอง PBL คือเข้าใจวิธีการใช้หลักการวิเคราะห์ที่อยู่ภายใต้ประสิทธิภาพเปลี่ยนกลยุทธ์ด้วยจุดนี้ในใจ เราจะทราบว่า มีศูนย์กลางของการจำลองการพึ่งพากันของกิจกรรมที่ประกอบด้วยกลยุทธ์ของทีม การพึ่งพากันหมายความ ว่า ความสำเร็จของกิจกรรมบางอย่างในการจำลองสถานการณ์ขึ้นอยู่กับความสมบูรณ์ของกิจกรรมอื่น ๆ ก่อน อีกครั้ง เช่นเดียวกับชนิดข้อมูลเบิ้ลแท็ป กฎการตัดสินใจเพียงค้นพบผ่าน "ประสบการณ์" การเล่นการจำลอง การพึ่งพากันของกิจกรรมที่ต้องใช้ทีมโครงการพัฒนาลำดับของกิจกรรมที่สร้างบริบทที่สนับสนุนการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์ในองค์กร จะทำให้ทีมพัฒนามุมมองแบบไดนามิกของการเปลี่ยนแปลงในบริบทการพัฒนาอย่างต่อเนื่องตลอดเวลา แง่ของการจำลองนี้ได้รับการสนับสนุนทั้ง โดยปฏิบัติเช่นเดียว กับทฤษฎีการเปลี่ยนแปลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแนะนำของทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงในระหว่างขั้นตอนการใช้งานการแก้ปัญหาช่วยให้พนักงานเพื่อดูทฤษฎีเป็นเครื่องมือในทางปฏิบัติ เมื่อประเภททฤษฎีการยอมรับเป็นที่รู้จักพวกเขาทันทีที่เห็นประโยชน์ของการมีการให้
รูปแบบความคิดที่จะช่วยในการจัดระเบียบความคิดของพวกเขา.
ณ จุดนี้เราต้องการที่จะ reemphasize เป้าหมายของการเรียนการสอนของเราในการพัฒนาความสามารถของพนักงานการคิดเชิงกลยุทธ์และมีความยืดหยุ่น ให้เรานี้หมายความว่าพนักงานจะสามารถเข้าใจและใช้ปัจจัยสำคัญที่ก่อให้บริบทการเปลี่ยนแปลงในองค์กรและใช้ความเข้าใจว่าการกำหนดกลยุทธ์การเป็นผู้นำเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิภาพ แท้จริงเราเน้นสามจุดที่เกี่ยวข้องตลอดโมดูล:
•บริบทที่แตกต่างกันทุกคนเป็นและไม่มีลำดับเดียวของขั้นตอนที่จะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิภาพในทุกสถานการณ์ ดังนั้นจำหรือแม้กระทั่งที่กำลังมองหาที่จะระบุหนึ่งในลำดับที่ดีที่สุดคือไร้ประโยชน์.
•มีกลยุทธ์เป็นไปได้มาก (เช่นลำดับของกิจกรรม) ที่จะให้ผลลัพธ์ที่ดีเยี่ยมในการนำเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในบริบทเดียวใด ๆ เริ่มต้นด้วยการมองหาที่จะเข้าใจความต้องการพื้นฐานของคนเช่นเดียวกับทรัพยากรและข้อ จำกัด ของสถานการณ์.
•เป้าหมายของการเรียนรู้ผ่านการจำลอง PBL คือการเข้าใจวิธีการใช้หลักการวิเคราะห์ที่รองรับกลยุทธ์การเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิภาพ.
จุดนี้ในใจ เราจะทราบว่าคุณลักษณะสำคัญของการจำลองคือการพึ่งพาซึ่งกันและกันของกิจกรรมที่ประกอบด้วยกลยุทธ์ของทีมที่ การพึ่งพาซึ่งกันและกันหมายความว่าความสำเร็จของกิจกรรมบางอย่างในการจำลองขึ้นอยู่กับความสำเร็จของกิจกรรมก่อนที่อื่น ๆ อีกครั้งเช่นเดียวกับข้อมูลประเภทการยอมรับกฎการตัดสินใจที่มีการค้นพบเพียงผ่าน "ประสบการณ์" ของการเล่นการจำลอง พึ่งพาซึ่งกันและกันของกิจกรรมที่ต้องใช้ทีมงานโครงการในการพัฒนาลำดับเชิงกลยุทธ์ของกิจกรรมที่สร้างบริบทที่สนับสนุนการเปลี่ยนแปลงในองค์กร มันทำให้เกิดทีมงานในการพัฒนามุมมองแบบไดนามิกของกระบวนการเปลี่ยนแปลงในบริบทที่มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องเมื่อเวลาผ่านไป ในแง่ของการจำลองนี้ได้รับการสนับสนุนทั้งจากประสบการณ์การปฏิบัติเช่นเดียวกับทฤษฎีการเปลี่ยนแปลง