The use of group work in classroom

The use of group work in classroom second language learning has long been supported by sound pedagogical arguments. Recently, however, a psycholinguistic rationale for group work has emerged from second language acquisition research on conversation between non-native speakers, or interlanguage talk. Provided careful attention is paid to the structure of tasks students work on together, the negotiation work possible in group activity makes it an attractive alternative to the teacher-led, “lockstep” mode and a viable classroom substitute for individual conversations with native speakers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ยาวได้สนับสนุนการใช้งานในกลุ่มในห้องเรียนเรียนรู้ภาษาที่สอง โดยอาร์กิวเมนต์เสียงสอน ล่าสุด ไร ผล psycholinguistic กลุ่มงานได้เกิดขึ้นจากสองภาษามาวิจัยสนทนาระหว่างภาษาถิ่น หรือพูดคุย interlanguage ให้ล่างจ่ายให้ โครงสร้างของงานที่นักเรียนทำงานร่วมกัน ไปงานเจรจาต่อรองในกิจกรรมกลุ่มทำให้ทางเลือกน่าสนใจอาจารย์นำ โหมด "lockstep" และห้องเรียนทำงานได้แทนละสนทนากับเจ้าของภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การใช้งานของการทำงานเป็นกลุ่มในการเรียนรู้ภาษาที่สองในห้องเรียนได้รับการสนับสนุนโดยการขัดแย้งการสอนเสียง เมื่อเร็ว ๆ นี้ แต่เหตุผล psycholinguistic สำหรับการทำงานเป็นกลุ่มได้เกิดจากการวิจัยการเรียนรู้ภาษาที่สองในการสนทนาระหว่างลำโพงที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาหรือพูดคุยข้ามภาษา ความเอาใจใส่และระมัดระวังให้ไว้เป็นค่าใช้จ่ายกับโครงสร้างของงานที่นักศึกษาจะได้ทำงานร่วมกันในการทำงานการเจรจาต่อรองเป็นไปได้ในกลุ่มกิจกรรมที่ทำให้มันเป็นทางเลือกที่น่าสนใจให้กับครูที่นำโดย "lockstep โหมด" และแทนห้องเรียนที่ทำงานได้สำหรับการสนทนาของแต่ละบุคคลกับเจ้าของภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การใช้กลุ่มในการเรียนภาษาในชั้นเรียนที่สองได้รับการสนับสนุนโดยการสอนเสียง เมื่อเร็วๆ นี้ อย่างไรก็ตาม เหตุผล psycholinguistic ทำงานกลุ่มได้โผล่ออกมาจากการสนทนาระหว่างสองภาษาวิจัยนานาชาติที่ไม่ได้พูดหรือคุย ให้ระมัดระวังคือจ่ายให้โครงงานนักเรียนทำงานร่วมกันการเจรจางานที่สุดในกลุ่มทำให้มีเสน่ห์ทางเลือกครู LED , โหมด " กำหนด " และแทนได้ แต่ละห้องเรียนสนทนากับเจ้าของภาษา