The Bates modelBates characterizer

The Bates model
Bates characterizer the model as relying heavily on theories of instructional design, including those for building in student activities providing clear and timely feedback and carefully structuring content.
He also notes that different kinds of learning can be carefully assigned to specific technologies or learning model and need not all be technology based.
However, since technology is a major component of most open and distance learning course delivery systems, great emphasis is placed on making the best match of learning requirements to appropriate technologies and then carefully testing the resulting instruction
Additional comment by Bates caution about the typical lack of adaptation of materials to individual needs and that design of a course can take as much as two years. However, Bates also criticizes much of what he call remote instruction, wherein a live instructor offers a course to student at a distance via satellite or other technology. This often is nothing more than a replication of face classes with little thought given to learner interaction, and it often fails to take advantage of the unique benefits of the available technology while incurring many of its limitations. Somewhat unique elements of Bates’s model relate to creating open and distance learning products and account for access, cost, copyright clearance and tutoring arrangements. Bates reminds readers that, at the time of course delivery, the issues of warehousing, packaging and mailing of print materials, library service, and tutoring become critical to success. These are make-or-break issues too often neglected by novice design of open and distance learning courses.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบเบตส์เบตส์ characterizer แบบเป็นอย่างมากอาศัยทฤษฎีของการออกแบบการสอน รวมถึงการสร้างกิจกรรมนักเรียนให้ชัดเจนและผลป้อนกลับทันที และจัดโครงสร้างเนื้อหาอย่างรอบคอบเขายังบันทึกที่ แตกต่างของการเรียนรู้อย่างรอบคอบให้เทคโนโลยีเฉพาะ หรือเรียนรู้รูปแบบและความต้องการไม่ได้ใช้เทคโนโลยีอย่างไรก็ตาม เนื่องจากเทคโนโลยีเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดเปิดและระบบจัดส่งหลักสูตรการศึกษาทางไกล ดีเน้นทำการจับคู่ที่สุดของการเรียนรู้ความต้องการเทคโนโลยีที่เหมาะสม และรอบคอบทดสอบคำสั่งผลลัพธ์ข้อคิดเห็นเพิ่มเติม โดยเบตส์ข้อควรระวังเกี่ยวกับการขาดทั่วไปของการปรับตัวของวัสดุตามความต้องการและออกแบบหลักสูตรที่สามารถใช้ถึง 2 ปี อย่างไรก็ตาม เบตส์ยังถูกนับเทคโนโลยีมากของสิ่งที่เขาเรียกคำสั่งระยะไกล นั้นสอนสดเสนอหลักสูตรให้นักเรียนในระยะไกลผ่านดาวเทียม หรืออื่น ๆ มักจะเป็นอะไรมากไปกว่าการจำลองแบบของใบหน้าชั้นเรียน มีน้อยคิดให้ผู้เรียนโต้ตอบ และมันมักจะล้มเหลวเพื่อใช้ประโยชน์จากประโยชน์ของเทคโนโลยีมีเฉพาะขณะดังกล่าวหลายข้อจำกัดของ องค์ประกอบที่ค่อนข้างเฉพาะรุ่นของเบตส์เกี่ยวข้องกับสร้างเปิดและระยะเรียนรู้ผลิตภัณฑ์และบัญชีสำหรับเข้าใช้ ต้นทุน ลิขสิทธิ์เคลียร์ และจัดสอนหนังสือ เบตส์เตือนผู้อ่านว่า ในเวลา แน่นอนจัดส่ง ปัญหาคลังสินค้า บรรจุภัณฑ์ และส่งเมล์ของพิมพ์วัสดุ บริการห้องสมุด และกวดวิชาเป็นสำคัญไปสู่ความสำเร็จ นี่คือปัญหา make-or-break ที่ไม่มีกิจกรรมออกแบบมือใหม่เปิดและศึกษาหลักสูตรทางไกลบ่อยเกินไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รุ่นเบทส์เบทส์ Characterizer รูปแบบในขณะที่อาศัยอย่างหนักในทฤษฎีของการออกแบบการเรียนการสอนรวมทั้งผู้ที่สำหรับการสร้างในกิจกรรมนักศึกษาให้ข้อเสนอแนะที่ชัดเจนและทันเวลาและระมัดระวังโครงสร้างเนื้อหา. นอกจากนี้เขายังตั้งข้อสังเกตว่าแตกต่างกันของการเรียนรู้ที่จะได้รับมอบหมายอย่างรอบคอบเพื่อให้เทคโนโลยีที่เฉพาะเจาะจงหรือการเรียนรู้ รูปแบบและไม่จำเป็นเทคโนโลยีจะขึ้น. แต่เนื่องจากเทคโนโลยีเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการเปิดมากที่สุดและระยะทางระบบการจัดส่งหลักสูตรการเรียนรู้ที่เน้นวางอยู่บนการแข่งขันที่ดีที่สุดของความต้องการการเรียนรู้ที่เหมาะสมเทคโนโลยีและจากนั้นการทดสอบอย่างรอบคอบการเรียนการสอนที่เกิดขึ้นเพิ่มเติมความคิดเห็นโดยเบตส์ระมัดระวังเกี่ยวกับการขาดทั่วไปของการปรับตัวของวัสดุเพื่อตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคลและการออกแบบหลักสูตรที่สามารถใช้มากที่สุดเท่าที่สองปี อย่างไรก็ตามเบตส์ยังวิพากษ์วิจารณ์มากของสิ่งที่เขาเรียกการเรียนการสอนระยะไกลนั้นอาจารย์ผู้สอนที่มีการถ่ายทอดสดการเรียนการสอนให้กับนักเรียนในระยะไกลผ่านดาวเทียมหรือเทคโนโลยีอื่น ๆ นี้มักจะเป็นอะไรมากไปกว่าการจำลองแบบของการเรียนใบหน้าด้วยความคิดเล็ก ๆ น้อย ๆ มอบให้กับผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์และมันมักจะล้มเหลวในการใช้ประโยชน์จากผลประโยชน์ที่ไม่ซ้ำกันของเทคโนโลยีที่มีอยู่ในขณะที่เกิดขึ้นหลายข้อ จำกัด ของมัน องค์ประกอบที่ไม่ซ้ำค่อนข้างของรูปแบบของเบตส์ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้การสร้างผลิตภัณฑ์ที่เปิดกว้างและระยะทางและการเข้าถึงบัญชีสำหรับค่าใช้จ่ายการกวาดล้างลิขสิทธิ์และการเตรียมการสอน เบตส์เตือนผู้อ่านว่าในเวลาของการจัดส่งการเรียนการสอนเรื่องของการเก็บสินค้าบรรจุภัณฑ์และทางไปรษณีย์ของสื่อสิ่งพิมพ์, บริการห้องสมุดและการสอนเป็นสำคัญต่อความสำเร็จ เหล่านี้จะทำให้หรือทำลายประเด็นที่มักจะถูกละเลยมากเกินไปจากการออกแบบสามเณรของหลักสูตรการเรียนรู้ที่เปิดกว้างและระยะทาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Bates รูปแบบ
Bates characterizer รูปแบบที่อาศัยอย่างหนักในทฤษฎีการออกแบบการสอน รวมทั้งอาคารกิจกรรมนักศึกษาให้ชัดเจนและทันเวลาความคิดเห็นอย่างระมัดระวังและโครงสร้างเนื้อหา
เขายังบันทึกที่แตกต่างกันของการเรียนรู้สามารถอย่างระมัดระวัง มอบหมายให้เทคโนโลยีที่เฉพาะเจาะจงหรือรูปแบบการเรียนรู้ และไม่ต้องใช้เทคโนโลยี .
อย่างไรก็ตามเนื่องจากเทคโนโลยีเป็นส่วนประกอบหลักของเปิดมากที่สุดและระยะทางหลักสูตรการเรียนรู้ระบบการจัดส่ง , เน้นวางอยู่บนให้ตรงกับความต้องการในการเรียนรู้ที่ดีที่สุดของเทคโนโลยีที่เหมาะสมและจากนั้นทดสอบผลการเรียนการสอน
อย่างระมัดระวังเพิ่มความคิดเห็นโดยเบตส์ข้อควรระวังเกี่ยวกับการขาดทั่วไปของการปรับตัวของความต้องการของแต่ละบุคคล การออกแบบและวัสดุที่แน่นอนที่สามารถใช้เวลาหลายปีมากที่สุดเท่าที่ 2 อย่างไรก็ตาม เบตส์ยังเป็นที่มากของสิ่งที่เขาเรียกระยะไกล การสอน ซึ่งเป็นผู้สอนสดเสนอหลักสูตรให้นักศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม หรือ เทคโนโลยีอื่น ๆนี้มักจะมีอะไรมากกว่าการหน้าชั้นเรียนด้วยเล็กน้อย คิดว่าให้ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียน และมักจะล้มเหลวในการใช้ประโยชน์ที่ไม่ซ้ำกันของเทคโนโลยีที่สามารถใช้ได้ในขณะที่ก่อให้เกิดจำนวนมากของข้อ จำกัด ของมัน องค์ประกอบเฉพาะบางส่วนของ Bates รูปแบบที่เกี่ยวข้องกับการสร้างเปิดและการเรียนทางไกลสำหรับการเข้าถึงบัญชีสินค้าและต้นทุนเคลียร์ลิขสิทธิ์และการจัดกวดวิชา ระบบแจ้งเตือนผู้อ่านว่า เวลาส่งของแน่นอน ปัญหาของคลังสินค้า บรรจุภัณฑ์ และจดหมายของวัสดุพิมพ์ บริการห้องสมุด และติวเตอร์กลายเป็นวิกฤตไปสู่ความสำเร็จ เหล่านี้จะทำให้หรือทำลายปัญหาก็มักจะละเลย ด้วยการออกแบบใหม่และเปิดหลักสูตรการเรียนรู้ทางไกล .