.40 For example, Early Head Start,

.40 For example, Early Head Start, a comprehensive two-generational program for children under age 3 and their families, has been shown to promote cognitive, language, and social and emotional development.41 The success of Early Head Start illustrates that high-quality services for infants and toddlers—far too rare in the United States today—have a long-lasting and positive impact on children’s development, learning abilities, and capacity to regulate their emotions.42 Although high-quality preschool programs benefit children (particularly low-income children) more than mediocre or poor programs do,43 fewer children living in poverty get to attend high-quality preschool programs than do children from higherincome households.44 Findings on the impact of teaching quality in the early grades show a similar pattern.45 In addition to this relationship of overall program and school quality to later school success, research has identified a number of specific predictors of later achievement. Some of these predictors lie in language/literacy and mathematics; others are dimensions of social and emotional competence and cognitive functioning related to how children fare in school.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

.40 อย่าง ช่วงเริ่มต้น โปรแกรมสองทั่วไปสำหรับเด็กอายุ 3 และ ครอบครัว ได้รับการแสดงเพื่อส่งเสริมองค์ความรู้ ภาษา และ development.41 สังคม และอารมณ์ของหัวเริ่มต้นความสำเร็จแสดงให้เห็นถึงบริการที่มีคุณภาพสูงสำหรับทารกและเด็ก — หายากเกินไปที่สหรัฐอเมริกาวันนี้ — มีนาน และบวกผลกระทบในการพัฒนาเด็ก ความสามารถ และความสามารถในการควบคุม emotions.42 ของพวกเขาแม้ว่าโปรแกรม preschool คุณภาพประโยชน์บุตร (มีรายได้ต่ำโดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็ก) กว่าปานกลาง หรือยากจนโปรแกรมทำการเรียนรู้ 43 น้อยกว่าเด็กที่อยู่ในความยากจนได้รับการเข้าร่วมโปรแกรมก่อนวัยเรียนที่มีคุณภาพสูงกว่าเด็กจาก higherincome households.44 ประเด็นผลกระทบของการสอนคุณภาพในเกรดแรกแสดง pattern.45 คล้ายกันนอกเหนือจากความสัมพันธ์นี้รวมโปรแกรมและโรงเรียนคุณภาพสู่ความสำเร็จของโรงเรียนในภายหลัง งานวิจัยได้ระบุว่าจำนวนเฉพาะทำนายความสำเร็จในภายหลัง บางส่วนของเหล่านี้ทำนายโกหก/ความรู้ทางภาษาและคณิตศาสตร์ มีมิติของความสามารถทางอารมณ์ และสังคม และทำงานทางปัญญาที่เกี่ยวข้องกับวิธีการค่าโดยสารของเด็กในโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

.40 ตัวอย่างเช่นในช่วงต้นเริ่มใหญ่ที่ครอบคลุมโปรแกรมสอง generational สำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปีและครอบครัวของพวกเขาได้รับการแสดงเพื่อส่งเสริมความรู้ความเข้าใจภาษาและ development.41 ทางสังคมและอารมณ์ความสำเร็จของช่วงต้นหัวเริ่มแสดงให้เห็นว่าสูง บริการที่มีคุณภาพสำหรับทารกและเด็กวัยหัดเดินไกลเกินไปที่หายากในประเทศสหรัฐอเมริกาในวันนี้มีผลกระทบในระยะยาวและบวกกับการพัฒนาของเด็ก, ความสามารถในการเรียนรู้และความสามารถในการควบคุม emotions.42 ของพวกเขาแม้ว่าโปรแกรมก่อนวัยเรียนที่มีคุณภาพสูงได้รับประโยชน์เด็ก (ต่ำโดยเฉพาะอย่างยิ่ง เด็ก -income) มากขึ้นกว่าโปรแกรมปานกลางหรือยากจนไม่ 43 เด็กน้อยที่อาศัยอยู่ในความยากจนได้รับที่จะเข้าร่วมโปรแกรมก่อนวัยเรียนที่มีคุณภาพสูงกว่าเด็กที่มาจากผลการวิจัย higherincome households.44 เกี่ยวกับผลกระทบของการเรียนการสอนที่มีคุณภาพในระดับต้นแสดงให้เห็นรูปแบบคล้ายกัน 45 นอกเหนือจากความสัมพันธ์ของโปรแกรมโดยรวมและคุณภาพโรงเรียนสู่ความสำเร็จของโรงเรียนในภายหลังนี้การวิจัยได้ระบุจำนวนของการพยากรณ์ที่เฉพาะเจาะจงของความสำเร็จในภายหลัง บางส่วนของการพยากรณ์เหล่านี้อยู่ในภาษา / ความรู้และคณิตศาสตร์; คนอื่น ๆ มีขนาดของความสามารถทางสังคมและอารมณ์และการทำงานองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับค่าโดยสารว่าเด็กในโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

40 ตัวอย่าง เริ่มต้นแต่เช้าตรู่ ครอบคลุมสองรุ่นโปรแกรมสำหรับเด็กอายุ 3 และครอบครัวของพวกเขาได้รับการแสดงเพื่อส่งเสริมการคิด ภาษา และ development.41 ทางสังคมและอารมณ์ ความสำเร็จของการเริ่มต้นแรกแสดงให้เห็นว่าคุณภาพสูงบริการสำหรับทารกและเด็กเล็กเกินไป หา ยาก ใน สหรัฐอเมริกา วันนี้ได้ยาวนาน และบวก ส่งผลกระทบต่อการพัฒนาของเด็ก ความสามารถในการเรียนรู้ และสามารถควบคุม emotions.42 ของพวกเขาแม้ว่าคุณภาพสูงโปรแกรมปฐมวัยมีประโยชน์ต่อเด็ก ( เด็กที่มีรายได้ต่ำโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ) กว่าโปรแกรมธรรมดา หรือ ยากจน ทำให้เด็ก 43 น้อยกว่าที่อาศัยอยู่ในความยากจนได้รับการเข้าร่วมโปรแกรมสูงกว่าเด็กปฐมวัยที่มีคุณภาพสูงจาก higherincome households.44 มาหา GS ผลกระทบต่อคุณภาพของการสอนในระดับก่อนแสดง pattern.45 คล้ายคลึงกัน นอกจากความสัมพันธ์ของโปรแกรมโดยรวมและคุณภาพโรงเรียน หลังจากความสำเร็จของโรงเรียน การวิจัยมีการระบุหมายเลขเฉพาะของตัวในภายหลัง ความสำเร็จ บางส่วนของปัจจัยเหล่านี้อยู่ในภาษา / ความรู้คณิตศาสตร์ ผู้อื่นในมิติทางสังคมและอารมณ์ ความสามารถ และขบวนการคิดที่เกี่ยวข้องกับค่าโดยสารว่าเด็กในโรงเรียน