8 Data codinga Fluency: The total n

8 Data coding
a Fluency: The total number of words produced by each dyad in both groups was calculated in order to find out the number of words per minute. When counting the words,
any orthographic unit bound by spaces, and including proper nouns and acronyms
(e.g. TAMU) was counted as one word. Concatenated forms (e.g. gonna, wanna, sorta) and contracted forms (I’m, we’re) (Andersen & Johnson, 1973, p. 151) were counted as one word. Each number set including money units (e.g. $100) was counted as one word. Hyphenated words (e.g. quarter-mile) were counted as two words. Back-channelling cues (e.g. hhhhh hh, um, oh, hey) were not counted as words. Repetitions resulting from an attempt to correct a lexical error were counted as one word (e.g. A: hotel pee and else, A: fee, not pee).
A couple of caveats regarding the calculation of fluency need to be mentioned here and be remembered when interpreting the results of this study related to fluency. The first one is that typing proficiency was not taken into account when calculating fluency. However, students’ computer proficiencies were calculated and the groups were compared in order to find out the difference in the means of the two groups’ computer proficiencies, which is explained below. The second caveat is that deletions, which would be very difficult to calculate in a chat tool because the chat tool is not able to store the records of deletions, were not taken into account. The third one is that the time the students spent in reading and understanding what their partners had typed was not taken into account. The fourth one is that spelling concerns, which might have slowed some students down, were not taken into consideration.
b Computer proficiency: Before starting the experiment, all students were asked to fill out a background questionnaire, which was designed to gather information about students’ computer proficiency (see Appendix 2). Computer proficiency for each student was determined by the total score calculated by tallying the points for each response. The mean score for each group was calculated by dividing the total scores of students in each group by 10, the number of students in each group.
c Syntactic complexity: The total number of communication units (C-units) and the total number of subordinate clauses were calculated in order to find out the mean number of subordinate clauses per C-unit:
• Following definitions by Rulon and McCreary (1986), any ‘word, phrase, or sentence’ that in some way contributed ‘pragmatic or semantic meaning’ to a conversation regardless of grammaticality was counted as a C-unit, e.g. Mine is a old woman (one C-unit), not a girl (one C-unit). Elliptical answers to questions were counted as one C-unit, e.g. A: Where are you going? (one C-unit), B: to the store (one C-unit), or A: Maybe it is about $20 (one C-unit), B: Yes (one C-unit), A: Did you find Newton Street (one C-unit), B: Yes (one C-unit).
• Some words were included with the following or previous C-units and counted as one C-unit if they seemed to form one semantic unit, e.g. B: Now (not a separate

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

8 การเข้ารหัสข้อมูล
คล่องแคล่ว: จำนวนรวมของคำที่ผลิตโดย dyad ในทั้งสองกลุ่มแต่ละคนถูกคำนวณเพื่อหาจำนวนของคำต่อนาที เมื่อการนับคำ,
หน่วยใด orthographic ผูกพันตามการเว้นวรรคและรวมทั้งคำนามที่เหมาะสมและชื่อย่อ
(เช่น tamu) จะถูกนับเป็นหนึ่งคำ รูปแบบการตัดแบ่ง (เช่นรัก, รัก, sorta) และรูปแบบการทำสัญญา (ฉัน,เรา) (Andersen &จอห์นสัน, 1973, p. 151) ถูกนับเป็นหนึ่งคำ ชุดตัวเลขแต่ละหน่วยงานรวมทั้งเงิน (เช่น $ 100) จะถูกนับเป็นหนึ่งคำ คำยัติภังค์ (เช่นสี่ไมล์) ถูกนับเป็นคำสองคำ ชี้นำกลับ channeling (เช่น hhhhh hh, หนอ, OH, hey) มีไม่นับเป็นคำพูด ซ้ำที่เกิดจากความพยายามที่จะแก้ไขข้อผิดศัพท์ถูกนับเป็นหนึ่งคำ (เช่น:โรงแรมฉี่และอื่น: ค่าธรรมเนียมไม่ฉี่)
คู่ของ caveats เกี่ยวกับการคำนวณของความต้องการความคล่องแคล่วที่จะกล่าวถึงที่นี่และจะจำได้เมื่อแปลผลของการศึกษาครั้งนี้เกี่ยวข้องกับความคล่องแคล่ว. คนแรกคือความสามารถในการพิมพ์ที่ไม่ได้นำเข้าบัญชีเมื่อคำนวณความคล่องแคล่ว อย่างไรก็ตามนักเรียน proficiencies คอมพิวเตอร์ถูกคำนวณและกลุ่มที่ได้มาเปรียบเทียบเพื่อที่จะค้นหาความแตกต่างในวิธีการของทั้งสองกลุ่ม 'proficiencies คอมพิวเตอร์ซึ่งจะมีการอธิบายด้านล่าง ข้อแม้ที่สองคือการลบซึ่งจะเป็นเรื่องยากมากในการคำนวณในเครื่องมือการสนทนาเพราะเครื่องมือการแชทจะไม่สามารถเก็บระเบียนของการลบไม่ถูกนำมาพิจารณาหนึ่งในสามคือว่าเวลาที่นักเรียนใช้เวลาในการอ่านและเข้าใจสิ่งที่พันธมิตรของพวกเขาได้พิมพ์ก็ไม่ได้นำเข้าบัญชี เศษหนึ่งส่วนสี่ก็คือค​​วามกังวลการสะกดซึ่งอาจจะมีการชะลอตัวลงมีนักเรียนบางคนยังไม่ได้นำมาพิจารณา
b คอมพิวเตอร์ความสามารถ:. ก่อนที่จะเริ่มการทดลองนักเรียนทุกคนถูกขอให้กรอกแบบสอบถามพื้นหลัง,ซึ่งถูกออกแบบมาเพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับความสามารถทางคอมพิวเตอร์ของนักเรียน (ดูภาคผนวก 2) ความสามารถทางด้านคอมพิวเตอร์สำหรับนักเรียนแต่ละคนถูกกำหนดโดยคะแนนรวมคำนวณโดยการรับทราบจุดสำหรับการตอบสนองแต่ละ คะแนนเฉลี่ยสำหรับแต่ละกลุ่มได้รับการคำนวณโดยการหารคะแนนรวมของนักเรียนในแต่ละกลุ่มด้วย 10 จำนวนของนักเรียนในแต่ละกลุ่ม
คซับซ้อนประโยค.จำนวนรวมของหน่วยการสื่อสาร (c หน่วย) และจำนวนรวมของบุรพบทถูกคำนวณเพื่อหาค่าเฉลี่ยของบุรพบทต่อ C-unit:
•คำนิยามต่อไปนี้โดย Rulon และ McCreary (1986) ใด ๆ ' คำวลีประโยคหรือ 'ว่าในทางใดทางหนึ่งให้ความหมายในทางปฏิบัติหรือความหมายของ' การสนทนาโดยไม่คำนึงถึง grammaticality ถูกนับเป็น C-unit เช่น ฉันเป็นหญิงชราคนหนึ่ง (หนึ่ง C-unit) ไม่ใช่สาว (หนึ่ง C-unit) คำตอบสำหรับคำถามที่ไข่ถูกนับเป็นหนึ่ง C-unit เช่น : คุณต้องการไปที่ไหน (หนึ่ง C-unit), b: ในการจัดเก็บ (หนึ่ง C-unit) หรือ: บางทีมันอาจจะเป็นเรื่องเกี่ยวกับ $ 20 (หนึ่ง C-unit), B:ใช่ (หนึ่ง C-unit): คุณไม่ได้พบกับนิวตันถนน (หนึ่ง C-unit), B:. ใช่ (หนึ่ง C-unit)
•คำบางคำถูกรวมกับค่าดังต่อไปนี้หรือก่อนหน้าคหน่วยและนับเป็นหนึ่ง C-unit ถ้าพวกเขาดูเหมือนจะเป็นหนึ่งหน่วยความหมายเช่น B: ขณะนี้ (ไม่แยกจากกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โค้ดข้อมูล 8
แคล่วการ: จำนวนคำผลิต โดย dyad แต่ละกลุ่มทั้งคำนวณเพื่อหาจำนวนคำต่อนาที เมื่อนับคำ,
หน่วยใด ๆ orthographic ผูก ด้วยช่องว่าง และวิสามานยนามและ
(e.g. TAMU) ตัวย่อถูกนับเป็นคำเดียวกัน ฟอร์มต่อ (เช่นไป ต้องการ sorta) และแบบฟอร์มสัญญา (ฉัน เรา) (แอนเดอร์&จอห์นสัน 1973, p. 151) ได้นับเป็นคำเดียวกัน แต่ละชุดตัวเลขรวมทั้งหน่วยเงิน (เช่น $100) ถูกนับเป็นหนึ่งคำ คำประสม (เช่นไตรมาสไมล์) นับได้เป็นสองคำ Channelling หลังสัญลักษณ์ (เช่น hhhhh ชช อุ่ม โอ้ เฮ้) ก็ไม่นับเป็นคำ การทำซ้ำที่เกิดจากความพยายามในการแก้ไขข้อผิดพลาดเกี่ยวกับคำศัพท์นับได้เป็นหนึ่งคำตอบ (เช่น: ปีโรงแรม และ ค่า a: อื่น ไม่ปี) .
สองสามข้อเกี่ยวกับการคำนวณแคล่วต้องกล่าวถึงที่นี่ และเป็นที่จดจำเมื่อทำนายผลลัพธ์ของการศึกษานี้เกี่ยวข้องกับแคล่ว คนแรกก็คือ ว่า พิมพ์ถนัดถูกไม่พิจารณาเมื่อคำนวณแคล่ว อย่างไรก็ตาม นักคอมพิวเตอร์ proficiencies ที่คำนวณ และกลุ่มได้เปรียบเทียบเพื่อหาความแตกต่างในวิธีการของกลุ่มสองคอมพิวเตอร์ proficiencies ซึ่งอยู่ภายใต้ Caveat สองเป็นว่า ลบ ซึ่งจะยากในการคำนวณในเครื่องมือพูดคุยได้เนื่องจากไม่สามารถเก็บข้อมูลของการลบเครื่องมือสนทนา ไม่ถูกนำมาพิจารณา หนึ่งสามคือ เวลานักเรียนใช้ในการอ่าน และทำความเข้าใจสิ่งที่พันธมิตรได้พิมพ์ถูกไม่พิจารณา หนึ่งสี่เป็นที่กังวล การสะกดที่อาจมีการทำงานช้านักเรียนบางคนลง ไม่ได้ได้ถูกนำเข้าพิจารณา
บีถนัดคอมพิวเตอร์: ก่อนเริ่มทดลอง นักเรียนทุกคนถูกขอให้กรอกแบบสอบถามพื้นหลัง ซึ่งถูกออกแบบมาเพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับความสามารถทางคอมพิวเตอร์ของนักเรียน (ดูภาคผนวก 2) ทักษะทางคอมพิวเตอร์สำหรับนักศึกษาที่ถูกกำหนด โดยคะแนนรวมที่คำนวณ โดย tallying คะแนนสำหรับคำตอบแต่ละ คะแนนเฉลี่ยแต่ละกลุ่มถูกคำนวณ โดยการหารคะแนนรวมของนักเรียนแต่ละกลุ่มโดย 10 จำนวนนักเรียนในแต่ละกลุ่ม
c ซับซ้อนทางไวยากรณ์: มีคำนวณจำนวนหน่วยสื่อสาร (C-หน่วย) และจำนวนรวมของส่วนย่อยเพื่อหาจำนวนประโยคย่อยต่อหน่วย C หมายถึง:
•ตามข้อกำหนดของ Rulon และ McCreary (1986), ตาม ' คำ วลี หรือประโยค ' ว่า ในบางวิธีส่วน 'ความหมายปฏิบัติ หรือความหมาย' การสนทนาว่า grammaticality ถูกนับเป็น C-หน่วย เช่นฉันมีอายุผู้หญิง (C-หน่วย), ไม่เป็นสาว (C-หน่วย) คำตอบสำหรับคำถามรีถูกนับเป็นหนึ่ง C หน่วย เช่น a:จะไป (C-หน่วย), b:ไปเก็บ (C-หน่วย), หรือ a:อาจจะเป็นเกี่ยวกับ $20 (C-หน่วย), b: ใช่ (C-หน่วย) a:ไม่ได้คุณค้นหาถนนนิวตัน (C-หน่วย), b: Yes (C-หน่วย) .
•คำรวมกับ C-หน่วยต่อไปนี้ หรือก่อนหน้านี้ และนับเป็นหนึ่งหน่วย C ถ้าพวกเขาดูเหมือนจะเป็นหนึ่งความหมายหน่วย b เช่น:ตอนนี้ไม่มีแยก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

8 ข้อมูลความเจนจัด
ซึ่งจะช่วยให้การเข้ารหัสจำนวนรวมของคำว่าผลิตโดย dyad แต่ละตัวในกลุ่มทั้งสองมีการคำนวณในการสั่งซื้อในการค้นหาออกจากจำนวนคำต่อนาที. เมื่อการนับคำ
ชุด orthographic ใดๆได้โดยพื้นที่และรวมถึงที่เหมาะสมและคำนามที่คำย่อ
(เช่น tamu )ก็นับเป็นคำเดียว SMS แบบต่อเนื่อง(เช่นจะต้องล่อ sorta )และรูปแบบสัญญา(ผมเราถ่ายทอด)(แอนเดอร์เซ่น& Johnson 1973 : p 151 )นับเป็นคำเดียว ตั้งค่าหมายเลขแต่ละห้องรวมถึงเครื่องเงิน(เช่น $ 100 )ก็นับเป็นหนึ่งคำ คำ hyphenated (เช่นไตรมาส - ไมล์)นับเป็นอีกสองคำ ข้อคิดเห็นกลับ - แปซิฟิค( hh hhhhh เช่นเอ่อ..โอนี่)ไม่ได้นับเป็นคำ ทำซ้ำท่าต่างๆซึ่งเป็นผลจากความพยายามที่จะแก้ไขข้อผิดพลาด closure ที่นับเป็นคำเดียว(เช่น ที่พี่โรงแรมและอื่นๆที่คิดค่าธรรมเนียมไม่ได้พี่). N สองข้อควรพิจารณาเกี่ยวกับการคำนวณความต้องการความเจนจัดจะกล่าวถึงนี้และเป็นที่ระลึกเมื่อการตีความผลการศึกษานี้ที่เกี่ยวข้องกับความเจนจัด. คนแรกที่ได้คือความชำนาญการพิมพ์ก็ไม่ได้เข้าสู่บัญชีในการคำนวณความเจนจัด แต่ถึงอย่างไรก็ตามความเชี่ยวชาญคอมพิวเตอร์ของนักเรียนโดยคำนวณและกลุ่มที่อยู่เมื่อเทียบกับในการสั่งซื้อในการค้นหาออกจากความแตกต่างในวิธีการที่มีความเชี่ยวชาญคอมพิวเตอร์ของทั้งสองกลุ่มซึ่งจะมีการอธิบายไว้อย่างละเอียดด้านล่าง caveat ที่สองคือการลบข้อมูลซึ่งจะยากมากที่จะคำนวณในเครื่องมือการ Chat ที่กำลังเกิดขึ้นเนื่องจากเครื่องมือการ Chat จะไม่สามารถจัดเก็บบันทึกของการลบข้อมูลไม่ได้ถูกนำมาแอคเคาท์คนที่สามคือว่าเวลาที่นักศึกษาที่ใช้ไปในการทำความเข้าใจและการอ่านสิ่งที่คู่ค้าของเขาได้พิมพ์ก็ไม่ได้เข้าไปในบัญชี ตัวที่สี่คือความกังวลกับการตรวจการสะกดคำที่อาจจะชะลอตัวนักเรียนบางคนลงไปไม่ได้นำไปสู่ consideration.proficiency
B คอมพิวเตอร์ก่อนที่จะเริ่มต้นการทดลองให้นักเรียนทั้งหมดถูกถามให้กรอกแบบสอบถามที่พื้นหลังซึ่งได้รับการออกแบบมาเพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับความชำนาญคอมพิวเตอร์ของนักเรียน(ดูที่ ภาคผนวก 2 ) ความชำนาญคอมพิวเตอร์สำหรับนักเรียนแต่ละคนได้ถูกกำหนดโดยคะแนนรวมที่คำนวณได้จาก tallying สะสมคะแนนสำหรับแต่ละการตอบกลับ คะแนนหมายความว่าสำหรับแต่ละกลุ่มจะคำนวณโดยการหารคะแนนรวมของนักเรียนในแต่ละกลุ่มโดย 10 จำนวนของนักเรียนใน group.complexity
C syntactic แต่ละครั้งจำนวนรวมของเครื่องการสื่อสาร( C - ชุด)และจำนวนรวมของข้อผู้อยู่ใต้บังคับบัญชาคำนวณในการค้นหาหมายเลขของผู้อยู่ใต้บังคับบัญชาข้อต่อคำนิยามของ C - ชุด:
•ต่อไปนี้โดย rulon และ mccreary ( 1986 )'คำใดๆด้วยวลีหรือประโยคเต็มที่ในบางเส้นทางมีส่วนร่วม"ในทางปฏิบัติเกี่ยวกับความหมายของคำหรือความหมายของการสนทนาโดยไม่คำนึงถึง grammaticality ก็นับเป็น c - ชุด,เช่นของเราเป็นหญิงชรา( C - ชุด),ไม่เป็นเด็ก(หนึ่ง c - ชุด) คำตอบสำหรับคำถามต่างๆซึ่งเป็นรูปไข่นับเป็นหนึ่ง c - ชุดเช่นที่คุณกำลังจะไปไหน ( c - เครื่อง) B ไปยังที่จัดเก็บ(หนึ่ง - ชุด)หรือที่อาจจะเป็นเกี่ยวกับ$ 20 ( C - เครื่อง) Bใช่( C - เครื่อง), A :คุณได้พบกับนิวตัน Street (หนึ่ง - เครื่อง), B :ใช่( C - เครื่อง). n •บางคำรวมอยู่ด้วยที่ต่อไปนี้หรือก่อนหน้า c - ชุดและนับเป็นหนึ่ง c - หน่วยถ้ามันก็ดูเหมือนจะเป็นหนึ่งเกี่ยวกับความหมายของคำชุด,เช่น B :(ไม่ใช่แบบแยกพื้นที่