LEARNING STYLES AND SATISFACTIONIN

LEARNING STYLES AND SATISFACTION
IN DISTANCE EDUCATION

ABSTRACT
Although complex, controversial, and contradicting, learning styles is highly influential. Distance education (DE) has experienced tremendous growth in the last few decades. The popularity of learning styles and DE necessitates research. This correlational research study was conducted to determine if there is any evidence to incorporate learning styles in DE.
The following is the research question for this study. Are students’ learning styles based on the visual, auditory, tactile model correlated to satisfaction of course format in an online undergraduate course? The participants of this study were students enrolled in three sections of the Contemporary Worldviews course at a private higher education institution (HEI). Learning styles were determined by a variant of the visual, auditory, read/write, and kinesthetic (VARK) framework. Satisfaction of course format was determined from one composite question with responses based on a Likert scale. The response rate was 53.5%. Statistical analysis determined that learning styles was not correlated to satisfaction of course format in this current study. There are implications from this study that curriculum can be designed for a single course that leaves students highly satisfied. Educators should saturate DE courses with as much variance as feasible given technology and cost limitations to account for possible learning style differences.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้และความพึงพอใจในการศึกษาทางไกลบทคัดย่อแม้ ว่าซับซ้อน แย้ง ขัดแย้ง ลักษณะการเรียนรู้จะมีอิทธิพลสูง การศึกษาทางไกล (DE) มีประสบการณ์เติบโตมหาศาลในไม่กี่สิบปี ความนิยมของการเรียนรู้ลักษณะและเด necessitates วิจัย นี้ correlational วิจัยการวิจัยเพื่อดูว่า มีหลักฐานใด ๆ เพื่อรวมลักษณะการเรียนรู้ในเดต่อไปนี้เป็นคำถามวิจัยสำหรับการศึกษานี้ มีนักเรียนเรียนรู้ตามแบบภาพ หู เพราะลักษณะ correlated พึงพอใจแน่นอนรูปแบบในการจัดหลักสูตรระดับปริญญาตรีออนไลน์ ผู้เข้าร่วมการศึกษานี้มีนักศึกษาในสามส่วนของ Worldviews สมัยหลักสูตรที่สถาบันอุดมศึกษาเอกชน (ไห่) เรียนรู้ถูกกำหนด โดยตัวแปรของ visual หู อ่าน/เขียน kinesthetic (VARK) กรอบ ความพึงพอใจของรูปแบบหลักสูตรที่ถูกกำหนดจากหนึ่งคำถามประกอบกับการตอบสนองตามสเกล Likert อัตราการตอบสนองเป็น 53.5% วิเคราะห์ทางสถิติระบุว่า รูปแบบการเรียนรู้ได้ไม่ correlated พึงพอใจของรูปแบบหลักสูตรในการศึกษาปัจจุบันนี้ มีผลจากการศึกษา หลักสูตรที่สามารถออกแบบในหลักสูตรเดียวที่ทิ้งนักเรียนมีความพึงพอใจสูงขึ้น นักการศึกษาควรทำเดคอร์ มีผลต่างมากเป็นเป็นไปได้ให้ข้อจำกัดของเทคโนโลยีและต้นทุนให้ได้เรียนรู้ลักษณะความแตกต่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบการเรียนรู้และความพึงพอใจในการศึกษาทางไกลบทคัดย่อแม้ว่าซับซ้อนโต้เถียงและขัดแย้งกับการเรียนรู้รูปแบบที่มีอิทธิพลอย่างมาก การศึกษาทางไกล (DE) มีประสบการณ์การเจริญเติบโตอย่างมากในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา ความนิยมของรูปแบบการเรียนรู้และการวิจัย DE จำเป็น นี้การศึกษาวิจัยหาความสัมพันธ์ได้ดำเนินการเพื่อตรวจสอบว่ามีหลักฐานใด ๆ ที่จะรวมรูปแบบการเรียนใน DE. ต่อไปนี้เป็นคำถามการวิจัยการศึกษาครั้งนี้ กำลังของนักเรียนในการเรียนรู้รูปแบบขึ้นอยู่กับการมองเห็นการได้ยินการสัมผัสรูปแบบความสัมพันธ์กับความพึงพอใจของรูปแบบการเรียนการสอนในหลักสูตรระดับปริญญาตรีออนไลน์ได้หรือไม่ ผู้เข้าร่วมการศึกษาครั้งนี้ได้รับการลงทะเบียนเรียนในสามส่วนของหลักสูตรโลกทัศน์ร่วมสมัยที่ภาคเอกชนสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้น (HEI) รูปแบบการเรียนรู้ที่ได้รับการพิจารณาโดยแตกต่างจากภาพที่ได้ยินการอ่าน / เขียนและการเคลื่อนไหวทางร่างกาย (VARK) กรอบ ความพึงพอใจของรูปแบบการเรียนการสอนได้รับการกำหนดจากคอมโพสิตคำถามหนึ่งที่มีการตอบสนองขึ้นอยู่กับขนาด Likert อัตราการตอบสนองเป็น 53.5% การวิเคราะห์ทางสถิติระบุว่ารูปแบบการเรียนรู้ไม่ได้มีลักษณะร่วมกันเพื่อความพึงพอใจของรูปแบบการเรียนการสอนในการศึกษาในปัจจุบัน มีผลกระทบจากการศึกษานี้ว่าหลักสูตรที่ได้รับการออกแบบสำหรับหลักสูตรเดียวที่ออกจากนักเรียนมีความพึงพอใจอย่างมาก การศึกษาควรจะเปียกโชกหลักสูตร DE มีความแปรปรวนมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้รับเทคโนโลยีและข้อ จำกัด ค่าใช้จ่ายในการบัญชีสำหรับความแตกต่างที่เป็นไปได้สไตล์การเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบการเรียนรู้ และความพึงพอใจในการศึกษาทางไกล


ถึงแม้นามธรรมซับซ้อนการโต้เถียงและขัดแย้ง , รูปแบบการเรียนรู้มีอิทธิพลสูง การศึกษาทางไกล ( de ) ที่มีการเติบโตอย่างมากในไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา ความนิยมของรูปแบบการเรียนรู้และ เดอ การศึกษาวิจัยการศึกษาวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสัมพันธ์ หากมีหลักฐานที่จะรวมรูปแบบการเรียนรู้ในการพัฒนา
ต่อไปนี้เป็นคำถามการวิจัยเพื่อการศึกษา มีลักษณะการเรียนรู้ของนักเรียนขึ้นอยู่กับการมองเห็น ได้ยิน สัมผัสแบบมีความสัมพันธ์กับความพึงพอใจของรูปแบบในหลักสูตรระดับปริญญาตรี หลักสูตรออนไลน์ผู้เข้าร่วมในการศึกษาครั้งนี้ เป็นนิสิตที่ลงทะเบียนเรียนวิชาสามส่วนของรายวิชาโลกทัศน์ร่วมสมัยที่สถาบันอุดมศึกษาเอกชน ( เฮ้ย ) รูปแบบการเรียนรู้ที่ถูกกำหนดโดยตัวแปรของภาพ , เสียง , อ่าน / เขียน , และ kinesthetic ( vark ) กรอบ รูปแบบความพึงพอใจแน่นอน พิจารณาจากคำถามเดียว ประกอบกับการตอบสนองบนพื้นฐานของลิเคอร์ทสเกลได้อัตราการตอบกลับร้อยละ 53.5 % การวิเคราะห์ทางสถิติระบุว่า การเรียนไม่มีความสัมพันธ์กับความพึงพอใจของหลักสูตร รูปแบบการศึกษาในปัจจุบันนี้ มี ผลจากการศึกษานี้ สามารถออกแบบหลักสูตรเดียวหลักสูตรให้นักเรียนพอใจอย่างมากนักการศึกษาควรแช่หลักสูตร de กับความแปรปรวนมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้และข้อจำกัดของเทคโนโลยีที่ได้รับค่าใช้จ่ายบัญชีเป็นไปได้เรียนรู้ความแตกต่างของลักษณะ