which prior to the implementation o

which prior to the implementation of the intervention, required extensive prompting. A non-concurrent multiple baseline design across participants demonstrated that the use of visual supports paired with systematically teaching use of the visual support increased independent task completion for each student.Results, analyzed through visual analysis and calculating effect size through Tau-U, showed intervention of visual supports paired with systematic teaching of the supports was highly effective for the participants. Social validity data gathered after the completion of the study revealed that teachers and support staff viewed the visual support intervention as an effective strategy in aiding the participants’ independent task completion.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ซึ่งก่อนที่จะมีการดำเนินงานของการแทรกแซงที่ต้องกระตุ้นให้กว้างขวาง ไม่ใช่พร้อมกันการออกแบบพื้นฐานหลายข้ามเข้าร่วมแสดงให้เห็นว่าการใช้สนับสนุนภาพคู่กับการใช้ระบบการเรียนการสอนของการสนับสนุนที่เพิ่มขึ้นภาพเสร็จงานอิสระสำหรับนักเรียนแต่ละคน
ผลการวิเคราะห์ผ่านการวิเคราะห์ภาพและการคำนวณขนาดของผลผ่าน Tau-U แทรกแซงแสดงให้เห็นว่าการสนับสนุนภาพคู่กับการเรียนการสอนที่เป็นระบบของการสนับสนุนนั้นมีประสิทธิภาพสูงสำหรับผู้เข้าร่วม ข้อมูลที่ถูกต้องสังคมรวมตัวกันหลังจากเสร็จสิ้นจากการศึกษาพบว่าครูและพนักงานช่วยเหลือดูการแทรกแซงการสนับสนุนภาพเป็นกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพในการช่วยงานที่เสร็จสิ้นการเข้าร่วมอิสระ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ซึ่งก่อนที่จะดำเนินการแทรกแซงการกระตุ้นเตือนที่จำเป็น การออกแบบพื้นฐานที่ไม่เกิดขึ้นพร้อมกันหลายรายการในผู้เข้าร่วมแสดงให้เห็นว่าการใช้สนับสนุนภาพที่จับคู่กับการสอนอย่างเป็นระบบการใช้งานของการสนับสนุนภาพที่เพิ่มขึ้นอย่างเป็นอิสระสำหรับนักเรียนแต่ละคน
ผลลัพธ์, วิเคราะห์ผ่านการวิเคราะห์ภาพและการคำนวณขนาดผลผ่านทาง Tau-U, แสดงให้เห็นการแทรกแซงของสนับสนุนภาพจับคู่กับการสอนระบบของการสนับสนุนที่มีประสิทธิภาพสูงสำหรับผู้เข้าร่วม. ข้อมูลความถูกต้องทางสังคมที่รวบรวมหลังจากเสร็จสิ้นการศึกษาเปิดเผยว่าครูและพนักงานสนับสนุนดูการแทรกแซงการสนับสนุนภาพเป็นกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพในการช่วยเหลืองานที่เป็นอิสระของผู้เข้าร่วม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นี้ต้องมีการส่งเสริมอย่างกว้างขวางก่อนการแทรกแซง ไม่ใช่พร้อมกันหลายพื้นฐานการออกแบบระหว่างผู้เข้าร่วมแสดงให้เห็นว่าการใช้ภาพสนับสนุนการรวมกันของระบบสนับสนุนการสอนเพิ่มความสามารถของนักเรียนแต่ละคนเพื่อให้บรรลุงานอิสระ
ผลที่ได้แสดงให้เห็นว่าวิสัยทัศน์สนับสนุนการแทรกแซงและระบบสนับสนุนการสอนที่มีประสิทธิภาพสำหรับผู้เข้าร่วม ครูและผู้สนับสนุนเห็นว่าการแทรกแซงการสนับสนุนภาพเป็นกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพเพื่อช่วยให้ผู้เข้าร่วมบรรลุงานอิสระ