PhET conducts research on both the

PhET conducts research on both the design and use of interactive simulations to better understand: 1. Which characteristics make these tools effective for learning and why
2. How students engage and interact with these tools to learn, and what influences this process
3. When, how, and why these tools are effective in a variety of learning environments

The PhET simulation design principles are based on research on how students learn (Bransford et al., 2000) and from our simulation interviews (see PhET Design Process). Between four and six think-aloud style interviews with individual students are done with each simulation. These interviews provide a rich data source for studying interface design and student learning. The PhET Look and Feel briefly describes our interface design principles and a complete discussion is found in the pair of papers by Adams et al., 2008.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพชรดำเนินวิจัยทั้งการออกแบบและการใช้แบบจำลองเพื่อเข้าใจ: 1. ลักษณะที่ทำให้เครื่องมือการเรียนรู้ และทำไม 2.นักเรียนมีส่วนร่วม และโต้ตอบกับเครื่องมือเหล่านี้เพื่อเรียนรู้ และที่มีผลต่อกระบวนการนี้ 3. เมื่อ วิธี และทำไมเครื่องมือเหล่านี้มีประสิทธิภาพในความหลากหลายของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ หลักการออกแบบการจำลองของเพชรจะขึ้นอยู่กับการวิจัยวิธีการศึกษาเรียนรู้ (Bransford et al., 2000) และ จากการสัมภาษณ์การจำลองของเรา (ดูกระบวนการออกแบบเพชร) ระหว่าง 4 และ 6 คิดว่าเสียงสไตล์การสัมภาษณ์กับนักเรียนแต่ละที่แล้วกับจำลองแต่ละ สัมภาษณ์เหล่านี้ให้เป็นแหล่งข้อมูลที่หลากหลายสำหรับการศึกษาการออกแบบอินเทอร์เฟซและนักเรียนที่เรียนรู้ เพชรรูปลักษณ์และความรู้สึกสั้น ๆ อธิบายหลักการออกแบบอินเทอร์เฟซของเราและการทำสนทนาอยู่ในคู่ของเอกสารโดย Adams et al., 2008

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพชรดำเนินการวิจัยทั้งในการออกแบบและการใช้การจำลองแบบโต้ตอบที่จะเข้าใจ: 1. ลักษณะทำให้เครื่องมือเหล่านี้มีประสิทธิภาพในการเรียนรู้และเหตุผลที่
2 นักเรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับเครื่องมือเหล่านี้เพื่อเรียนรู้และสิ่งที่มีอิทธิพลต่อกระบวนการนี้
3 เมื่อวิธีการและเหตุผลที่เครื่องมือเหล่านี้มีผลบังคับใช้ในความหลากหลายของการเรียนรู้สภาพแวดล้อมหลักการออกแบบจำลองเพชรอยู่บนพื้นฐานของงานวิจัยเกี่ยวกับวิธีการที่นักเรียนได้เรียนรู้ (Bransford et al., 2000) และจากการสัมภาษณ์แบบจำลองของเรา (ดูเพชรการออกแบบกระบวนการ) ระหว่างสี่และหกคิดดังสัมภาษณ์สไตล์กับนักเรียนแต่ละคนจะทำกับการจำลองแต่ละ สัมภาษณ์เหล่านี้ให้เป็นแหล่งข้อมูลที่หลากหลายสำหรับการศึกษาออกแบบอินเตอร์เฟซและการเรียนรู้ของนักเรียน เพชรลักษณ์และความรู้สึกสั้น ๆ อธิบายหลักการออกแบบอินเตอร์เฟซของเราและการสนทนาที่สมบูรณ์จะพบในคู่ของเอกสารโดยอดัมส์ et al., 2008

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กำแพงเพชร ดำเนินการวิจัยทั้งในการออกแบบและการใช้แบบโต้ตอบเพื่อความเข้าใจ 1 . ซึ่งลักษณะการทำเครื่องมือเหล่านี้มีประสิทธิภาพสำหรับการเรียนรู้และทำไม
2 แล้วนักเรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับเครื่องมือเหล่านี้เพื่อเรียนรู้และสิ่งที่มีอิทธิพลต่อกระบวนการนี้
3 เมื่อไหร่ อย่างไร และทำไม เครื่องมือเหล่านี้มีประสิทธิภาพในความหลากหลายของสภาพแวดล้อมทางการเรียน

เพชรจำลองหลักการออกแบบอยู่บนพื้นฐานของงานวิจัยเกี่ยวกับวิธีการเรียน ( แบรนส์เฟิร์ด et al . , 2000 ) และจากการสัมภาษณ์จำลองของเรา ( ดูกระบวนการออกแบบเพชร ) ระหว่างสี่และหกคิดดังแบบสัมภาษณ์นักเรียนเป็นรายบุคคล เสร็จแต่ละระบบ บทสัมภาษณ์เหล่านี้ให้รวยแหล่งข้อมูลเพื่อศึกษาการออกแบบอินเตอร์เฟซและการเรียนของนักเรียนเพชรมองและความรู้สึกสั้น ๆอธิบายถึงหลักการออกแบบอินเตอร์เฟซของเราและการสนทนาที่สมบูรณ์จะพบในคู่ของเอกสารโดย Adams et al . , 2008