Clements (1995) and Clements and El

Clements (1995) and Clements and Ellerton (1996) complain that in the last three decades teachers have been swamped with magical instructional recipes such as Cuisenaire rods, the New Math, mastery learning, problem solving, applicable mathematics, metacognition, and more recently outcomes-based education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เคลเมนท์ (1995) และเคลเมนท์ และ Ellerton (1996) บ่นในสามทศวรรษ ครูมีการ swamped มีสูตรสอนเวทมนตร์ เช่นแท่ง Cuisenaire คณิตศาสตร์ใหม่ เรียนรู้การเรียนรู้ แก้ปัญหา คณิตศาสตร์เกี่ยวข้อง metacognition เพิ่มเติมล่าสุดผลการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เคลเมนท์ (1995) และเคลเมนท์และ Ellerton (1996) บ่นว่าในช่วงสามทศวรรษที่ผ่านมาครูผู้สอนได้รับการล้นมือกับสูตรการเรียนการสอนที่มีมนต์ขลังเช่นแท่ง Cuisenaire นิคณิตศาสตร์การเรียนรู้การเรียนรู้การแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่ใช้บังคับอภิปัญญาและเมื่อเร็ว ๆ นี้ผล การศึกษาผลกระทบอย่างร้ายแรง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เคลเมนท์ ( 1995 ) และคลี และ ellerton ( 1996 ) บ่นว่าในช่วงสามทศวรรษที่ผ่านมาครูได้รับการล้นมือกับสูตรการสอนวิเศษเช่น cuisenaire แท่ง , ใหม่ , คณิตศาสตร์การเรียนรู้การแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ ได้คิด และเมื่อเร็วๆนี้ผลการศึกษาตาม