Students’ positive perception of te

Students’ positive perception of teacher using humor in classroom
Majority (6 0f 8) of the participants demonstrated their positive perceptions toward teacher’s use of humor as the part of his teaching strategy over different cultures of different countries. (Khan) a Pakistani student said, “I Think students learn different cultures through these jokes”. A Philippine student (David) and two Pakistani students (Taha and Noor) also considered humor as the positive approach for learning in a language class. David said, “Jokes energize the tired students and refresh them to pay attention to the classroom activities”. (Num) a Thai student added, “Jokes on different nationalities enhance their learning to deal with international friends”. (Akito) a Japanese student said;
I am not so serious about the use of jokes but some may think it’s funny. Some may think it offend them. Joke is the real life situation and it gives us an aspect of life how people look us and what they feel about us. We can improve ourselves and understand what they feel and like how we act toward them.
In short, the excerpts taken from the interviews of participants exemplified why these students liked their teacher using humor in class activities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักศึกษารับรู้ในเชิงบวกของครูโดยใช้อารมณ์ขันในห้องเรียน
ส่วนใหญ่ (6 0f 8) ของผู้เข้าร่วมแสดงให้เห็นถึงการรับรู้ในเชิงบวกของพวกเขาที่มีต่อการใช้งานของครูของอารมณ์ขันเป็นส่วนหนึ่งของกลยุทธ์การสอนของเขามากกว่าวัฒนธรรมที่แตกต่างของประเทศที่แตกต่างกัน (ข่าน) เป็นนักเรียนของปากีสถานกล่าวว่า "ฉันคิดว่านักเรียนได้เรียนรู้วัฒนธรรมที่แตกต่างกันผ่านเรื่องตลกเหล่านี้" นักเรียนฟิลิปปินส์ (เดวิด) และสองนักเรียนปากีสถาน (ฮาและนูร์) ถือว่ายังอารมณ์ขันเป็นวิธีการเชิงบวกสำหรับการเรียนรู้ในชั้นเรียนภาษา ดาวิดกล่าวว่า "ตลกพลังนักเรียนเหนื่อยและฟื้นฟูพวกเขาให้ความสนใจกับกิจกรรมในชั้นเรียน" (หนุ่ม) นักศึกษาไทยกล่าวเสริมว่า "ในเรื่องเชื้อชาติที่แตกต่างกันส่งเสริมการเรียนรู้ของพวกเขาที่จะจัดการกับเพื่อนต่างชาติ" (Akito) นักเรียนญี่ปุ่นกล่าวว่า
ผมไม่ได้ร้ายแรงเกี่ยวกับการใช้งานของเรื่องตลก แต่บางคนอาจจะคิดว่ามันตลก บางคนอาจคิดว่ามันขัดใจพวกเขา โจ๊กคือสถานการณ์ในชีวิตจริงและมันจะช่วยให้เราทุกแง่มุมของชีวิตของวิธีการที่คนมองเราและสิ่งที่พวกเขารู้สึกเกี่ยวกับเรา เราสามารถปรับปรุงตัวเองและเข้าใจในสิ่งที่พวกเขารู้สึกและชอบวิธีการที่เราทำหน้าที่ต่อพวกเขา.
ในระยะสั้นเนื้อหาที่นำมาจากการสัมภาษณ์ของผู้เข้าร่วมสุดขั้วทำไมนักเรียนเหล่านี้ชอบครูของตนโดยใช้อารมณ์ขันในกิจกรรมการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนบวกครูใช้อารมณ์ขันในส่วนใหญ่ในชั้นเรียน
( 6 ของ 8 ) ของผู้เข้าร่วมแสดงของพวกเขาในเชิงบวก การรับรู้ต่อครูใช้อารมณ์ขันเป็นส่วนหนึ่งของการสอนกลยุทธ์ข้ามวัฒนธรรมที่แตกต่างกันในประเทศที่แตกต่างกัน ( ขัน ) เป็นนักเรียนชาวปากีสถานกล่าวว่า " ฉันคิดว่า นักเรียนจะได้เรียนรู้วัฒนธรรมที่แตกต่างผ่านเรื่องตลก " เหล่านี้นักศึกษาฟิลิปปินส์ ( เดวิด ) และนักเรียนสองคน ( Taha ปากีสถานและยังถือว่าอารมณ์ขันนัวร์ ) เป็นวิธีการที่ดีสำหรับการเรียนรู้ภาษาในชั้นเรียน ดาวิดตรัสว่า " เรื่องรวมพลังนักเรียนเหนื่อยและฟื้นฟูพวกเขาให้ความสนใจกับกิจกรรม " ห้องเรียน ( หนุ่ม ) นักเรียนไทยเพิ่ม " เรื่องเกี่ยวกับชาติที่แตกต่างกันส่งเสริมการเรียนรู้ของพวกเขาที่จะจัดการกับเพื่อนระหว่างประเทศ "( คิโตะ ) นักเรียนญี่ปุ่นพูด ;
ฉันไม่ซีเรียสเรื่องการใช้มุขตลก แต่บางคนอาจคิดว่ามันเป็นเรื่องตลก บางคนอาจคิดว่ามันล่วงเกินเขา ตลกในสถานการณ์ชีวิตจริง และมันช่วยให้เรามีลักษณะของชีวิต ว่าคนมองเรา และสิ่งที่เขารู้สึกยังไงกับเรา เราสามารถปรับปรุงตัวเองและเข้าใจสิ่งที่พวกเขารู้สึกและชอบวิธีที่เราแสดงต่อพวกเขา .
ในสั้นที่ตัดตอนมาจากการสัมภาษณ์ของผู้เข้าร่วม exemplified ทำไมนักศึกษาเหล่านี้ชอบของครู การใช้อารมณ์ขันในกิจกรรมการเรียน