But knowledge creation is not restr

But knowledge creation is not restricted to science. Teachers have developed knowledge-building communities in mathematics, social studies, and literature in which students are engaged in sustained investigations whereby students generate new ideas by building on and extending the ideas of others. Within these communities, students support each other’s learning and develop a shared value for this ongoing process (Brown & Campione, 1994; Scardamalia & Bereiter, 1994).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แต่การสร้างความรู้ไม่จำกัดวิทยาศาสตร์ ครูได้พัฒนาชุมชนสร้างความรู้ในวิชาคณิตศาสตร์ สังคมศึกษา และวรรณคดีที่นักเรียนเข้าร่วมอยู่ใน sustained สอบสวนโดยนักเรียนสร้างความคิดใหม่ โดยสร้างบน และขยายความคิดของผู้อื่น ในชุมชนเหล่านี้ นักเรียนสนับสนุนการเรียนรู้ของผู้อื่น และพัฒนาค่าใช้ร่วมกันสำหรับกระบวนการนี้อย่างต่อเนื่อง (น้ำตาลและ Campione, 1994 Scardamalia & Bereiter, 1994)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่การสร้างความรู้ไม่ได้ จำกัด อยู่กับวิทยาศาสตร์ ครูมีการพัฒนาชุมชนสร้างความรู้ในวิชาคณิตศาสตร์สังคมศึกษาและวรรณกรรมที่นักเรียนมีส่วนร่วมในการตรวจสอบอย่างต่อเนื่องโดยที่นักเรียนสร้างความคิดใหม่โดยการสร้างและขยายความคิดของคนอื่น ๆ ภายในชุมชนเหล่านี้สนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคนและพัฒนาค่าใช้ร่วมกันสำหรับกระบวนการที่ต่อเนื่องนี้ (Brown & Campione 1994; & Scardamalia Bereiter, 1994)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่การสร้างความรู้ไม่ได้จำกัดวิทยาศาสตร์ ครูได้พัฒนาความรู้ สร้างชุมชนคณิตศาสตร์ สังคมศึกษา และนักเรียนวรรณคดีที่เป็นธุระในการสร้างความคิดใหม่ที่ยั่งยืนโดยนักเรียนโดยการสร้าง และขยายแนวคิดของผู้อื่น ภายในชุมชนเหล่านี้นักเรียนช่วยเหลือซึ่งกันและกันของการเรียนรู้และพัฒนาคุณค่าร่วมกันในกระบวนการนี้อย่างต่อเนื่อง ( สีน้ำตาล&คัมปิโ น่ , 1994 ; scardamalia & bereiter , 1994 )