Target AudiencesIn 1981, the Joint

Target Audiences

In 1981, the Joint ILO/WHO Committee on Occupational Health identified the three levels of education required in occupational health, safety and ergonomics as (1) awareness, (2) training for specific needs and (3) specialization. These components are not separate, but rather are part of a continuum; any person may require information on all three levels. The main target groups for basic awareness are legislators, policy makers, managers and workers. Within these categories, many people require additional training in more specific tasks. For example, while all managers should have a basic understanding of the safety and health problems within their areas of responsibility and should know where to go for expert assistance, managers with specific responsibility for safety and health and compliance with regulations may need more intensive training. Similarly, workers who serve as safety delegates or members of safety and health committees need more than awareness training alone, as do government administrators involved in factory inspection and public health functions related to the workplace.

Those doctors, nurses and (especially in rural and developing areas) nonphysician primary health care workers whose primary training or practice does not include occupational medicine will need occupational health education in some depth in order to serve workers, for example by being able to recognize work-related illnesses. Finally, certain professions (for example, engineers, chemists, architects and designers) whose work has considerable impact on workers’ safety and health need much more specific education and training in these areas than they traditionally receive.

Specialists require the most intensive education and training, most often of the kind received in undergraduate and postgraduate programmes of study. Physicians, nurses, occupational hygienists, safety engineers and, more recently, ergonomists come under this category. With the rapid ongoing developments in all of these fields, continuing education and on-the-job experience are important components of the education of these professionals.

It is important to emphasize that increasing specialization in the fields of occupational hygiene and safety has taken place without a commensurate emphasis on the interdisciplinary aspects of these endeavours. A nurse or physician who suspects that a patient’s disease is work-related may well need the assistance of an occupational hygienist to identify the toxic exposure (for example) in the workplace that is causing the health problem. Given limited resources, many companies and governments often employ a safety specialist but not a hygienist, requiring that the safety specialist address health as well as safety concerns. The interdependence of safety and health issues should be addressed by offering interdisciplinary training and education to safety and health professionals.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลุ่มเป้าหมายในปี 1981, ILO ร่วม / คณะกรรมการอาชีวอนามัย WHO ระบุสามระดับการศึกษาที่จำเป็นในการยศาสตร์ และอาชีวอนามัย ความปลอดภัย (1) การรับรู้ (2) การฝึกอบรมสำหรับความต้องการเฉพาะและ (3) ความเชี่ยวชาญ ส่วนประกอบเหล่านี้จะไม่แยกต่างหาก แต่แทนที่จะ เป็นส่วนหนึ่งของ continuum บุคคลอาจต้องการข้อมูลระดับสาม กลุ่มเป้าหมายหลักสำหรับรับรู้พื้นฐานมีสมาชิกสภานิติบัญญัติ นโยบาย ผู้จัดการ และคนงาน ภายในประเภทเหล่านี้ หลายคนจำเป็นต้องฝึกอบรมเพิ่มเติมในงานที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น เช่น ในขณะที่ผู้จัดการทุกคนควรมีความเข้าใจพื้นฐานของปัญหาสุขภาพและความปลอดภัยภายในพื้นที่รับผิดชอบ และควรทราบว่าจะไปขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ ผู้จัดการรับผิดชอบเฉพาะเพื่อความปลอดภัย และสุขภาพและปฏิบัติตามกฎระเบียบอาจต้องฝึกอบรมที่เข้มข้นมากขึ้น ในทำนองเดียวกัน คนงานที่ทำหน้าที่เป็นผู้รับมอบสิทธิ์ด้านความปลอดภัยหรือสมาชิกของสุขภาพและความปลอดภัยคณะกรรมการต้องการมากกว่าความตระหนักฝึกอบรมเพียงอย่างเดียว กับรัฐบาลผู้ดูแลมีส่วนร่วมในการทำงานโรงงานตรวจสอบและการสาธารณสุข ที่เกี่ยวข้องกับการทำงานผู้ แพทย์ พยาบาล และ (โดยเฉพาะในพื้นที่ชนบท และการพัฒนา) nonphysician หลักดูแลสุขภาพคนงานที่มีหลักการฝึกอบรมหรือปฏิบัติได้แก่อาชีวเวชศาสตร์จะต้องศึกษาอาชีวอนามัยบางลึกเพื่อให้บริการแรงงาน ตัวอย่างเช่น โดยการรับรู้ความเจ็บป่วยที่เกี่ยวข้องกับการทำงาน ในที่สุด บางอาชีพ (เช่น วิศวกร นักเคมี สถาปนิก และนักออกแบบ) ทำงานมีผลกระทบมากความปลอดภัยและสุขภาพของผู้ปฏิบัติงานต้องการศึกษาเฉพาะเจาะจงมากขึ้นและการฝึกอบรมในพื้นที่เหล่านี้กว่าประเพณีรับผู้เชี่ยวชาญต้องการมากศึกษาและการฝึก บ่อยที่สุดชนิดที่ได้รับในโปรแกรมระดับปริญญาตรี และปริญญาโทการศึกษา แพทย์ พยาบาล อาชีว ศาสตร์ วิศวกรความปลอดภัย เร็ว ๆ นี้ ergonomists มาภายใต้หมวดหมู่นี้ การพัฒนาอย่างต่อเนื่องอย่างรวดเร็วในฟิลด์เหล่านี้ทั้งหมด การศึกษาต่อเนื่องและประสบการณ์การทำงานมีองค์ประกอบสำคัญของการศึกษาของผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้จำเป็นต้องเน้นความเชี่ยวชาญที่เพิ่มขึ้นในฟิลด์ของอาชีวอนามัย และความปลอดภัยแล้ว โดยเน้นด้านสหวิทยาของความพยายามเหล่านี้สอด พยาบาลหรือแพทย์ที่ผู้ต้องสงสัยว่า เป็นโรคของผู้ป่วยเกี่ยวกับงานดีอาจต้องขอความช่วยเหลือของผู้มีอาชีวเพื่อระบุการสัมผัสพิษ (ตัวอย่าง) ในทำงาน ที่เป็นสาเหตุของปัญหาสุขภาพ ได้รับทรัพยากรที่จำกัด หลายบริษัทและรัฐบาลมักจะจ้างผู้เชี่ยวชาญด้านความปลอดภัยแต่ไม่มีผู้ ต้องว่า สุขภาพอยู่ผู้เชี่ยวชาญด้านความปลอดภัยรวมทั้งความปลอดภัยความกังวล การพึ่งพากันและปัญหาสุขภาพที่ได้รับ โดยเสนอสหวิทยาและการศึกษาให้ผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพและความปลอดภัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลุ่มเป้าหมายในปี 1981 ร่วม ILO / กรรมการผู้ On อาชีวอนามัยระบุสามระดับของการศึกษาจำเป็นต้องใช้ในความปลอดภัยอาชีวอนามัยและการยศาสตร์เป็น (1) การรับรู้ (2) การฝึกอบรมสำหรับความต้องการที่เฉพาะเจาะจงและ (3) ความเชี่ยวชาญ ส่วนประกอบเหล่านี้จะไม่แยกจากกัน แต่เป็นส่วนหนึ่งของความต่อเนื่อง; บุคคลใด ๆ อาจต้องใช้ข้อมูลเกี่ยวกับทั้งสามระดับ กลุ่มเป้าหมายหลักสำหรับการรับรู้ขั้นพื้นฐานมีสมาชิกสภานิติบัญญัติผู้กำหนดนโยบายผู้บริหารและผู้ปฏิบัติงาน ภายในประเภทเหล่านี้หลายคนจำเป็นต้องมีการฝึกอบรมเพิ่มเติมในงานที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น ยกตัวอย่างเช่นในขณะที่ผู้จัดการทุกคนควรมีความเข้าใจพื้นฐานของความปลอดภัยและสุขภาพปัญหาภายในพื้นที่รับผิดชอบของตนและควรทราบว่าจะไปขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญผู้จัดการที่มีความรับผิดชอบที่เฉพาะเจาะจงสำหรับความปลอดภัยและสุขภาพและการปฏิบัติตามกฎระเบียบอาจจะต้องฝึกอบรมอย่างเข้มข้นมากขึ้น ในทำนองเดียวกันคนงานที่ทำหน้าที่เป็นผู้ได้รับมอบหมายความปลอดภัยหรือสมาชิกของความปลอดภัยและสุขภาพคณะกรรมการต้องมากกว่าฝึกอบรมความรู้เพียงอย่างเดียวเช่นเดียวกับผู้บริหารของรัฐบาลมีส่วนร่วมในการตรวจสอบโรงงานและฟังก์ชั่นสุขภาพของประชาชนที่เกี่ยวข้องกับสถานที่ทำงาน. แพทย์ผู้พยาบาลและ (โดยเฉพาะในชนบทและการพัฒนา พื้นที่) nonphysician คนดูแลสุขภาพระดับปฐมภูมิที่มีหลักในการฝึกอบรมหรือการปฏิบัติไม่รวมถึงยารักษาโรคจากการประกอบอาชีพจะต้องมีการศึกษาอาชีวอนามัยในเชิงลึกบางอย่างเพื่อที่จะให้บริการแรงงานเช่นโดยความสามารถในการรับรู้การเจ็บป่วยที่เกี่ยวข้องกับการทำงาน สุดท้ายอาชีพบางอย่าง (เช่น, วิศวกร, นักเคมี, สถาปนิกและนักออกแบบ) ซึ่งมีผลงานส่งผลกระทบต่อความปลอดภัยและสุขภาพของคนงานต้องศึกษามากเฉพาะเจาะจงมากขึ้นและการฝึกอบรมในพื้นที่เหล่านี้กว่าที่พวกเขาเป็นประเพณีที่ได้รับ. ผู้เชี่ยวชาญจำเป็นต้องมีการศึกษาอย่างเข้มข้นมากที่สุดและการฝึกอบรม ส่วนใหญ่มักจะของชนิดที่ได้รับในหลักสูตรระดับปริญญาตรีและสูงกว่าปริญญาตรีการศึกษา แพทย์, พยาบาล, hygienists การประกอบอาชีพวิศวกรความปลอดภัยและเมื่อเร็ว ๆ นี้ ergonomists มาอยู่ภายใต้หมวดหมู่นี้ ด้วยการพัฒนาอย่างต่อเนื่องอย่างรวดเร็วในทุกเขตข้อมูลเหล่านี้การศึกษาต่อเนื่องและประสบการณ์ในที่ทำงานเป็นองค์ประกอบสำคัญของการศึกษาของผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้. มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเน้นว่าการเพิ่มความเชี่ยวชาญในสาขาอาชีวอนามัยและความปลอดภัยที่เกิดขึ้นโดยไม่ต้อง เน้นความในด้านสหวิทยาการของความพยายามเหล่านี้ พยาบาลหรือแพทย์ที่สงสัยว่าโรคของผู้ป่วยเป็นงานที่เกี่ยวข้องกับดีอาจต้องการความช่วยเหลือของ hygienist การประกอบอาชีพในการระบุการเปิดรับสารพิษ (ตัวอย่าง) ในสถานที่ทำงานที่เป็นสาเหตุของปัญหาสุขภาพ ได้รับทรัพยากรที่ จำกัด หลาย บริษัท และรัฐบาลมักจะจ้างผู้เชี่ยวชาญด้านความปลอดภัย แต่ไม่ hygienist ต้องว่าผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพความปลอดภัยอยู่เช่นเดียวกับการกังวลด้านความปลอดภัย พึ่งพาซึ่งกันและกันของความปลอดภัยและปัญหาสุขภาพควรได้รับการแก้ไขโดยนำเสนอการฝึกอบรมและการศึกษาแบบสหวิทยาการเพื่อความปลอดภัยและสุขภาพมืออาชีพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้ชมเป้าหมายในปี 1981 ( ILO / ที่คณะกรรมการอาชีวอนามัยระบุสามระดับของการศึกษาที่จำเป็นในด้านอาชีวอนามัย ความปลอดภัยและการยศาสตร์ ( 1 ) ความรู้ ( 2 ) การฝึกอบรมสำหรับความต้องการที่เฉพาะเจาะจงและ ( 3 ) ความเชี่ยวชาญ ส่วนประกอบเหล่านี้จะไม่แยกจากกัน แต่เป็นส่วนหนึ่งของความต่อเนื่อง ; บุคคลใดอาจต้องการข้อมูลเกี่ยวกับสามระดับ โดยมีเป้าหมายหลักเพื่อให้ความรู้พื้นฐาน กลุ่มสมาชิกสภานิติบัญญัติผู้กําหนดนโยบาย ผู้จัดการ และพนักงาน ภายในประเภทเหล่านี้ หลายคนต้องมีการฝึกอบรมเพิ่มเติมในงานที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น ตัวอย่างเช่น ในขณะที่ผู้บริหารทุกคนควรมีความเข้าใจพื้นฐานของความปลอดภัยและปัญหาสุขภาพในพื้นที่รับผิดชอบ และควรทราบว่าจะไปขอความช่วยเหลือผู้เชี่ยวชาญผู้จัดการที่มีความรับผิดชอบที่เฉพาะเจาะจงเพื่อสุขภาพความปลอดภัยและการปฏิบัติตามกฎระเบียบ อาจต้องฝึกเพิ่มเติม ในทำนองเดียวกันคนงานที่ทำหน้าที่เป็นผู้แทนตู้หรือสมาชิกของคณะกรรมการความปลอดภัยและสุขภาพต้องมากกว่าการฝึกคนเดียว กับผู้บริหารรัฐบาลที่เกี่ยวข้องในการตรวจสอบโรงงาน และสาธารณสุข ฟังก์ชันที่เกี่ยวข้องกับสถานประกอบการหมอ พยาบาล และ ( โดยเฉพาะในชนบท และพัฒนาพื้นที่ ) nonphysician หลักทางการแพทย์ที่มีการฝึกหรือปฏิบัติไม่รวมอาชีพจะต้องจบการศึกษาด้านอาชีวอนามัย ในบางลึกในการใช้แรงงาน เช่น การได้รู้จักการทำงานที่เกี่ยวข้องกับการเจ็บป่วย ในที่สุด อาชีพบางอย่าง เช่น วิศวกร นักเคมี สถาปนิกและนักออกแบบที่มีผลงานที่มีผลกระทบมากในสุขภาพและความปลอดภัยของคนงานต้องการการศึกษามากเฉพาะเจาะจงมากขึ้นและการฝึกอบรมในพื้นที่เหล่านี้กว่าที่พวกเขาดั้งเดิมได้รับผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาและการฝึกอบรมที่เข้มข้นที่สุด มีบ่อยที่สุดของชนิดในระดับปริญญาตรีและปริญญาโท และได้รับการศึกษา แพทย์ พยาบาล hygienists อาชีพ ความปลอดภัย วิศวกร และเมื่อเร็วๆ นี้ ergonomists มาภายใต้ประเภทนี้ กับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องอย่างรวดเร็วในทั้งหมดของเขตข้อมูลเหล่านี้ การศึกษา และประสบการณ์ในงาน เป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการศึกษาของผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเน้นการเพิ่มความเชี่ยวชาญในด้านอาชีวอนามัยและความปลอดภัย ได้เกิดขึ้น โดยไม่เน้นที่สอดคล้องในลักษณะสหวิทยาการของความพยายามเหล่านี้ พยาบาลหรือแพทย์ที่สงสัยว่าโรคของผู้ป่วยทำงานด้วยกันอาจต้องการความช่วยเหลือของ hygienist อาชีพเพื่อระบุความเสี่ยงที่เป็นพิษ ( เช่น ) ในสถานที่ทำงานที่ก่อให้เกิดปัญหาสุขภาพ ระบุทรัพยากรที่ จำกัด หลาย บริษัท และรัฐบาลมักจะจ้างผู้เชี่ยวชาญด้านความปลอดภัย แต่ไม่ใช่ช่างหัวที่ต้องการความปลอดภัยผู้เชี่ยวชาญที่อยู่ด้านสุขภาพ ตลอดจนความกังวลด้านความปลอดภัย ความสมดุลของปัญหาสุขภาพและความปลอดภัยควรจะ addressed โดยเสนอการฝึกอบรมเชิงสหวิทยาการและการศึกษาความปลอดภัยและสุขภาพของผู้ประกอบอาชีพ