development can be anticipated when

development can be anticipated when children have limited opportunities to see these traits being modeled in their environment.
The model also represents twelve positive Habits of the Mind,
which are the cognitive-attitudinal elements of the Five Foundations.
Bernard (2002) defines a Habit of the Mind as an automatic tendency
of a person to think in a certain way (see Table 1). By thinking in that
way, the person experiences certain emotions and behaviors that will
either lead to academic achievement and social-emotional-behavioral
well-being, when his=her Habits of the Mind are positive, or underachievement and poor psychological health when negative Habits
of the Mind exist. These positive Habits of the Mind have been found
to be the cognitive elements or components that nourish and support
Figure 1. Goals of You Can Do It! Education (Bernard, 2003a).
Social-Emotional Competence 107the Five Foundations. For example, Accepting Myself, Taking Risks,
and Being Independent are positive Habits of the Mind that help
young people develop academic and social confidence.
Research
Studies reviewed in this section fall into two categories: studies that
address the relationship of students’ Five Foundations and twelve


I can Do it
Being Independent
Taking Risks
Accepting Myself

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สามารถจะคาดว่าพัฒนาได้เมื่อเด็กได้รับการจำกัดโอกาสในการดูลักษณะเหล่านี้ถูกจำลองในสภาพแวดล้อมของพวกเขาแบบยังแสดงนิสัยบวกสิบสองใจซึ่งเป็นองค์ประกอบที่รับรู้ attitudinal ของมูลนิธิ 5Bernard (2002) กำหนดนิสัยของจิตใจเป็นแนวโน้มการอัตโนมัติผู้ที่จะคิดการ (ดูตารางที่ 1) โดยความคิดที่วิธี บุคคลประสบการณ์บางอารมณ์และพฤติกรรมที่จะจะนำความสำเร็จทางวิชาการ และสังคมจิตใจพฤติกรรมสุขภาพ เมื่อเขา =นิสัยจิตใจของเธอมีค่าบวก หรือ underachievement และสุขภาพทางจิตใจเมื่อเป็นลบนิสัยจิตใจมีอยู่ พบพฤติกรรมเหล่านี้บวกของจิตใจเพื่อรับรู้องค์ประกอบหรือส่วนประกอบที่บำรุง และสนับสนุนรูปที่ 1 เป้าหมายของคุณสามารถทำมัน! (Bernard, 2003a) การศึกษาได้ความสามารถทางอารมณ์สังคม 107the 5 มูลนิธิ ยอมรับตัวเอง การเสี่ยง เช่นและเป็นอิสระมีนิสัยจิตใจบวกที่ช่วยเยาวชนพัฒนาความเชื่อมั่นด้านการศึกษา และสังคมวิจัยศึกษาทบทวนในส่วนนี้แบ่งออกเป็นสองประเภท: ศึกษาที่ความสัมพันธ์ของนักเรียน 5 มูลนิธิและ twelve สามารถทำได้ เป็นอิสระ มีความเสี่ยง ยอมรับตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนาสามารถคาดการณ์เมื่อเด็กมีโอกาส จำกัด ที่จะเห็นลักษณะเหล่านี้ถูกสร้างแบบจำลองในสภาพแวดล้อมของพวกเขา. รูปแบบนอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นถึงสิบสองนิสัยที่ดีของจิตใจซึ่งเป็นองค์ประกอบของความรู้ความเข้าใจทัศนคติของห้าฐานราก. เบอร์นาร์ด (2002) กำหนดนิสัยของ ใจเป็นแนวโน้มอัตโนมัติของคนที่จะคิดในทางหนึ่ง(ดูตารางที่ 1) โดยการคิดในการที่ทางคนที่มีประสบการณ์ความรู้สึกบางอย่างและพฤติกรรมที่จะทั้งนำไปสู่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและสังคมอารมณ์พฤติกรรมความเป็นอยู่เมื่อ= เขานิสัยของเธอใจเป็นบวกหรือต่ำกว่าคาดและสุขภาพทางด้านจิตใจที่ดีเมื่อนิสัยเชิงลบของจิตใจอยู่ นิสัยเหล่านี้ในเชิงบวกของจิตใจได้รับพบว่าจะต้องมีความรู้ความเข้าใจในองค์ประกอบหรือส่วนประกอบที่ช่วยบำรุงและการสนับสนุนรูปที่1 เป้าหมายของคุณสามารถทำมัน! การศึกษา (เบอร์นาร์ด, 2003a). ความสามารถทางอารมณ์สังคม 107the ห้าฐานราก ยกตัวอย่างเช่นการยอมรับตัวเอง, การเสี่ยง, และเป็นอิสระเป็นนิสัยที่ดีของจิตใจที่จะช่วยให้คนหนุ่มสาวที่พัฒนาความเชื่อมั่นทางวิชาการและทางสังคม. การวิจัยการศึกษาการตรวจสอบในฤดูใบไม้ร่วงส่วนนี้เป็นสองประเภท: การศึกษาที่อยู่ที่ความสัมพันธ์ของนักเรียนห้าฐานรากและสิบสองที่ฉันสามารถทำมันเป็นอิสระความเสี่ยงถ่ายยอมรับตัวเอง