They emphasized that in the mid-20t

They emphasized that in the mid-20th century two theories have dominated mathematics education research, piaget’s information processing model and Vygosky's social-constructivism. Vidakovic and Martin advocated co-constructivism that reconciles both the individualand social aspects of piaget and Vygotsky(Vidakovic & Martin,2004). Viadaok and Martin concluded that mathematics learning can be enhanced by peer-collaboration in small groups, provided there are some common understandings of what counts as a proof.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พวกเขาเน้นย้ำว่า ในศตวรรษที่ 20 กลาง สองทฤษฎีได้ครอบงำวิจัยศึกษาคณิตศาสตร์ แบบจำลองการประมวลผลข้อมูลของปียาแฌ และ Vygosky ของสังคมศิลปะเค้าโครง Vidakovic และมาร์ติน advocated ศิลปะเค้าโครงร่วมที่กระทบทั้ง individualand สังคมด้านปียาแฌและ Vygotsky (Vidakovic และมาร์ติน 2004) Viadaok และมาร์ตินสรุปว่า เรียนคณิตศาสตร์สามารถจะเพิ่มขึ้น โดยเพียร์ทำงานร่วมกันในกลุ่มเล็ก ๆ ให้มีบางอย่างเปลี่ยนความเข้าใจทั่วไปของสิ่งที่นับเป็นหลักฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พวกเขาเน้นย้ำว่าในช่วงกลางศตวรรษที่ 20 สองทฤษฎีมีความโดดเด่นการวิจัยการศึกษาคณิตศาสตร์รูปแบบการประมวลผลข้อมูลเพียเจต์และ Vygosky ของสังคม constructivism Vidakovic และมาร์ตินร​​่วมสนับสนุน constructivism ที่ประนีประนอมทั้งด้าน individualand สังคมของเพียเจต์และ Vygotsky (Vidakovic และมาร์ติน, 2004) Viadaok และมาร์ตินได้ข้อสรุปว่าการเรียนรู้คณิตศาสตร์สามารถเพิ่มโดยเพียร์ทำงานร่วมกันในกลุ่มเล็ก ๆ ให้มีบางความเข้าใจร่วมกันของสิ่งที่นับเป็นหลักฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เขาเน้นว่า ในช่วงกลางศตวรรษที่ 20 สองทฤษฎี มีความโดดเด่น งานวิจัยทางการศึกษาคณิตศาสตร์ เพียเจต์ การประมวลผลข้อมูลและรูปแบบของสังคม vygosky คอนสต . vidakovic มาร์ตินสนับสนุน Co คอนสตเชื่อมทั้งด้านสังคม และแนวคิดของเพียเจต์ individualand ( vidakovic &มาร์ติน , 2004 )viadaok มาร์ติน สรุปได้ว่า การเรียนคณิตศาสตร์ สามารถเพิ่มเพื่อน ความร่วมมือในกลุ่มเล็ก ๆโดยให้มีความเข้าใจร่วมกันของสิ่งที่ถือว่าเป็นหลักฐาน