Table 3. Teen Strategy Ratings of S

Table 3. Teen Strategy Ratings of Somewhat or Very Helpful by Gender.
Male (n=14) Female (n=30) p (chi square)
I talk to others in similar situation 1/14 12/30 .003
I talk to counselor or therapist 0/14 8/30 .038
I gather information about my concerns about my family member with HD from doing reports or research 5/14 17/30 .042
I gather information about my concerns about my family member with HD from the HD Center staff 0/14 13/30 .001
I gather information about my concerns about my family member with HD from conferences 2/14 7/30 .007
I enjoy my relationship with him/her 7/14 22/30 .043
Table 4. Teen Strategy Ratings of Somewhat or Very Helpful by Age Group Providing Response.
14–17 (n=23) 18–29 (n=21) p (chi sq)
I help him/her getting dressed/undressed 8/23 16/21 .048
I protect him/her from being injured 7/23 21/21 .010
I use humor to cope 7/23 19/21 .018
I frequently clean our house 6/23 19/21 .035
I spend time with friends 0/23 17/21 .015
The scatterplot (Figure 1) suggested two sub-groups of response items: (1) those with a strong positive correlation (r=+0.84) between use and perceived helpfulness, and (2) those with a negative or inverse relationship between use and perceived helpfulness. The cutoffs for the low and high quartiles on the use variable were 0.290 and 0.645 respectively and the cutoffs for the low and high quartiles on the helpfulness variable were 2 .00 and 2.33 respectively.

View full-size image.
View Large Image Download to PowerPoint
Figure 1
Teen use strategy by perceived helpfulness.

Positively Correlated Sub-Group
The positively correlated group of strategies (n=69) demonstrated a strong correlation (r=0 .84) between amount of use and perceived helpfulness. Because of the large numbers of strategies in this group, the strategies were further sub-divided into two categories and analyzed using conventional content analysis (Hsieh & Shannon, 2005). The first sub-division was the “low use/low helpfulness” category (17 items), which included the use of medication, alcohol/tobacco/drugs, and a counselor. The second sub-division was the “high use/high helpfulness” (52 items), which included obtaining information about HD, actions on behalf of the parent with HD, and thinking about or doing something else (one form of coping by using distraction).

Negatively or Inversely Correlated Sub-Group
This group of strategies (n=6) demonstrated negative or inverse relationships between amount of use and perceived helpfulness. The group was further sub-divided into two categories: (1) low use, High helpfulness (five items), and (2) higher use, low helpfulness (one item). The “low use, high helpfulness” strategies were for obtaining information and actions on behalf of the family member with HD. The single strategy with higher use, but low helpfulness was, “I hold my emotions in”.

Twenty-eight (64%) of the participants answered the open-ended item at the end of the survey, “Please indicate what else do you need to manage your concerns about the person with HD and yourself”. The most common responses were (1) a desire for more information about HD, and (2) a desire for the support of others who would understand. For example, one participant shared, “I needed somebody who understood HD and who understood me….I needed a chance and a choice to be only me… I still need that.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตาราง 3 วัยรุ่นกลยุทธ์การจัดอันดับของบ้างหรือมาก โดยเพศ
ชาย (n = 14) หญิง (n = 30) p (ชีสแควร์)
ฉันพูดคุยกับผู้อื่นในสถานการณ์คล้ายกัน 1/14 12/30. 003
ฉันพูดคุยปรึกษาหรือบำบัดโรค 8 0/14/30. 038
ฉันรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับข้าพเจ้าเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวของฉันกับ HD จากการทำรายงาน หรือวิจัย 17 5/14/30. 042
ฉันรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับข้าพเจ้าเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวของฉันกับ HD จากพนักงานศูนย์ HD 0/14 13/30. 001
ฉันรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับข้าพเจ้าเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวของฉันกับ HD จากสัมมนา 2/14 7/30. 007
ฉันเพลิดเพลินกับความสัมพันธ์ของฉันบ้าน 22 7/14/30 043
4 ตาราง วัยรุ่นกลยุทธ์การจัดอันดับของค่อนข้างหรือตามกลุ่มอายุให้ตอบสนองดีมาก
14-17 (n = 23) 18 – 29 (n = 21) p (ชีตร.)
ช่วยให้ทราบถึงรายละเอียดการแต่ง ตัว/undressed 8/23 16/21 048
ปกป้องทราบถึงรายละเอียดจากกำลังบาดเจ็บ 21 7/23/21 010
ใช้อารมณ์ขันเพื่อรับมือ 19 7/23/21. 018
บ่อยสะอาดบ้าน 19 6/23/21 035
ผมใช้เวลากับเพื่อน 17 0/23/21. 015
scatterplot (รูปที่ 1) แนะนำสองกลุ่มย่อยของรายการที่ตอบสนอง: (1) ผู้ที่ มีแรงความสัมพันธ์ในเชิงบวก (r = 0.84) ระหว่างการใช้และการรับรู้ประโยชน์ และ (2) ผู้ที่ มีความสัมพันธ์เป็นลบ หรือผกผันระหว่างการใช้และประโยชน์ที่รับรู้ Cutoffs สำหรับ quartiles ต่ำ และสูงในตัวแปรใช้คำ 0.290 0.645 ตามลำดับ และ cutoffs สำหรับ quartiles ต่ำ และสูงในตัวแปรงามถูก 2 .00 และ 2.33 ตามลำดับ

ดูภาพขนาดเต็ม.
วิวขนาดใหญ่รูปภาพดาวน์โหลด PowerPoint
1 รูป
วัยรุ่นใช้กลยุทธ์ โดยการรับรู้ประโยชน์การ

บวก Correlated ย่อย กลุ่ม
กลยุทธ์กลุ่ม correlated บวก (n = 69) แสดงความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่ง (r = 0 84) ระหว่างยอดเงินของการใช้และการรับรู้ประโยชน์การ เนื่องจากจำนวนมากในกลุ่มนี้ กลยุทธ์ถูกย่อยแบ่งเป็นสองประเภท และวิเคราะห์โดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหาแบบเดิม (Hsieh &แชนนอน 2005) ส่วนย่อยแรกเป็นประเภท "ต่ำต่ำใช้ประโยชน์" (17 รายการ), ซึ่งรวมการใช้ยา แอลกอฮอล์/ยาสูบ/ยาเสพติด และที่ปรึกษา ส่วนย่อยที่สองเป็น "ประโยชน์สูงสูงใช้" (52 รายการ), ซึ่งรวมการได้รับข้อมูลเกี่ยวกับ HD การดำเนินการในนามของผู้ปกครองกับ HD และมีความคิด หรือทำอย่างอื่น (แบบฟอร์มหนึ่งของรับมือโดยนอน)

ส่ง หรือ Inversely Correlated ย่อย กลุ่ม
กลยุทธ์กลุ่มนี้ (n = 6) สาธิตผกผัน หรือลบความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนการใช้และประโยชน์ที่รับรู้ กลุ่มถูกย่อยแบ่งเป็นสองประเภท: ใช้ (1) ต่ำ สูงงาม (5 รายการ), และการใช้งาน (2) สูง ต่ำงาม (รายการเดียว) กลยุทธ์ "ใช้ต่ำสุด สูงงาม" สำหรับรับข้อมูลและการดำเนินการในนามของสมาชิกครอบครัวกับ HD ได้ กลยุทธ์เดียวกับใช้สูง แต่งามต่ำถูก "ฉันเก็บอารมณ์ของฉันใน"

ยี่สิบแปด (64%) ของผู้เรียนที่ตอบ สินค้าแบบเปิดท้ายแบบสำรวจ "โปรดระบุอะไรคุณต้องการจัดการความกังวลเกี่ยวกับบุคคลที่มี HD และตัวคุณเอง" การตอบสนองมากที่สุดถูก (1) ความต้องการข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ HD และ (2) ความต้องการสำหรับการสนับสนุนของผู้อื่นที่จะเข้าใจ ตัวอย่างเช่น ผู้เข้าร่วมใช้ร่วมกัน "ฉันต้องการใครสักคนที่เข้าใจ HD และที่เข้าใจ me. .. ต้องมีโอกาสและทางเลือกให้เท่าฉัน. ... ฉันยังต้องการที่"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตารางที่ 3 วัยรุ่นกลยุทธ์การให้ค่อนข้างหรือประโยชน์มาก . .
ชาย ( N = 14 ) หญิง ( n = 30 ) P ( Chi square )
ฉันคุยกับคนอื่นในสถานการณ์เดียวกัน 1 / 14 12 / 30 . 003
ฉันคุยกับ counselor หรือ therapist 0 / 14 8 / 30 . 038
ผมรวบรวมข้อมูล เรื่องข้อสงสัยเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวของฉันกับ HD ทำรายงานหรือการวิจัย 5 / 14 17 / 30 . 042
ผมรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับความกังวลของฉันเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวของฉันกับ HD จากศูนย์ HD พนักงาน 0 / 14 13 / 30 . 001
ผมรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับความกังวลของฉันเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวของฉันกับ HD จากการประชุม 2 / 14 7 / 30 . 007
ฉันเพลิดเพลินกับความสัมพันธ์ของฉันกับเขา / เธอ 7 / 14 22 / 30 043
โต๊ะ 4 วัยรุ่นกลยุทธ์การให้ค่อนข้างหรือประโยชน์มากโดยกลุ่มอายุให้ตอบสนอง
14 17 – ( n = 23 ) 18 - 29 ( n = 21 ) P ( ชิ sq )
ฉันช่วยให้เขา / เธอแต่งตัว / โทงๆ 8 / 23 16 / 21 . 048
ฉันปกป้องเขา / เธอจากการบาดเจ็บ 7 / 23 21 / 21 . 010
ผมใช้อารมณ์ขันเพื่อรับมือ 7 / 23 19 / 21 . 018
ฉันบ่อย ทําความสะอาดบ้าน ของเรา 6 / 23 19 / 21 . 035
ฉันใช้เวลากับเพื่อน 0 / 23 17 / 21 . 015
scatterplot ( รูปที่ 1 ) แนะนำสองกลุ่มย่อยของรายการการตอบสนอง ( 1 ) ผู้แข็งแรงความสัมพันธ์ทางบวก ( r = 0.84 ) ระหว่างการใช้และการรับรู้ของความเอื้ออาทร( 2 ) ผู้ที่มีความสัมพันธ์ในทางลบ หรือตรงกันข้ามระหว่างการใช้และการรับรู้ประโยชน์ . การ cutoffs สำหรับต่ำและคว ไทลสูงบนใช้ตัวแปรและ 0.290 และ 0.645 ตามลำดับ และ cutoffs สำหรับต่ำและคว ไทลสูงในตัวแปรสุริยะ 2 . 00 กับ 2.33 ตามลำดับ

ดูรูปขนาดเต็ม ดูภาพขนาดใหญ่เพื่อ PowerPoint ดาวน์โหลด


รูปที่ 1กลยุทธ์ที่ใช้โดยการรับรู้ประโยชน์วัยรุ่น


มีความสัมพันธ์ในทางบวกกลุ่มย่อยกลุ่มกลยุทธ์ ( n = 69 ) แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่ง ( R = 0 = . 84 ) ระหว่างปริมาณของการใช้และการรับรู้ประโยชน์ . เนื่องจากตัวเลขขนาดใหญ่ของกลยุทธ์ในกลุ่มนี้กลยุทธ์ที่ได้ย่อยแบ่งออกเป็นสองประเภท และใช้การวิเคราะห์เนื้อหาธรรมดา ( เส&แชนนอน , 2005 ) หมวดย่อยแรกคือ " ใช้ประโยชน์ต่ำ / ต่ำประเภท " ( 17 รายการ ) ซึ่งรวมถึงการใช้ยา แอลกอฮอล์ / ยาสูบ / ยา และที่ปรึกษา หมวดย่อยที่สองคือ " สูง / สูงใช้ประโยชน์ " ( 52 ชิ้น )ซึ่งรวมถึงการได้รับข้อมูลเกี่ยวกับ HD , การกระทำในนามของผู้ปกครองกับ HD และคิดหรือทำอย่างอื่น ( รูปแบบหนึ่งของการเผชิญความเครียดโดยการใช้รบกวน )

ลบหรือความสัมพันธ์ผกผันกลุ่มย่อย
กลุ่มนี้ของกลยุทธ์ ( n = 6 ) แสดง ลบ หรือตรงกันข้ามความสัมพันธ์ระหว่างปริมาณการใช้และการรับรู้ประโยชน์ .กลุ่มยังย่อยแบ่งออกเป็นสองประเภท : ( 1 ) ใช้น้อย ความเอื้ออาทรสูง ( 5 รายการ ) , ( 2 ) สูงกว่าใช้ประโยชน์ต่ำ ( 1 รายการ ) " ใช้น้อย ความเอื้ออาทรสูง " กลยุทธ์สำหรับการได้รับข้อมูลและการกระทำในนามของสมาชิกในครอบครัว กับ HD กลยุทธ์เดียวกับที่สูงกว่า แต่ใช้ประโยชน์น้อย คือ " เก็บอารมณ์ " .

ยี่สิบแปด ( 64 ) ของผู้เข้าร่วมตอบข้อ 4 ในตอนท้ายของการสำรวจ " กรุณาระบุอะไรที่คุณต้องจัดการกับความกังวลของคุณเกี่ยวกับบุคคลกับ HD และตัวเอง " การตอบสนองที่พบบ่อยที่สุดคือ ( 1 ) ความต้องการสำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ HD , และ ( 2 ) ความต้องการสำหรับการสนับสนุนของผู้อื่นที่จะเข้าใจ ตัวอย่างเช่นหนึ่งเข้าร่วมแบ่งปัน" ฉันต้องการใครสักคนที่เข้าใจและ HD ที่เข้าใจฉัน . . . ฉันต้องการโอกาสและทางเลือกให้แค่ฉัน . . . ฉันยังต้องการที่ .