The study investigated the impact o

The study investigated the impact of reading instruction using personal intelligence (PI) on Thai university students' PI profiles. Thirty-nine undergraduates majoring in English involved in the study for ten weeks. Their PI profiles were measured twice at the pre-and post-interventions. The mixed methods research design was employed. The results showed that the students developed more personal intelligence in the post-intervention profiles (View the MathML source = 2.72, SD = 0.80) than in their pre-intervention ones (View the MathML source = 2.54, SD = 0.82). The students showed a preference for intrapersonal intelligence, in goal setting (View the MathML source = 2.85, SD = 0.78), monitoring (View the MathML source = 2.85, SD = 0.74), and evaluation strategy (View the MathML source = 3.21, SD = 0.77). Their interaction assessed by classroom observation and student worksheets also highlighted the PI profile findings. Personal Intelligence Reading Instruction facilitated the students setting specific and achievable goals, making overt and doable plans for their reading tasks, adjusting strategies helping them understand the text better, and identifying sources of difficulties while reading.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาการตรวจสอบผลกระทบของการเรียนการสอนโดยใช้ระบบสารสนเทศส่วนบุคคล (PI) อ่านค่า PI ของนักศึกษามหาวิทยาลัยไทย สามสิบเก้าสูง ๆ ที่ majoring ในภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องในการศึกษา 10 สัปดาห์ ส่วนกำหนดค่าของ PI ได้สองที่ก่อนการวัด- และหลัง การออกแบบการวิจัยแบบผสมวิธีถูกจ้าง ผลการศึกษาพบว่า นักเรียนพัฒนาปัญญาส่วนตัวในโพรไฟล์การแทรกแซงหลัง (ดูแหล่ง MathML = 2.72, SD = 0.80) มากกว่าในการแทรกแซงก่อนคน (ดูแหล่ง MathML = 2.54, SD = 0.82) นักเรียนพบว่ามีความต้องการนักโฆษณา ในการตั้งเป้าหมาย (ดูแหล่ง MathML = 2.85, SD = 0.78), การตรวจสอบ (ดูแหล่ง MathML = 2.85, SD = 0.74), และการประเมินกลยุทธ์ (ดูแหล่ง MathML = 3.21, SD = 0.77) ปฏิสัมพันธ์ประเมิน โดยแผ่นสังเกตและนักเรียนห้องเรียนยังเน้นการค้นพบโพรไฟล์ PI ส่วนบุคคลสติปัญญาอ่านคำแนะนำอำนวยความสะดวกนักศึกษาการกำหนดเป้าหมายเฉพาะ และทำได้ ทำแผนก่อ และไปได้สำหรับงานที่ต้องการอ่าน การปรับกลยุทธ์ที่ช่วยให้พวกเขาเข้าใจข้อความดีขึ้น และระบุแหล่งที่มาของความยากลำบากในขณะที่อ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาการตรวจสอบผลกระทบของการเรียนการสอนการอ่านโดยใช้หน่วยสืบราชการลับส่วนบุคคล (PI) เมื่อนักศึกษามหาวิทยาลัยไทยโปรไฟล์ PI สามสิบเก้านักศึกษาระดับปริญญาตรีวิชาเอกภาษาอังกฤษมีส่วนร่วมในการศึกษาสิบสัปดาห์ โปรไฟล์ PI ของพวกเขาถูกวัดครั้งที่สองก่อนและหลังการแทรกแซง การออกแบบการวิจัยวิธีการผสมเป็นลูกจ้าง ผลการศึกษาพบว่านักเรียนที่ได้รับการพัฒนาความฉลาดทางส่วนบุคคลมากขึ้นในการโพสต์โปรไฟล์แทรกแซง (ดูแหล่งที่มา MathML = 2.72, SD = 0.80) มากกว่าในคนก่อนการแทรกแซงของพวกเขา (ดูแหล่งที่มา MathML = 2.54, SD = 0.82) นักเรียนแสดงให้เห็นว่าการตั้งค่าหน่วยสืบราชการลับกับตนเองในการตั้งค่าเป้าหมาย (ดูแหล่งที่มา MathML = 2.85, SD = 0.78) ตรวจสอบ (ดูแหล่งที่มา MathML = 2.85, SD = 0.74) และกลยุทธ์การประเมิน (ดูแหล่งที่มา MathML = 3.21, SD = 0.77) ปฏิสัมพันธ์ของพวกเขาได้รับการประเมินโดยการสังเกตห้องเรียนและนักเรียนแผ่นยังเน้นการค้นพบรายละเอียดพีไอ หน่วยสืบราชการลับส่วนบุคคลการอ่านการเรียนการสอนการอำนวยความสะดวกให้นักเรียนตั้งค่าเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงและทำได้ทำแผนชัดเจนและเป็นไปได้สำหรับงานอ่านของพวกเขาปรับกลยุทธ์การช่วยให้พวกเขาเข้าใจข้อความที่ดีขึ้นและการระบุแหล่งที่มาของความยากลำบากในขณะที่อ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการสอนอ่านโดยใช้ความฉลาดส่วนบุคคล ( PI ) ในโปรไฟล์พี่นักเรียนไทยมหาวิทยาลัย สามสิบเก้า นักศึกษาวิชาเอกภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องในการศึกษาเป็นเวลา 10 สัปดาห์ โปรไฟล์ของปี่วัดสองครั้งก่อนและหลังการแทรกแซง . วิธีวิจัยแบบผสมที่ใช้ ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนได้รับการพัฒนาความฉลาดส่วนบุคคลมากขึ้นในการโพสต์แทรกแซงโปรไฟล์ ( ดู MathML แหล่งที่มา = 2.72 , SD = 0.80 ) มากกว่าของพวกเขาก่อนการแทรกแซงที่ดู MathML แหล่งที่มา = 2.54 , S.D . = 0.82 ) นักเรียนมีความต้องการที่จะเรียนปัญญา ในการตั้งเป้าหมาย ( ดู MathML แหล่งที่มา = 2.85 , SD = 0.78 ) , การตรวจสอบ ( ดู MathML แหล่งที่มา = 2.85 , S.D . = 0.74 ) , กลยุทธ์และการประเมินผล ( ดู MathML แหล่งที่มา = 3.21 , SD = 0.77 ) ของพวกเขาปฏิสัมพันธ์ประเมินโดยการสังเกตชั้นเรียนและแผ่นนักเรียนยังเน้นและรายละเอียดค่า การสอนอ่านอัจฉริยะบุคคลความสะดวกนักเรียนการตั้งค่าเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงและได้ วางแผนงานเดี่ยวและ doable สำหรับการอ่าน การปรับกลยุทธ์ช่วยให้พวกเขาเข้าใจข้อความที่ดีขึ้น และระบุแหล่งที่มาของปัญหา ในขณะที่อ่าน