แปลภาษาอังกฤษเป็นไทย ออนไลน์ แปลภาษา แปลข้อความ แปลบทความ แปลเอกสาร แป การแปล - แปลภาษาอังกฤษเป็นไทย ออนไลน์ แปลภาษา แปลข้อความ แปลบทความ แปลเอกสาร แป ไทย วิธีการพูด

แปลภาษาอังกฤษเป็นไทย ออนไลน์ แปลภาษ

แปลภาษาอังกฤษเป็นไทย ออนไลน์ แปลภาษา แปลข้อความ แปลบทความ แปลเอกสาร แปลประโยคอังกฤษเป็นไทยทั้งประโยค แปลเอกสารภาษาอังกฤษเป็นภาษาไทยทั้งประโยค แปลประโยคอังกฤษเป็นไทย แปลอังกฤษ แปลไทย ฟรี [Translate] English to Thai Translation Translate Translator , ภาษาอังกฤษ มีใช้ในประเทศออสเตรเลีย แคนาดา ไอร์แลนด์ นิวซีแลนด์ สหราชอาณาจักร สหรัฐอเมริกา ไลบีเรีย เบลีซ แอฟริกาใต้ อินเดีย
KWL (Donna M. Ogle, 1986)

General Description:
Many teachers think they know how to use a KWL chart, but instead, often misuse this
powerful learning tool. Used correctly, it helps students make connections between
their prior knowledge or initial understandings and new information they will be
learning. It allows students to generate questions that interest them within the
boundaries dictated by the curriculum and/or the teacher.

Directions:
1. Decide what topic you want discussed on the KWL chart.
2. Decide how the information will be recorded (chart paper, transparency, etc.).
3. Ask students to list what they know about the topic in the K column. (If you know
students have little background knowledge of the topic, ask them to read a short
introductory piece of text. Then ask them to list what they know.) After completing
the K column, ask students to categorize and label the information they know.
4. In the W column, have students generate one or more questions they have about
what they know. Record these questions next to the known information. The
purpose is to link what students want to know with what they already know.
5. After further study, record answers or new knowledge that may lead to more
questions in the L column.
Tips:
‰ Working individually or in small groups, have students record information for the K
column on sentence strips. As one idea is shared, collect similar statements.
Decide on one that best captures the information to tape to the chart.
‰ Don’t correct or teach as the students contribute information they “know” even if it is
incorrect. Instead, lead them to generate a question in the W column that will lead
them to information that will correct the misconception. Remember, part of the
effectiveness of KWL is that students generate and research questions and ideas of
interest to them. You won’t ignore misconceptions, just delay addressing them. As
students learn accurate information, return to the chart and be explicit about how
and why the original statement is inaccurate.
0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
แปลภาษาอังกฤษเป็นไทยออนไลน์แปลภาษาแปลข้อความแปลบทความแปลเอกสารแปลประโยคอังกฤษเป็นไทยทั้งประโยคแปลเอกสารภาษาอังกฤษเป็นภาษาไทยทั้งประโยคแปลประโยคอังกฤษเป็นไทยแปลอังกฤษแปลไทยฟรี [แปล] ภาษาอังกฤษเป็นไทยแปลแปลแปล ภาษาอังกฤษมีใช้ในประเทศออสเตรเลียแคนาดาไอร์แลนด์นิวซีแลนด์สหราชอาณาจักรสหรัฐอเมริกาไลบีเรียเบลีซแอฟริกาใต้อินเดียKWL (Donna ม. Ogle, 1986)คำอธิบายทั่วไป:ครูจำนวนมากคิดว่า พวกเขารู้วิธี การใช้แผนภูมิ KWL แทน มักใช้นี้เรียนรู้เครื่องมือที่มีประสิทธิภาพ ใช้อย่างถูกต้อง ช่วยสร้างการเชื่อมต่อระหว่างนักเรียนความรู้ก่อน หรือเปลี่ยนความเข้าใจเบื้องต้น และข้อมูลใหม่ที่ได้รับเรียนรู้ จะช่วยให้นักเรียนสร้างคำถามที่พวกเขาภายในขอบเขตตามหลักสูตรและ/หรือครูเส้นทาง:1. เลือกหัวข้อใดที่คุณกล่าวถึงแผนภูมิ KWL2. ตัดสินใจว่า จะสามารถบันทึกข้อมูล (ภูมิกระดาษ โปร่งใส ฯลฯ)3. ให้นักเรียนเขียนรายการสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับหัวข้อในคอลัมน์ K (ถ้าคุณรู้นักเรียนมีน้อยพื้นหลังความรู้หัวข้อ ขอให้อ่านสั้น ๆข้อความเกริ่นนำชิ้น ขอให้รายการสิ่งที่พวกเขารู้) หลังจากเสร็จสิ้นคอลัมน์ K ให้นักเรียนแยกประเภท และการติดฉลากข้อมูลที่พวกเขารู้4. ในคอลัมน์ W มีนักเรียนสร้างคำถามหนึ่ง หรือเพิ่มเติมได้เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขารู้ บันทึกคำถามเหล่านี้อยู่ถัดจากข้อมูลที่ทราบ ที่วัตถุประสงค์คือ เชื่อมโยงสิ่งที่นักเรียนต้องรู้ ด้วยว่าพวกเขารู้อยู่แล้ว5. หลังจากศึกษาเพิ่มเติม คอร์ดคำตอบ หรือความรู้ใหม่ที่อาจนำไปสู่การเพิ่มเติมคำถามในคอลัมน์ Lเคล็ดลับ:ทำงานรายบุคคล หรือ เป็นกลุ่มเล็ก มีนักเรียนบันทึกข้อมูลสำหรับ Kคอลัมน์ในแถบประโยค เป็นความคิดที่หนึ่งร่วมกัน เก็บคำคล้ายตัดสินใจหนึ่งที่ ส่วนรวบรวมข้อมูลในเทปไปยังแผนภูมิไม่ถูกต้อง หรือสอนนักเรียนนำข้อมูล ที่ "รู้" แม้ว่าไม่ถูกต้อง แทน นำไปสร้างคำถามในคอลัมน์ W ที่จะนำให้ข้อมูลที่จะแก้ไขความเข้าใจผิดที่ จำ ส่วนหนึ่งของการประสิทธิภาพของ KWL คือ นักเรียนสร้าง และวิจัยคำถามและคิดสนใจไป คุณจะไม่ละเว้นความเข้าใจผิด ความล่าช้าเพียงกำหนดให้ เป็นนักเรียนเรียนรู้ข้อมูลที่ถูกต้อง ส่งคืนไปยังแผนภูมิ และมีความชัดเจนเกี่ยวกับวิธีและทำไมคำสั่งเดิมไม่ถูกต้อง
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]
คัดลอก!
แปลภาษาอังกฤษเป็นไทยออนไลน์แปลภาษาแปลข้อความแปลบทความแปลเอกสารแปลประโยคอังกฤษเป็นไทยทั้งประโยค แปลประโยคอังกฤษเป็นไทยแปลอังกฤษแปลไทยฟรี [แปล] อังกฤษเป็นไทยแปลแปลภาษาแปลภาษาอังกฤษมีใช้ในประเทศออสเตรเลียแคนาดาไอร์แลนด์นิวซีแลนด์สหราชอาณาจักรสหรัฐอเมริกาไลบีเรียเบลีซแอฟริกาใต้อินเดีย
KWL (เอ็มเอกเล่นหูเล่นตา 1986) ทั่วไป คำอธิบาย: ครูหลายคนคิดว่าพวกเขารู้วิธีการใช้แผนภูมิ KWL แต่แทนที่จะมักจะผิดนี้เครื่องมือการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ ใช้อย่างถูกต้องจะช่วยให้นักเรียนทำให้การเชื่อมต่อระหว่างความรู้เดิมของพวกเขาเริ่มต้นหรือความเข้าใจและข้อมูลใหม่ที่พวกเขาจะได้รับการเรียนรู้ จะช่วยให้นักเรียนที่จะสร้างคำถามที่น่าสนใจที่พวกเขาภายในขอบเขตไปตามหลักสูตรและ / หรือครู. ทิศทาง: 1 ตัดสินใจเลือกสิ่งที่คุณต้องการหัวข้อหารือเกี่ยวกับแผนภูมิ KWL. 2 ตัดสินใจว่าข้อมูลจะถูกบันทึกไว้ (กระดาษแผนภูมิโปร่งใส ฯลฯ ). 3 ให้นักเรียนรายการสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับหัวข้อในคอลัมน์เค (ถ้าคุณรู้ว่านักเรียนมีความรู้พื้นหลังน้อยของหัวข้อขอให้อ่านสั้น ๆ ชิ้นเบื้องต้นของข้อความ. แล้วขอให้รายการสิ่งที่พวกเขารู้ว่า.) หลังจากเสร็จสิ้นคอลัมน์K ให้นักเรียนประเภทและฉลากข้อมูลที่พวกเขารู้ว่า . 4 ในคอลัมน์ W ที่มีนักเรียนสร้างหนึ่งหรือมากกว่าที่พวกเขามีคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขารู้ว่า บันทึกคำถามเหล่านี้ต่อไปข้อมูลที่เป็นที่รู้จัก วัตถุประสงค์คือการเชื่อมโยงสิ่งที่นักเรียนต้องการที่จะรู้กับสิ่งที่พวกเขารู้อยู่แล้วว่า. 5 หลังจากการศึกษาต่อไปคำตอบบันทึกหรือความรู้ใหม่ที่อาจนำไปสู่คำถามในคอลัมน์ลิตร. เคล็ดลับ: ?? การทำงานเป็นรายบุคคลหรือในกลุ่มเล็ก ๆ นักเรียนมีการบันทึกข้อมูลสำหรับ K คอลัมน์แถบประโยค เป็นหนึ่งในความคิดที่จะใช้ร่วมกันในการเก็บรวบรวมงบที่คล้ายกัน. ตัดสินใจเลือกหนึ่งที่จับข้อมูลเพื่อเทปแผนภูมิ. ?? ไม่ถูกต้องหรือสอนเป็นนักเรียนมีส่วนร่วมในข้อมูลที่พวกเขา "รู้" แม้ว่ามันจะไม่ถูกต้อง แต่นำพวกเขาในการสร้างคำถามในคอลัมน์ W ที่จะนำพวกเขาไปยังข้อมูลที่จะแก้ไขความเข้าใจผิด โปรดจำไว้ว่าเป็นส่วนหนึ่งของความมีประสิทธิผลของ KWL คือการที่นักเรียนสร้างและคำถามการวิจัยและความคิดของสนใจของพวกเขา คุณจะไม่สนใจความเข้าใจผิดเพียงแค่ชะลอพวกเขาที่อยู่ ในฐานะที่เป็นนักเรียนได้เรียนรู้ข้อมูลที่ถูกต้องกลับไปที่แผนภูมิและชัดเจนเกี่ยวกับวิธีการและเหตุผลที่คำสั่งเดิมไม่ถูกต้อง






























การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
แปลภาษาอังกฤษเป็นไทยออนไลน์แปลภาษาแปลข้อความแปลบทความแปลเอกสารแปลประโยคอังกฤษเป็นไทยทั้งประโยคแปลเอกสารภาษาอังกฤษเป็นภาษาไทยทั้งประโยคแปลประโยคอังกฤษเป็นไทยแปลอังกฤษแปลไทยฟรี [ แปลไทย ] ภาษาอังกฤษแปล แปลจาว่ามีใช้ในประเทศออสเตรเลียแคนาดาไอร์แลนด์นิวซีแลนด์สหราชอาณาจักรสหรัฐอเมริกาไลบีเรียเบลีซแอฟริกาใต้อินเดีย
KWL ( Donna เอ็มตาหวาน , 1986 )

รายละเอียดทั่วไป :
ครูหลายคนคิดว่าพวกเขารู้วิธีที่จะใช้ KWL แผนภูมิ แต่มักจะผิดนี้
ที่มีประสิทธิภาพเครื่องมือในการเรียนรู้ใช้อย่างถูกต้อง จะช่วยให้นักเรียนสร้างการเชื่อมต่อระหว่างความรู้หรือความเข้าใจ
ของพวกเขาก่อนที่พวกเขาจะเริ่มต้นและข้อมูลใหม่
การเรียนรู้ จะช่วยให้นักเรียนสามารถสร้างคำถามที่น่าสนใจที่พวกเขาภายใน
ขอบเขต dictated โดยหลักสูตรและ / หรือครู

เส้นทาง :
1 ตัดสินใจว่าหัวข้อที่คุณต้องการได้บนแผนภูมิ KWL .
2ตัดสินใจว่าข้อมูลจะถูกบันทึกไว้ ( กระดาษแผนภูมิ , ความโปร่งใส , ฯลฯ )
3 ขอให้นักเรียนเขียนสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับเรื่องใน K คอลัมน์ ( ถ้าคุณรู้
นักเรียนมีความรู้พื้นหลังเล็ก ๆน้อย ๆของหัวข้อ ให้อ่านสั้น
เบื้องต้น ชิ้นส่วนของข้อความ จากนั้นขอให้พวกเขาเขียนสิ่งที่พวกเขารู้ว่า ) หลังจากเสร็จสิ้น
K คอลัมน์ถามนักเรียนเพื่อจัดหมวดหมู่และป้ายข้อมูลที่พวกเขารู้ .
4 ใน W คอลัมน์ ให้นักเรียนสร้างหนึ่งหรือมากกว่าคำถามที่พวกเขามีเกี่ยวกับ
สิ่งที่พวกเขารู้ บันทึกคำถามเหล่านี้ถัดไปเพื่อทราบข้อมูล
มีวัตถุประสงค์เพื่อเชื่อมโยงสิ่งที่นักเรียนต้องการรู้ในสิ่งที่รู้อยู่แล้ว .
5 หลังจากการศึกษาเพิ่มเติมบันทึกคำตอบหรือความรู้ใหม่ที่อาจมีเพิ่มเติม
คำถามใน 1 คอลัมน์เคล็ดลับ :

จงทำงานเป็นรายบุคคลหรือในกลุ่มเล็ก ๆ มีข้อมูลประวัตินักศึกษา สำหรับ K
คอลัมน์ในแถบประโยค เป็นแนวคิดหนึ่งที่ใช้ร่วมกันเก็บงบที่คล้ายกัน .
ตัดสินใจเลือกหนึ่งที่ดีที่สุด รวบรวมข้อมูลเพื่อเทปแผนภูมิ .
จงอย่าถูกต้องหรือสอนเป็นนักศึกษามีส่วนร่วมในข้อมูลที่พวกเขา " รู้ " ถ้ามันเป็น
ที่ไม่ถูกต้อง แทนนำพวกเขาเพื่อสร้างคำถามใน W คอลัมน์ที่จะนำ
ให้ข้อมูลที่จะแก้ไขความเข้าใจผิด จำได้ว่าเป็นส่วนหนึ่งของ
ประสิทธิผลของ KWL คือนักเรียนสร้างและคำถามการวิจัย และความคิดของ
สนใจพวกเขา คุณจะไม่ละเลยที่คลาดเคลื่อน ก็ล่าช้ากว่าพวกเขา โดย
นักเรียนได้เรียนรู้ข้อมูลที่ถูกต้องกลับไปที่แผนภูมิ และชัดเจนเกี่ยวกับวิธีการ
ทำไมข้อความต้นฉบับไม่ถูกต้อง
การแปล กรุณารอสักครู่..
 
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2024 I Love Translation. All reserved.

E-mail: