Research Related to Early Teaching

Research Related to Early Teaching and Learning of Multiplication and Division
Several researchers have studied how young students multiply and divide. Nunes and Bryant (1996) indicated that a general point of view about multiplication and division is that they simply “are inverse arithmetical operations ... that are taught after addition and subtraction” (p. 144). However, they stress that such a viewpoint is incomplete knowing the fact that “multiplication and division represent a significant qualitative change in children‟s thinking” (p. 144).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับก่อนการสอน และการเรียนรู้การคูณและการหารนักวิจัยหลายได้ศึกษานักวิธีคูณ และหาร Nunes และไบรอันท์ (1996) ระบุว่า มุมมองทั่วไปเกี่ยวกับการคูณและการหารที่จะเป็นเพียงแค่ "ผกผัน arithmetical ดำเนินการ...ที่สอนหลังการบวก" (p. 144) อย่างไรก็ตาม พวกเขาเครียดว่า มุมมองดังกล่าวไม่สมบูรณ์รู้ความจริงว่า "คูณและการหารเป็นตัวแทนเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพที่สำคัญในการคิด children‟s" (p. 144)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิจัยที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในช่วงต้นของการคูณและหาร
นักวิจัยหลายคนได้ศึกษาวิธีการที่นักเรียนคูณและหารหนุ่ม Nunes และไบรอันท์ (1996) ชี้ให้เห็นว่าเป็นจุดทั่วไปของมุมมองเกี่ยวกับการคูณและหารคือว่าพวกเขาเพียงแค่ "มีการดำเนินงานเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ผกผัน ... ที่ได้รับการสอนหลังจากบวกและการลบ" (พี. 144) อย่างไรก็ตามพวกเขาเน้นว่ามุมมองดังกล่าวไม่สมบูรณ์รู้ข้อเท็จจริงที่ว่า "คูณและหารเป็นตัวแทนของการเปลี่ยนแปลงคุณภาพอย่างมีนัยสำคัญในเด็ก" S ความคิด "(พี. 144)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนและการเรียนรู้ในวัยเด็ก การคูณและการหารนักวิจัยหลายคนได้ศึกษาว่านักศึกษาหนุ่ม คูณ และหาร และนูนส์ไบรอันต์ ( 1996 ) พบว่า จุด ทั่วไป ส่วนเรื่องการคูณและดูว่าพวกเขาเพียงแค่ " การดำเนินการเลขคณิตผกผัน . . . . . . . ที่สอนอยู่หลังการบวกและการลบ " ( หน้า 144 ) อย่างไรก็ตาม พวกเขาความเครียดเช่นมุมมองที่ไม่สมบูรณ์ไม่รู้ว่า " การคูณและการหาร แสดง เปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพที่สำคัญในเด็ก‟คิดอะไรอยู่ " ( หน้า 144 )