Its main intention was to discover

Its main intention was to discover what the schools'successes were,how they had achieved them, those strategies that had been tried but had not worked, and the continuing challenges of the schools. Two government "neighborhood"secondary schools in Singapore-Queensway and xinmin were chosen to take part in the study by the Ministry of Education, largely on the basis of their outstanding performance in the value-added performance tables, published in Singapore since 1992. With below average academic intakes, both schools had made significant improvements, particularly in their 0 level results and in the numbers of pupils going on to post-secondary school education. For example, at Queensway the number of students graduating with a minimum number of three "0" level passes in the Express stream improved from 95 percent in 1990 to 100 percent in 1995, and for a minimum of five "0" level passes from 66 percent in 1990 to 91 percent in 1994. By 1994, 96 percent were going on to some form of post-secondary school education, the majority of them to the polytechnics. Even when the new principals took over the schools, then the academic results were relatively goo However, what distinguished them from other similar schools were the improvements that were subsequently achieved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เจตนารมณ์หลักคือการ ค้นพบสิ่ง schools'successes ได้ ว่าพวกเขาประสบความสำเร็จได้ กลยุทธ์เหล่านั้นที่มีการพยายาม แต่ไม่ได้ทำงาน และความต่อเนื่องของโรงเรียน สองโรงเรียนมัธยม "ย่าน" รัฐบาลสิงคโปร์ Queensway และ xinmin ที่ถูกเลือกจะมีส่วนในการศึกษา โดยกระทรวงศึกษาธิการ ส่วนใหญ่ตามประสิทธิภาพที่โดดเด่นของพวกเขาในตารางมูลค่าเพิ่มประสิทธิภาพ ประกาศในสิงคโปร์ตั้งแต่ปี 1992 มีต่ำกว่าค่าเฉลี่ยภาควิชาการ โรงเรียนทั้งมีปรับปรุงที่สำคัญ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในระดับผลลัพธ์ 0 และจำนวนนักเรียนที่ไปศึกษาที่โรงเรียนอุดมศึกษา ตัวอย่าง ที่ Queensway จำนวนนักเรียนที่จบการศึกษา มีจำนวนต่ำสุดของสาม "0" ระดับผ่านในกระแสเอ็กซ์เพรสที่เพิ่มขึ้นจากร้อยละ 95 ในปี 1990 ถึง 100 เปอร์เซ็นต์ ในปี 1995 และขั้นต่ำของระดับ 5 "0" ส่งผ่านจากร้อยละ 66 ในปี 1990-91 เปอร์เซ็นต์ในปี 1994 โดย 1994, 96 เปอร์เซ็นต์ขึ้นไปในบางรูปแบบของการศึกษาโรงเรียนอุดมศึกษา ส่วนใหญ่ของพวกเขาจะมา แม้เมื่อแบบใหม่เอาไปโรงเรียน แล้วผลการศึกษามีค่อนข้างสารที่หนาอย่างไรก็ตาม สิ่งแตกต่างจากโรงเรียนอื่น ๆ คล้ายถูกปรับปรุงที่สำเร็จในเวลาต่อมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความตั้งใจหลักของมันคือการค้นพบสิ่งที่ schools'successes เป็นวิธีการที่พวกเขาได้ประสบความสำเร็จพวกเขากลยุทธ์ที่ได้รับการพยายาม แต่ยังไม่ทำงานและความท้าทายอย่างต่อเนื่องของโรงเรียน สองรัฐบาล "ละแวก" โรงเรียนมัธยมในสิงคโปร์มอสโคว์และ Xinmin ได้รับเลือกให้มีส่วนร่วมในการศึกษาโดยกระทรวงศึกษาธิการส่วนใหญ่บนพื้นฐานของประสิทธิภาพที่โดดเด่นของพวกเขาในมูลค่าเพิ่มตารางการปฏิบัติงานที่ตีพิมพ์ในสิงคโปร์ตั้งแต่ปี 1992. ด้วย ด้านล่างการบริโภคเฉลี่ยวิชาการโรงเรียนทั้งสองได้ทำให้การปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับ 0 ผลการค้นหาของพวกเขาและในจำนวนของนักเรียนที่จะไปศึกษาในโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาที่ ยกตัวอย่างเช่นที่มอสโคว์จำนวนนักศึกษาที่จบการศึกษามีจำนวนต่ำสุดของสาม "0" ระดับผ่านในกระแสด่วนเพิ่มขึ้นจากร้อยละ 95 ในปี 1990 ถึง 100 เปอร์เซ็นต์ในปี 1995 และเป็นเวลาอย่างน้อยห้า "0" ระดับผ่านจาก 66 ร้อยละในปี 1990 ร้อยละ 91 ในปี 1994. ด้วยปี 1994 ร้อยละ 96 ได้รับไปในรูปแบบของการศึกษาในโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาที่บางคนส่วนใหญ่ของพวกเขาที่จะอาชีวะ แม้เมื่อผู้บริหารใหม่เข้ามาในโรงเรียนแล้วผลทางวิชาการที่ได้รับสารที่หนาค่อนข้าง แต่สิ่งที่พวกเขาแตกต่างจากโรงเรียนอื่น ๆ ที่คล้ายกันมีการปรับปรุงที่ได้รับการประสบความสำเร็จในเวลาต่อมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความตั้งใจหลักของมันคือการค้นพบสิ่งที่ schools'successes , วิธีที่พวกเขาได้รับพวกเขา กลยุทธ์เหล่านี้ได้พยายาม แต่ไม่ได้ทำงาน และความท้าทายอย่างต่อเนื่องของโรงเรียน สองรัฐบาล " ละแวก " โรงเรียนมัธยมในสิงคโปร์และควีนส์เวย์ Xinmin ถูกเลือกให้เข้าร่วมในการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการส่วนใหญ่บนพื้นฐานของประสิทธิภาพที่โดดเด่นของพวกเขาในตารางการปฏิบัติการตีพิมพ์ในสิงคโปร์ตั้งแต่ปี 1992 กับด้านล่าง และวิชาการ โดยเฉลี่ยทั้งโรงเรียนมีการปรับปรุงที่สำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในผลลัพธ์ 0 ระดับของพวกเขาและในตัวเลขของนักเรียนไปโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา ตัวอย่างเช่นที่ควีนส์เวย์ จำนวนนักศึกษาที่จบด้วยเลข " 0 " อย่างน้อยสามระดับในบริการผ่านกระแสเพิ่มขึ้นจากร้อยละ 95 ปี ร้อยละ 100 ในปี 1995 และอย่างน้อยห้า " 0 " ระดับผ่านจาก 66 เปอร์เซ็นต์ในปี 1990 ถึง 91 เปอร์เซ็นต์ในปี 1994 โดย 1994 96 เปอร์เซ็นต์ขึ้นบางรูปแบบของโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา ส่วนใหญ่ของพวกเขากับ polytechnics .เมื่อผู้บริหารใหม่เข้ามาในโรงเรียนแล้ว ผลการศึกษาได้ค่อนข้างกู อย่างไรก็ตาม สิ่งที่แตกต่างจากโรงเรียนอื่นที่คล้ายคลึงกัน คือ การปรับปรุงที่สามารถลุ้นรับ