Based on the teacher’s observations

Based on the teacher’s observations during Kikan-shido, he or she carefully calls on students to present their solution methods on the chalkboard, selecting the students in a particular order. The order is quite important both for encouraging those students who found naive methods and for showing students’ ideas in relation to the mathematical connections among them. In some cases, even an incorrect method or error may be presented if the teacher thinks this would be beneficial to the class. Once students’ ideas are presented on the chalkboard, they are compared and contrasted orally. The teacher’s role is not to point out the best solution but to guide the discussion toward an integrated idea.
(Shimizu 1999, p110)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามข้อสังเกตของอาจารย์ระหว่าง Kikan shido เขาหรือเธออย่างเรียกในนักเรียนนำเสนอวิธีการแก้ปัญหาของพวกเขาบน chalkboard เลือกเรียนตามลำดับ ใบเป็นสิ่งสำคัญมากทั้ง สำหรับผู้เรียนที่พบวิธีขำน่าส่งเสริม และแสดงความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ระหว่างพวกเขา ในบางกรณี แม้แต่วิธีการไม่ถูกต้องหรือข้อผิดพลาดอาจจะนำเสนอถ้าครูคิดว่า นี้จะเป็นประโยชน์ต่อการเรียน เมื่อมีแสดงความคิดของนักเรียนใน chalkboard พวกเขาจะเปรียบเทียบ และเปรียบเทียบเนื้อหา บทบาทของครูจะไม่ไปสุด แต่ จะแนะนำการสนทนาไปยังความคิดรวม(Shimizu 1999, p110)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามข้อสังเกตของครูในช่วง Kikan-Shido เขาหรือเธออย่างระมัดระวังเรียกร้องให้นักเรียนที่จะนำเสนอวิธีการแก้ปัญหาของพวกเขาในกระดานดำเลือกนักเรียนในการสั่งซื้อโดยเฉพาะอย่างยิ่ง การสั่งซื้อเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับทั้งส่งเสริมให้นักเรียนผู้ที่พบและวิธีการที่ไร้เดียงสาในการแสดงความคิดของนักเรียนในความสัมพันธ์กับการเชื่อมต่อทางคณิตศาสตร์ในหมู่พวกเขา ในบางกรณีแม้จะเป็นวิธีการที่ไม่ถูกต้องหรือมีข้อผิดพลาดอาจจะนำเสนอถ้าครูคิดว่านี่จะเป็นประโยชน์ต่อการเรียน เมื่อความคิดของนักเรียนจะถูกนำเสนอบนกระดานดำที่พวกเขาจะมาเปรียบเทียบและเทียบปากเปล่า บทบาทของครูไม่ได้ที่จะชี้ให้เห็นวิธีการแก้ปัญหาที่ดีที่สุด แต่เพื่อเป็นแนวทางในการอภิปรายที่มีต่อความคิดแบบบูรณาการ.
(Shimizu 1999 p110)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามครูสังเกตในระหว่าง kikan Shido , ที่เขาหรือเธออย่างระมัดระวัง เรียกร้องให้นักเรียนเสนอวิธีการแก้ปัญหาของพวกเขาบนกระดานดำ การคัดเลือกนักเรียนในการสั่งซื้อ โดยเฉพาะ คำสั่งค่อนข้างสำคัญทั้งเพื่อส่งเสริมนักเรียนที่พบวิธีที่ไร้เดียงสาและการแสดงความคิดของนักเรียนมีความสัมพันธ์กับการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ของพวกเขา ในบางกรณีแม้ไม่ถูกวิธีหรือข้อผิดพลาดที่อาจจะนำเสนอ ถ้าครูคิดว่า นี้จะเป็นประโยชน์แก่นักเรียน เมื่อความคิดของนักเรียนจะถูกนำเสนอบนกระดานดำ พวกเขาจะเปรียบเทียบและแบบแลกเปลี่ยน บทบาทของครูไม่ใช่เพื่อชี้ให้เห็นทางออกที่ดีที่สุด แต่แนวทางการอภิปรายต่อความคิดแบบบูรณาการ .
( ชิมิ ปี 1999 p110 )