Scaling up for change refers to the

Scaling up for change refers to the process by which an innovation
implemented in a single classroom or school can be implemented on a broader scale.
As noted earlier, Thailand’s administrative structure has traditionally emphasized a
highly directive, top-down approach towards policy implementation. In recent years,
13
recognition that this approach was inhibiting innovation led policymakers to take
steps towards decentralization of decision-making.
Nonetheless, rhetoric to the contrary, decades of institutional tradition as well
as cultural deference towards authority continue to make local initiatives on behalf of
students the exception rather than the rule. Thus, the process by which local reforms
can scale up within this emerging decentralized educational system is an issue of
broad interest among practitioners and policymakers in Thailand.
Scaling up Implementation of the IPM Curriculum
The process by which the IPM program in schools expanded evolved
organically over the years. The TEF’s strategies for encouraging use of the IPM
program in schools included developing pilot projects at the school level and bridging
the project to the institutional level (i.e., Ministry of Education) for support and
expansion of the program.
Numerous issues arose as potential obstacles to implementation of the IPM
curriculum in other schools. These included alignment of the curriculum content with
the nationally mandated curriculum, fitting these units into the teaching calendar,
developing teacher capacities to assess learning outcomes, and sustaining the program
in a rapidly changing educational context. The scaling-up process of IPM

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปรับค่าสำหรับการเปลี่ยนแปลงหมายถึงกระบวนการซึ่งนวัตกรรมใหม่ดำเนินการในเดียวห้องเรียนหรือโรงเรียนสามารถดำเนินการในระดับที่กว้างขึ้นได้ตามที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้ โครงสร้างบริหารของประเทศไทยมีประเพณีเน้นการบนลงล่างสูงไดเรกทีฟ วิธีต่อนโยบาย ในปีที่ผ่านมา 13การรับรู้ว่า วิธีการนี้ถูก inhibiting นวัตกรรมนำผู้กำหนดนโยบายจะขั้นตอนสู่การกระจายอำนาจการแพร่กระจายของการตัดสินใจกระนั้น สำนวนจะตรงกันข้าม ทศวรรษที่ผ่านมาของสถาบันประเพณีเช่นเป็นนั้นได้ยอมตามวัฒนธรรมทางอำนาจยังทำโครงการท้องถิ่นในนามของนักศึกษาข้อยกเว้นมากกว่าที่เป็นกฎ ดังนั้น กระบวนการ โดยการปฏิรูปท้องถิ่นสามารถปรับภายในนี้เกิดขึ้นแบบกระจายศูนย์ระบบการศึกษาเป็นประเด็นผ่อนดอกเบี้ยผู้และผู้กำหนดนโยบายในประเทศไทยปรับมาตราส่วนค่าดำเนินการของหลักสูตร IPMพัฒนากระบวนการที่โปรแกรม IPM ในโรงเรียนขยายorganically ปี กลยุทธ์ของ TEF สำหรับส่งเสริมใช้ของ IPMโปรแกรมในโรงเรียนพัฒนาโครงการนำร่องในระดับโรงเรียน และเชื่อมโยงโครงการระดับสถาบัน (เช่น กระทรวงศึกษาธิการ) สำหรับการสนับสนุน และการขยายตัวของโปรแกรมปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นเป็นอุปสรรคเป็นการดำเนินงานของ IPMหลักสูตรในโรงเรียนอื่น ๆ เหล่านี้รวมการจัดตำแหน่งของเนื้อหากับหลักสูตรหลักสูตรบังคับผลงาน เหมาะสมนี้เป็นปฏิทินสอนdeveloping teacher capacities to assess learning outcomes, and sustaining the programin a rapidly changing educational context. The scaling-up process of IPM

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปรับขึ้นสำหรับการเปลี่ยนแปลง หมายถึง กระบวนการที่เป็นนวัตกรรมที่ใช้ในชั้นเรียนเดียว
หรือโรงเรียนสามารถดำเนินการในระดับที่กว้างขึ้น .
ดังที่กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ โครงสร้างการบริหารงานของไทยแต่เดิมเน้นเป็นวิธีการจากบนลงล่าง
ขอสั่งต่อการนำนโยบาย ในปีล่าสุด 13

ยอมรับว่า วิธีการนี้ถูกยับยั้งนวัตกรรมนำนโยบายที่จะใช้ขั้นตอนต่อการกระจายอำนาจการตัดสินใจ
.
แต่วาทศิลป์ตรงกันข้าม ทศวรรษของประเพณีสถาบันเช่นกัน
เป็นวัฒนธรรมอำนาจยังคงให้ความเคารพต่อโครงการของท้องถิ่นในนามของ
นักเรียนข้อยกเว้นมากกว่ากฎ ดังนั้น กระบวนการที่
ปฏิรูปท้องถิ่นสามารถปรับขนาดขึ้นภายในใหม่กระจายการศึกษา ระบบเป็นปัญหาในวงกว้างในหมู่ผู้ปฏิบัติงาน
ดอกเบี้ยต่ำ ประเทศไทย .
ปรับขึ้นการดำเนินงานของ IPM หลักสูตร
กระบวนการที่ IPM โปรแกรมในโรงเรียนขยายการพัฒนา
อินทรีย์มากกว่าปีที่ผ่านมา กลยุทธ์ของเทฟเพื่อส่งเสริมการใช้งานของ IPM
โปรแกรมในโรงเรียน ได้แก่ โครงการพัฒนาต้นแบบในระดับโรงเรียนและการเชื่อมโยง
โครงการระดับสถาบัน ( เช่น กระทรวงศึกษาธิการ ) เพื่อสนับสนุนการขยายตัวของโปรแกรมและ
.
ปัญหามากมายเกิดขึ้น เช่น อาจเกิดอุปสรรคในการดำเนินงานของ IPM
หลักสูตรในโรงเรียนอื่น ๆ เหล่านี้รวมถึงการใช้หลักสูตรกับโอเปอเรเตอร์
6 หลักสูตรหน่วยงานเหล่านี้ในการปรับปฏิทิน
การพัฒนาครูเพื่อประเมินความสามารถในการเรียนรู้ , และการสนับสนุนโปรแกรม
ในการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของการศึกษาบริบท การปรับขึ้นของงานกระบวนการ