By the end of the project, some teacherswere conscious of a shift to m การแปล - By the end of the project, some teacherswere conscious of a shift to m ไทย วิธีการพูด

By the end of the project, some tea

By the end of the project, some teachers
were conscious of a shift to more dialogic
pedagogy, and most teachers said that
ICT had become more integrated into
their work. Its main role was to provide
additional and replacement material such
as images, video clips and quizzes into
their practice. Some experienced users
recognised that they had become more
selective about their use of ICT. Some
had changed their ways of working, for
instance by letting pupils work on the
interactive whiteboard in small groups.
They were using the ICT room to enable
pupils to find things out for themselves as
well as presenting prepared material to
them on the board. But teachers felt that
ICT could not do everything, and needed
to be supplemented with practical work
in science and oral work in language
teaching.



0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
โดยสิ้นสุดโครงการ ครูบางได้ตระหนักกะกับ dialogic มากศึกษาศาสตร์ และครูส่วนใหญ่กล่าวว่าICT ได้กลายเป็นมากขึ้นรวมไป งานของพวกเขา บทบาทหลักของมันคือการ ให้ เพิ่มเติมเช่นวัสดุทดแทนและรูปภาพ วิดีโอคลิป และแบบทดสอบต่าง ๆ เป็นการปฏิบัติการ ผู้ใช้บางคนที่มีประสบการณ์ยังว่า พวกเขาได้กลายเป็นมากขึ้นงานเกี่ยวกับการใช้ ICT บาง ได้เปลี่ยนวิธีการทำงานตัวอย่าง โดยให้นักเรียนทำงานไวท์บอร์ดแบบในกลุ่มขนาดเล็กพวกเขาใช้ห้อง ICT ให้นักเรียนหาสิ่งต่าง ๆ ด้วยตนเองเป็นวัสดุเตรียมนำเป็นดีไปเหล่านั้นบนกระดาน แต่รู้สึกว่าครูที่ICT สามารถทำทุกอย่าง และจำเป็นจะสามารถเสริม ด้วยการทำงานจริง ในวิทยาศาสตร์และการทำงานที่พูดภาษา สอน
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]
คัดลอก!
By the end of the project, some teachers
were conscious of a shift to more dialogic
pedagogy, and most teachers said that
ICT had become more integrated into
their work. Its main role was to provide
additional and replacement material such
as images, video clips and quizzes into
their practice. Some experienced users
recognised that they had become more
selective about their use of ICT. Some
had changed their ways of working, for
instance by letting pupils work on the
interactive whiteboard in small groups.
They were using the ICT room to enable
pupils to find things out for themselves as
well as presenting prepared material to
them on the board. But teachers felt that
ICT could not do everything, and needed
to be supplemented with practical work
in science and oral work in language
teaching.



การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
โดยจุดสิ้นสุดของโครงการครู
มีสติของกะ dialogic
มากกว่าการสอน และครูส่วนใหญ่กล่าวว่า ไอซีทีได้กลายเป็นแบบบูรณาการใน

ทำงานของพวกเขา หน้าที่หลักของมันคือเพื่อให้เพิ่มเติม และเปลี่ยนวัสดุ เช่น

เป็นภาพ วิดีโอคลิป และแบบทดสอบใน
การปฏิบัติของพวกเขา บางประสบการณ์ผู้ใช้ยอมรับว่าพวกเขาได้กลายเป็นมากขึ้น

เลือกเกี่ยวกับการใช้ ICT บาง
ได้เปลี่ยนวิธีการทำงาน สำหรับอินสแตนซ์ โดยให้นักเรียนทำงาน

กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบในกลุ่มเล็ก ๆ พวกเขาใช้ห้อง ICT

เพื่อให้นักเรียนค้นหาความจริงด้วยตนเองเป็นอย่างดี จัดเตรียมเอกสารเพื่อเสนอ

ไว้บนกระดาน แต่ครูรู้สึกว่าไอซีทีไม่สามารถทำได้ทุกอย่าง

และต้องการจะเสริมด้วย
การปฏิบัติงานวิทยาศาสตร์และการทำงานในการสอนภาษา





การแปล กรุณารอสักครู่..
 
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2025 I Love Translation. All reserved.

E-mail: